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【摘 要】
幼儿语言发展是幼儿成长发育过程中的一个重要组成部分，著名教育家乌申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”语言的发展与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的联系。而在实际的教育教学过程中，如何去有效促进幼儿的语言发展，还存在一些疑虑，对此，我来谈谈自己的几点教学策略。
【关键词】
幼儿 语言发展 教学策略
一、为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境，促进幼儿语言的发展
究竟什么是自由宽松的语言运用环境，怎样来为幼儿创设这么一个自由、宽松的语言运用环境呢？
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。但在现在的有些幼儿园里，幼儿在集体活动中积极举手发言时却会被教师有意或无意的忽视，有的幼儿被否认，这样一来，一些幼儿就会变得渐渐的不敢说、不想说，就不能把自己的各种信息，一些主观想法，他的愿望转换成言语来告诉我们了。
例如，在晨间谈话时，我们在选择谈话话题时，可以选择一些能让所有孩子都能表达自己想法的，都能有话说的话题来进行谈话，而当孩子有话说、想说时，最想的也就是有一个很好的倾听者并能给予回应，这样他说的才会更兴奋，更有想说的欲望。
在组织教学活动时，不管是不是语言活动，各个领域的活动都可以去促进幼儿的语言表达能力和语言运用能力。例如综合活动《我的小手真能干》中，在小组讨论部分我就放手让幼儿自己自由、无约束的大谈特谈，以便于让他们的语言得到发展。
二、通过丰富的活动方式，持续调动幼儿语言能动性
陶行知等许多的教育学家都反复强调，学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程。他们都强调，要让孩子通过自己的活动建构形成他的智力的基本概念和思维形式，都强调从生活中学习、在活动中学习的重要性。我们在幼儿园的一日生活中就是贯穿了丰富的活动方式来调动幼儿的语言能动性。
（一）专门的语言教育内容
1.通过谈话活动，促进幼儿语言发展
谈话活动的重点目标是在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力，一般都是围绕自己熟悉的人或事进行谈话或者就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。
2.通过讲述活动，促进幼儿语言发展
讲述活动意在培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展，是用简单明了的语言，把某一事物的特征、功用解说清楚，或者用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物、事件，再者用生动形象的语言，讲述处在某一情境之中的人物的形态、动作。
3.通过听说游戏，促进幼儿语言发展
这是培养一种快速的语言反应能力。一般用来巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气，扩展、丰富词汇量，练习词的用法，或者在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。
4.通过文学活动，促进幼儿语言发展
这一类活动现在的幼儿园开展的比较多，是着重培养幼儿的欣赏文学作品能力，以及利用文学语言表达想象、表达生活经验的能力。会要求幼儿在欣赏儿童诗歌、散文的基础上，仿照某一首诗歌或一篇散文的框架，编出自己的诗歌或散文段落，还有一些童话故事和生活故事的学习、表演或仿编和续编，还会有通过对话、动作、表情进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感的变化。
5.通过早期阅读，促进幼儿语言发展
着重培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验。这也是比较漫长的一个学习过程。
（二）渗透的语言教育内容
1.日常生活中的语言交往
语言是日常生活中建立良好人际关系的工具，所以我们从早上入园就强调要打招呼，说“老师早”，晚上放学说“老师再见”等这些礼貌用语。在玩玩具、做游戏时，如果要什么东西，该如何说，怎么表达，从生活中的点滴慢慢促进幼儿的语言发展。
2.自由游戏中的语言发展
幼儿园开展的角色游戏，也称自主性游戏，就又是促进幼儿语言发展的另一契机。在这一活动中，幼儿可以扮演生活中再普遍不过的场景，正所谓“人生如戏，戏如人生”，这里的语言表达为他们以后的生活也有很大的帮助。
3.其他领域和随机渗透的语言学习
在其他领域开展时，我们也会用到语言，比如数学学习或者音乐活动时，语言交往有利于幼儿正确感知和理解学习的内容，增加学习的有意性和目的性。而在幼儿园的一日生活中，饭前饭后、午睡前后、等待或过渡环节等，语言也无时无刻的融入其中。
（三）整合课程中的语言教育
究竟如何去整合？在这一方面，是还有待于我们去深入研究探讨的。
三、发挥幼儿主体性，为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会，不断的促进幼儿的语言发展
《纲要》中指出：“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。
1.创设良好的语言活动区
因此，我在语言区投放了一些旧的电话机，幼儿特别喜欢来这里打电话，或者说说悄悄话，在这里他们可以无所顾忌的说出自己想说的话。
2.提供诱发幼儿想说话的材料和游戏
例如，可以在教室里弄一个“小小天气预报员”，让他们来说说天气……
3.运用多媒体教学手段
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段得到越来越广泛的运用。在《森林运动会》这一活动中，通过课件的展示，那些熟悉的动物就立刻吸引了幼儿的注意，让他们有想表达的欲望，甚至这些想法可能是更具创造性的。
四、建立良好的家园合作关系，共同促进幼儿语言发展
在幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园和家庭、社区密切合作，利用各种资源。共同为幼儿创设良好的发展条件。”因此，幼儿教育是一项融合家庭、社会、幼儿园教育的系统工程。”陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”亦是如此。平常在家里爸爸妈妈们要和孩子多进行交流，多让孩子用完整的语言去表达自己的想法，多说说一些自己的看法和看到的生活趣事等。生活中、社会上的好多好多，方方面面，只要稍加引导，都可以促进幼儿语言的有效发展。
以上就是我对如何促进幼儿语言发展的几点策略，在日后的活动中，我还会不断地根据实际情况进行改进，希望能获得更好的认识。
幼儿语言发展是幼儿成长发育过程中的一个重要组成部分，著名教育家乌申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”语言的发展与认知、个性和社会性等方面发展有着密切的联系。而在实际的教育教学过程中，如何去有效促进幼儿的语言发展，还存在一些疑虑，对此，我来谈谈自己的几点教学策略。
【关键词】
幼儿 语言发展 教学策略
一、为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境，促进幼儿语言的发展
究竟什么是自由宽松的语言运用环境，怎样来为幼儿创设这么一个自由、宽松的语言运用环境呢？
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。但在现在的有些幼儿园里，幼儿在集体活动中积极举手发言时却会被教师有意或无意的忽视，有的幼儿被否认，这样一来，一些幼儿就会变得渐渐的不敢说、不想说，就不能把自己的各种信息，一些主观想法，他的愿望转换成言语来告诉我们了。
例如，在晨间谈话时，我们在选择谈话话题时，可以选择一些能让所有孩子都能表达自己想法的，都能有话说的话题来进行谈话，而当孩子有话说、想说时，最想的也就是有一个很好的倾听者并能给予回应，这样他说的才会更兴奋，更有想说的欲望。
在组织教学活动时，不管是不是语言活动，各个领域的活动都可以去促进幼儿的语言表达能力和语言运用能力。例如综合活动《我的小手真能干》中，在小组讨论部分我就放手让幼儿自己自由、无约束的大谈特谈，以便于让他们的语言得到发展。
二、通过丰富的活动方式，持续调动幼儿语言能动性
陶行知等许多的教育学家都反复强调，学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程。他们都强调，要让孩子通过自己的活动建构形成他的智力的基本概念和思维形式，都强调从生活中学习、在活动中学习的重要性。我们在幼儿园的一日生活中就是贯穿了丰富的活动方式来调动幼儿的语言能动性。
（一）专门的语言教育内容
1.通过谈话活动，促进幼儿语言发展
谈话活动的重点目标是在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力，一般都是围绕自己熟悉的人或事进行谈话或者就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。
2.通过讲述活动，促进幼儿语言发展
讲述活动意在培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展，是用简单明了的语言，把某一事物的特征、功用解说清楚，或者用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物、事件，再者用生动形象的语言，讲述处在某一情境之中的人物的形态、动作。
3.通过听说游戏，促进幼儿语言发展
这是培养一种快速的语言反应能力。一般用来巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气，扩展、丰富词汇量，练习词的用法，或者在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。
4.通过文学活动，促进幼儿语言发展
这一类活动现在的幼儿园开展的比较多，是着重培养幼儿的欣赏文学作品能力，以及利用文学语言表达想象、表达生活经验的能力。会要求幼儿在欣赏儿童诗歌、散文的基础上，仿照某一首诗歌或一篇散文的框架，编出自己的诗歌或散文段落，还有一些童话故事和生活故事的学习、表演或仿编和续编，还会有通过对话、动作、表情进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感的变化。
5.通过早期阅读，促进幼儿语言发展
着重培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验。这也是比较漫长的一个学习过程。
（二）渗透的语言教育内容
1.日常生活中的语言交往
语言是日常生活中建立良好人际关系的工具，所以我们从早上入园就强调要打招呼，说“老师早”，晚上放学说“老师再见”等这些礼貌用语。在玩玩具、做游戏时，如果要什么东西，该如何说，怎么表达，从生活中的点滴慢慢促进幼儿的语言发展。
2.自由游戏中的语言发展
幼儿园开展的角色游戏，也称自主性游戏，就又是促进幼儿语言发展的另一契机。在这一活动中，幼儿可以扮演生活中再普遍不过的场景，正所谓“人生如戏，戏如人生”，这里的语言表达为他们以后的生活也有很大的帮助。
3.其他领域和随机渗透的语言学习
在其他领域开展时，我们也会用到语言，比如数学学习或者音乐活动时，语言交往有利于幼儿正确感知和理解学习的内容，增加学习的有意性和目的性。而在幼儿园的一日生活中，饭前饭后、午睡前后、等待或过渡环节等，语言也无时无刻的融入其中。
（三）整合课程中的语言教育
究竟如何去整合？在这一方面，是还有待于我们去深入研究探讨的。
三、发挥幼儿主体性，为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会，不断的促进幼儿的语言发展
《纲要》中指出：“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，我们教师要为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会。
1.创设良好的语言活动区
因此，我在语言区投放了一些旧的电话机，幼儿特别喜欢来这里打电话，或者说说悄悄话，在这里他们可以无所顾忌的说出自己想说的话。
2.提供诱发幼儿想说话的材料和游戏
例如，可以在教室里弄一个“小小天气预报员”，让他们来说说天气……
3.运用多媒体教学手段
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段得到越来越广泛的运用。在《森林运动会》这一活动中，通过课件的展示，那些熟悉的动物就立刻吸引了幼儿的注意，让他们有想表达的欲望，甚至这些想法可能是更具创造性的。
四、建立良好的家园合作关系，共同促进幼儿语言发展
在幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿园和家庭、社区密切合作，利用各种资源。共同为幼儿创设良好的发展条件。”因此，幼儿教育是一项融合家庭、社会、幼儿园教育的系统工程。”陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”亦是如此。平常在家里爸爸妈妈们要和孩子多进行交流，多让孩子用完整的语言去表达自己的想法，多说说一些自己的看法和看到的生活趣事等。生活中、社会上的好多好多，方方面面，只要稍加引导，都可以促进幼儿语言的有效发展。
以上就是我对如何促进幼儿语言发展的几点策略，在日后的活动中，我还会不断地根据实际情况进行改进，希望能获得更好的认识。