【摘 要】
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【摘 要】为了进一步提高区域内学前教育水平和幼儿保教质量，积极调动各园所发展的自主性，形成区域内幼儿园教师抱团成长、互学互研的教师专业发展共同体，南京市栖霞区马群街道内的幼儿园自发成立了街道联盟式教师专业发展共同体，从构建共同体的背景及途径两个维度展开论述，为广大教育者建设教师专业发展共同体提供思路与方法。 【关键词】街道联盟;幼儿园教师;专业发展共同体 【中图分类号】G451 【文献标志码】
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【摘 要】为了进一步提高区域内学前教育水平和幼儿保教质量，积极调动各园所发展的自主性，形成区域内幼儿园教师抱团成长、互学互研的教师专业发展共同体，南京市栖霞区马群街道内的幼儿园自发成立了街道联盟式教师专业发展共同体，从构建共同体的背景及途径两个维度展开论述，为广大教育者建设教师专业发展共同体提供思路与方法。
【关键词】街道联盟;幼儿园教师;专业发展共同体
【中图分类号】G451
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科学的教师评价体系建立在对教育本质的叩问和教师价值的全面认识基础上,是对教师理想生活状态的伦理建构。由于评价手段单一、对评价功能认识狭隘和对学校办学活力与教师评价之间的关系缺乏深刻认知,教师评价未能有效发挥促进教师发展、激发学校办学活力的功能。发展性教师评价强调教师评价方法的系统更新,旨在唤醒教师的生命自觉,发展性教师评价体系的建立需要改变传统的教师评价模式,由绩效考核评价转向教师荣誉评价、由单一结果评价转向多元专业评价、由注重个体评价转向团队评价。
“蕊春园”的知名度和美誉度与日俱增。在我看来,“蕊春园”不只有一座,或者说,它不只是一个“园子”实体的存在。江苏省南通市通州区实验小学(以下简称“通州实小”)那座“美轮美奂”的园子固然是一座本体的园子,而这所学校不也是一座“教育的‘蕊春园’”?
·策划人语·作为教育改革的“指挥棒”,教育评价对教育事业的发展具有重要的引领作用。在2018年9月10日召开的全国教育大会上,习近平总书记指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。
【关键词】网络社会;信息安全;信息素养;主题班会 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）49-0065-03 【作者简介】秦伟，江苏省江阴市城中实验小学教育集团（江苏江阴，214400）教师，一级教师，江阴市教育科研新秀。 一、教育背景 据中国社会科学院发布的《中国未成年人互联网运用和阅读实践报告（2017-2018）》显示，未成年人互联网运用
可能是出于对职场的好奇,对金钱的渴望,也可能是因为父母对我的“嫌弃”,这个寒假我踏上了一次“华莱士”快餐店的打工之旅。初入职场的我,就是一个纯粹的“小白”,迷茫懵懂,手足无措。说是打工,其实“打杂”更为恰当。因为业务不熟悉,做事不麻利,多次被同事埋怨、被顾客投诉、被老板提醒。有时一忙起来,连吃饭和上厕所的时间都没有。一天八九个小时转下来,腰酸背痛腿抽筋,回家只想四肢摊开,仰面朝天。
每个人在日常生活中都有各种各样的习惯。从表面上看,习惯好像是一件小事,不引人注意,但是很多人失败就失败在小细节上,以及背后的不良习惯上。拿破仑·希尔说:“习惯能够成就一个人,也能够摧毁一个人。”这充分说明习惯的力量是巨大的。《高效能人士的7个习惯》是美国人史蒂芬·柯维博士的经典著作,被福布斯评为“有史以来最具影响力的十大管理类书籍”。
随着新课程改革的推进,培养学生的核心素养成为课程目标。教师要研究新教材,体悟新教材编写的意图,同时又要超越新教材,拓展学习资源,根据新课程的理念,设计合适的教学活动,促进学生学科素养的提升。下面笔者以新人教版物理教材必修三第九章第一节“电荷”为例,谈一谈新课程的教学设计。
借用德国哲学家尼采一本书的书名《神圣的成长》，我愿意将教师的专业发展也视为一种“神圣的成长”，这种神圣在于洞明自己，这种成长在于成为自己。 洞明自己，让成长充满意义。从科学的角度来谈天地宇宙中的个人，常令人感慨此生须臾，犹豫努力的意义;从日常的角度来谈生活情境中的个人，又常令人痛感此生碌碌，顾盼人生的意义。事实上，无论是这种不可名状的犹豫，还是那种不可言说的顾盼，都是一种对于“洞明自己”的渴求