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摘要：班级管理是学校教育的最基本元素，班主任日常工作虽然繁琐，但是重要意义不容小觑。班主任管理工作的成败将对学生的学习与成长产生深远影响。面对农村小学教育实情，班主任如何扮演好“教书育人”的重要角色，如何以严格标准约束自己，如何与学生、家长建立密切的沟通关系，进而更好地管理学生、教育学生、发展学生，这些都是当前摆在小学班主任面前的一道难题。本文结合农村小学教育实情，谈几点本人在小学班主任管理工作中的实践体会。
关键词：小学教育;班主任管理;创新策略
1.引言
在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。
2.新时期小学班主任工作几点建议
2.1注重教育理念的升级
作为一名教育工作者，教师的专业素质不仅应该包含有复合型的知识结构，还需要具备与时代相通的教育理念与精神。在新课程不断推进的当下，与时代相通的教育理念本质上就是与新课程的理念相同。在实际的教学管理中，很多班主任都会抱怨工作的内容太繁琐，工作压力太大。实际上对于一名优秀的教育管理者而言，更应该通过科学的教育思想来武装自己，以此来推动日常管理工作的升级。新课程理念认为，学生在参与教育活动的时候，不仅是被教育的对象，还需要承担教育的合作者以及促进者的角色。作为一名班主任，需要秉持先进的教育思想，通过建立主体型、朋友型的师生关系，去引导学生成为教学获得的参与者与帮助者。在此基础上，不仅有助于学生学习水平的提高，更能有效降低班主任的工作压力。实际上在新课程理念的推广背景下，班主任工作中所面对的诸多阻力都是其自身教育观念转变不当所导致的。
2.2尊重学生的差异性，采取差异化管理
不同个体之间是存在差异性的，比如部分学生性格比较敏感，而部分学生性格则比较外向，个体情况不同，对外界的敏感度不同，所能够接受的管理方法也是不相同的。作为班级管理者班主任而言，在进行教育管理工作时，首先要深入把握学生个体之间的个性化差异，再根据实际的差异情况制定不同的管理策略。这里所说的深入把握学生个体之间的个性化差异，并非细节到吹毛求疵，而是将班内学生大体情况进行分类，进行综合性管理。提高班内教育管理水平，单独靠班主任的努力还不够，还需要发挥学生的作用。比如在教育管理工作中，将班内学生划分小组，以小组形式进行管理，将自制力较强的同学分散到各个小组当中，发挥其带头作用。学生对于彼此之间，隔阂较弱，所以发挥优秀学生的带头作用，甚至影响力要
2.3为人师表，树立榜样作用
想要做好班主任工作，要转变过去灌输式、说教式的观念，充分把握当下小学生的心理特征，在班级各项工作中体现班主任的责任感与使命感，在言传身教中影响学生的一言一行。由于每个孩子所处的家庭背景不同，班主任平时善于观察他们的言行举止，包括上课的积极表现、课后参与活动情况、放学之后完成作业情况以及家庭教育等等;在关心孩子学习的同时，更要注重他们德、智、体、美、劳全面发展，塑造良好的身心素质。而在各项班级管理活动中，班主任的举动就是孩子最好的学习榜样，由此带来潜移默化的影响是不能忽视的。例如班主任每天要提前30分钟到班级，多留一些时间与学生沟通和交流，课下主动参与学生的各种活动，与学生一起做班级扫除，逐渐拉近师生距离，让学生感受班级的温暖，感受班主任的平易近人，为开展各项管理工作打好基础。
2.4讲究方法，提升管理成效
每个班级的实际情况不同，每个学生的个性特征也不同，班主任应形成自己独特的管理风格，讲究班级管理的方式方法，让学生真正心服口服，并且深入内心，逐渐养成良好的个人习惯，体现班级管理的实效性。例如，为了让学生体会和理解班主任工作，在班级开展“小小班主任”活动，让每个学生都有机会当一回班主任，从班级卫生、班级学习、班级纪律到班级活动以及组织班会等，全部放权给“小班主任”，这样既能培养学生的责任意识，也能规范他们的思想行为，锻炼胆量，提高管理能力。再有，经常组织学生自己设计黑板报，结合不同的班级管理主题，大家集思广益，营造浓厚的班级文化氛围，让学生接触更多学校以外的新鲜事物，让农村孩子也能开阔视野，满足成长需要。
2.5民主管理，培养优秀干部
在班级管理工作中，班干部必然是班主任的“左膀右臂”，班主任也要敢于“放权”，给学生更多的机会去管理班级事务。首先，选拔班干部要遵循民主化原则，做到任人唯贤;通过民主选举的方式，让更多有责任心、有爱心、有领导力的学生参与班级管理，为同学服务;其次，加强对班干部的培训，引导班干部要有奉献精神，服务精神，树立责任心，大胆细心地参与班级工作;合理分配工作，落实责任。由于小学生还缺乏一定的独立性与自主性，班干部工作也经常遇到困惑，班主任要及时引导，鼓励他们独立解决问题。再有，培育班干部以身作则意识，严格要求自己，在班级树立榜样作用，这样才能带动所有学生的进步。
2.6文化建设，增强班级凝聚
一直以来，农村学校的班级文化建设容易被忽视，而实际上建设班级文化也是班主任的重要职责之一，以文化为熏陶增添班集体的凝聚力与向心力。例如，在日常班级活动中多组织有意义的班级评比或者竞赛，选举“劳动小卫士”、“学习标兵”、“文明学生”、“优秀班干部”等等，培育学生的荣誉感与自信心;再如，鼓励学生参加活动、发挥特长，如征文比赛、书法之星、讲故事比赛、绘画展览等等，定期展示文化活动的成果，营造班级文化氛围，促进学生之间相互学习、相互沟通，共同发展进步;再有，课外阅读一直都是农村孩子的“短板”，组织阅读主题活动，为学生提供更丰富的阅读资源，让他们在阅读中打开视野、认知世界，走出思维的束缚，在丰富的班级活动中有所收获。
2.7家校沟通，发挥教育合力
由于很多农村孩子的家长进城务工或者忙于农活，家庭教育的缺失，導致越来越多学困生的存在;而这些孩子不仅学习成绩不理想，也不愿意与家长和老师沟通。对此，班主任要重视学困生的帮扶工作，主动家访，了解学困生的家庭情况，与家长沟通孩子在校表现和在家表现，教会家长正确的教育方式，争取得到家长的理解与配合，发挥家庭教育与学校教育的合力作用;而对于留守儿童的家庭，也要通过微信与家长取得联系，告诉家长要多关心孩子，不能动辄说教打骂，要了解小学生的心理特征，给予他们正确的教育方式，让他们不自卑、不自负，以更积极的心态投入学习活动。
3.总结
总之，作为一名农村小学班主任，我深知自身的责任重大。面对农村地区特殊的教育环境，也对班主任工作提出更多要求和挑战;在与学生沟通、与家长沟通过程中，班主任要不断总结经验、不断创新探索，找到真正符合农村小学生身心规律与发展实情的班级管理模式，让班级管理工作更有实效性，形成班集体的凝聚力与向心力，推动孩子们身心健康成长。
参考文献：
[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020，（13）：155-156.
[2]张文胜.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].才智，2020，（7）：4.
关键词：小学教育;班主任管理;创新策略
1.引言
在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。
2.新时期小学班主任工作几点建议
2.1注重教育理念的升级
作为一名教育工作者，教师的专业素质不仅应该包含有复合型的知识结构，还需要具备与时代相通的教育理念与精神。在新课程不断推进的当下，与时代相通的教育理念本质上就是与新课程的理念相同。在实际的教学管理中，很多班主任都会抱怨工作的内容太繁琐，工作压力太大。实际上对于一名优秀的教育管理者而言，更应该通过科学的教育思想来武装自己，以此来推动日常管理工作的升级。新课程理念认为，学生在参与教育活动的时候，不仅是被教育的对象，还需要承担教育的合作者以及促进者的角色。作为一名班主任，需要秉持先进的教育思想，通过建立主体型、朋友型的师生关系，去引导学生成为教学获得的参与者与帮助者。在此基础上，不仅有助于学生学习水平的提高，更能有效降低班主任的工作压力。实际上在新课程理念的推广背景下，班主任工作中所面对的诸多阻力都是其自身教育观念转变不当所导致的。
2.2尊重学生的差异性，采取差异化管理
不同个体之间是存在差异性的，比如部分学生性格比较敏感，而部分学生性格则比较外向，个体情况不同，对外界的敏感度不同，所能够接受的管理方法也是不相同的。作为班级管理者班主任而言，在进行教育管理工作时，首先要深入把握学生个体之间的个性化差异，再根据实际的差异情况制定不同的管理策略。这里所说的深入把握学生个体之间的个性化差异，并非细节到吹毛求疵，而是将班内学生大体情况进行分类，进行综合性管理。提高班内教育管理水平，单独靠班主任的努力还不够，还需要发挥学生的作用。比如在教育管理工作中，将班内学生划分小组，以小组形式进行管理，将自制力较强的同学分散到各个小组当中，发挥其带头作用。学生对于彼此之间，隔阂较弱，所以发挥优秀学生的带头作用，甚至影响力要
2.3为人师表，树立榜样作用
想要做好班主任工作，要转变过去灌输式、说教式的观念，充分把握当下小学生的心理特征，在班级各项工作中体现班主任的责任感与使命感，在言传身教中影响学生的一言一行。由于每个孩子所处的家庭背景不同，班主任平时善于观察他们的言行举止，包括上课的积极表现、课后参与活动情况、放学之后完成作业情况以及家庭教育等等;在关心孩子学习的同时，更要注重他们德、智、体、美、劳全面发展，塑造良好的身心素质。而在各项班级管理活动中，班主任的举动就是孩子最好的学习榜样，由此带来潜移默化的影响是不能忽视的。例如班主任每天要提前30分钟到班级，多留一些时间与学生沟通和交流，课下主动参与学生的各种活动，与学生一起做班级扫除，逐渐拉近师生距离，让学生感受班级的温暖，感受班主任的平易近人，为开展各项管理工作打好基础。
2.4讲究方法，提升管理成效
每个班级的实际情况不同，每个学生的个性特征也不同，班主任应形成自己独特的管理风格，讲究班级管理的方式方法，让学生真正心服口服，并且深入内心，逐渐养成良好的个人习惯，体现班级管理的实效性。例如，为了让学生体会和理解班主任工作，在班级开展“小小班主任”活动，让每个学生都有机会当一回班主任，从班级卫生、班级学习、班级纪律到班级活动以及组织班会等，全部放权给“小班主任”，这样既能培养学生的责任意识，也能规范他们的思想行为，锻炼胆量，提高管理能力。再有，经常组织学生自己设计黑板报，结合不同的班级管理主题，大家集思广益，营造浓厚的班级文化氛围，让学生接触更多学校以外的新鲜事物，让农村孩子也能开阔视野，满足成长需要。
2.5民主管理，培养优秀干部
在班级管理工作中，班干部必然是班主任的“左膀右臂”，班主任也要敢于“放权”，给学生更多的机会去管理班级事务。首先，选拔班干部要遵循民主化原则，做到任人唯贤;通过民主选举的方式，让更多有责任心、有爱心、有领导力的学生参与班级管理，为同学服务;其次，加强对班干部的培训，引导班干部要有奉献精神，服务精神，树立责任心，大胆细心地参与班级工作;合理分配工作，落实责任。由于小学生还缺乏一定的独立性与自主性，班干部工作也经常遇到困惑，班主任要及时引导，鼓励他们独立解决问题。再有，培育班干部以身作则意识，严格要求自己，在班级树立榜样作用，这样才能带动所有学生的进步。
2.6文化建设，增强班级凝聚
一直以来，农村学校的班级文化建设容易被忽视，而实际上建设班级文化也是班主任的重要职责之一，以文化为熏陶增添班集体的凝聚力与向心力。例如，在日常班级活动中多组织有意义的班级评比或者竞赛，选举“劳动小卫士”、“学习标兵”、“文明学生”、“优秀班干部”等等，培育学生的荣誉感与自信心;再如，鼓励学生参加活动、发挥特长，如征文比赛、书法之星、讲故事比赛、绘画展览等等，定期展示文化活动的成果，营造班级文化氛围，促进学生之间相互学习、相互沟通，共同发展进步;再有，课外阅读一直都是农村孩子的“短板”，组织阅读主题活动，为学生提供更丰富的阅读资源，让他们在阅读中打开视野、认知世界，走出思维的束缚，在丰富的班级活动中有所收获。
2.7家校沟通，发挥教育合力
由于很多农村孩子的家长进城务工或者忙于农活，家庭教育的缺失，導致越来越多学困生的存在;而这些孩子不仅学习成绩不理想，也不愿意与家长和老师沟通。对此，班主任要重视学困生的帮扶工作，主动家访，了解学困生的家庭情况，与家长沟通孩子在校表现和在家表现，教会家长正确的教育方式，争取得到家长的理解与配合，发挥家庭教育与学校教育的合力作用;而对于留守儿童的家庭，也要通过微信与家长取得联系，告诉家长要多关心孩子，不能动辄说教打骂，要了解小学生的心理特征，给予他们正确的教育方式，让他们不自卑、不自负，以更积极的心态投入学习活动。
3.总结
总之，作为一名农村小学班主任，我深知自身的责任重大。面对农村地区特殊的教育环境，也对班主任工作提出更多要求和挑战;在与学生沟通、与家长沟通过程中，班主任要不断总结经验、不断创新探索，找到真正符合农村小学生身心规律与发展实情的班级管理模式，让班级管理工作更有实效性，形成班集体的凝聚力与向心力，推动孩子们身心健康成长。
参考文献：
[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020，（13）：155-156.
[2]张文胜.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].才智，2020，（7）：4.