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【摘要】学生的管理工作不单纯是管好学习，而是要全方位的管理好。爱的教育是班级管理的前提，一个凝聚的班集体，需要有一个智慧的班主任。
【关键词】班主任 爱 教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0241-02
作为一位班主任，在工作中，我面对的是初中学生——一群具有超强的不可控性的群体，我常常都会省思，我在形塑多个人生？亦或是在形塑不同的思维？我怎样才能给学生一个更好的人生？我告诉自己，教育的路上，实在不容许失误，因为人生不能重来，所以我要做一个智慧的班主任。
一、爱生智慧
做好班主任，特别是做一个智慧的班主任。首先心中要有爱，有爱才能生智慧，尊重和爱护学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。作为班主任，我们没有能力，也没有权力来断定孩子的未来，我们知道每个年龄段的孩子都有其特征，或者说都有其问题，而问题学生的主要工作是唤醒其心灵，让其行为方式有所改变，这需要我们有耐心，需要等待。想想当年的自己，我们就能理解孩子，只要我们善于捕捉孩子的闪光点加以鼓励，孩子就会可爱。只有当孩子感觉不到你是在教育他时，你的教育才是最有效的教育，这是智慧，而智慧的源泉就是你的师德。作为班主任，只要心中有爱，面对反应慢的孩子，就会增加几分耐心；面对调皮的孩子，就会增加几分恒心；面对学生的无心之过，就会多一份宽容之心。当我们真正学会爱孩子时，教育智慧就会层出不穷。
二、润物细无声
一个有智慧的班主任"要善于以教育的眼光观察生活，从生活中发现、感悟教育的智慧。"教育不需要惊天动地，只要平平淡淡；教育不需要刻意追求，只要真真实实。教育无处不在，教育随时随刻。一定要善于把握契机，实现机会教育。作为班主任也要善于从生活中发现教育的智慧，突出教育的自然性，达到教育无痕的理想状态。当学生感受不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。这对班主任老师有很高的要求，我们要及时学习先进的理论、经验、思想，经常进行反思。把我们给学生的爱和知识悄无声息的播撒出去。
三、班会课上收获多
作为一个智慧的班主任，还应学会善于利用班会课，主题班会的设计与实施是教育教学的一个重要环节。但是很多班主任都不是很重视班会课。常把班会课简单上成班级存在的问题的批判课。其实，上好一节班会课对学生会有意想不到的教育效果，当然一节成功的班会课对主题班会要有一个酝酿和确定的过程，其目标要鲜明，主题要突出，然后通过活动对主题进行展开和深化，这一过程要让学生亲身体会，相互沟通，以达到最后的提升。学生的许多行为是感染而来的，绝不是教出来的。每一个主题班会都要有针对性，最终要解决的是"情与理"的问题，只有"情通"才能"理达"，才能收获主题班会的功效。比如：希望七年级新生快速融合，形成团体的理念，我安排了一个活动：将班上座位靠墙摆放，中间留出空地，让每两位同学一组做"石头、剪刀、布"游戏，赢的同学先介绍自己，输的同学后介绍自己，然后输的同学双手搭在赢的同学肩上去找另一组同学，如此反复，最后形成一个圆。告诉学生这就是我们一个圆满的大家庭。这个主题班会能快速增进同学们的融合，促进友谊，增强凝聚力。
上好主题班会课是每个班主任必须掌握的基本功。通过形式多样、内容丰富的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，形成良好的班风、学风，促进学生身心健康成长。
四、家校合力
一个智慧的班主任会充分利用家长的支持，家校合力做好对学生的教育。很多老师都有一个这样的做法：某个学生近期表现不令人满意（例如，学习退步，和同学交往出现问题，经常违反校纪校规等等），当自己教育效果不佳之后，立即想到的就是找家长谈话，希望家长协助做好学生的工作。虽然自己心里也清楚家长起不到多大作用，因为学生还是原样。可一旦出现问题还是一直找，一直找，直到家长找各种理由躲避见面。其实这种做法是欠妥当的，有些家长缺乏教育理念，家庭教育面临危机或者失败，他们的子女必然在学习、交往等方面出现诸多问题。可是我们仍然把教育的希望寄托在他们身上，这不是找错了吗？而且一而再再而三地向他们强调自己的孩子有多么多的问题，也会让他们形成一种教育懈怠的心理，不利于对学生的教育。其实我们可以在学生有进步的时候多找找家长，给他们一个动力，让他们更好地配合学校教育自己的孩子。
另外有些学生在学校表现良好，于是在繁琐的班级管理中，从不惹事的他们成了我们心目中的"死角"。实际上他们在班上起着非常重要的作用。如果他们能往优生的方向发展，班级整体学风就会好转，反之，班风就会下滑。可这么重要的一支中间力量，长期以来却受到很多老师的忽略，他们的父母我们很少联系。理论上看，他们的家庭教育是成功的，因为从孩子身上可以看到父母教育的影子。他们才是我们应该多联系、应该多依靠的对象。
我们还应调动家长的积极性。多报喜少报忧，让他们成为学生前进的有力支持，家校一起对学生进行多管齐下的管理。
五、做个会偷懒的班主任
一个智慧的班主任不会让自己经常处在身心俱疲的状态中的，这样工作效率会大打折扣，我们要学会偷懒，但是懒老师并不是谁都可以当的，还要修炼很多功夫。
首先整合各方力量制定班规。班规既然是约束全班同学的，就需要班级每一个人的参与；为避免违纪学生躲进父母"爱的港湾"，还要统一家长的意见，取得家庭的支持。这样的班规才能执行的更为彻底。
其次建立一支有能力的班干部队伍。班主任是一个人，不是一个神，更不是像孙悟空那样可以分身。班级很多具体的事情仍然需要学生自己去做，花力气在班级初创期间培养一群得力的"小助手"，可以极大地减轻班主任的负担；更可以挖掘学生的潜力，逐步提高他们的工作能力、交际能力。
最后注意两手抓，两手都要有效。一手冷硬，一手温柔，制度化管理时冷硬，个别问题处理时温柔对待。当班主任各方面都占据主动地位，就不必每天花大量的时间处理很多常规问题，因为这些都由学生做了，只需要抓一些特殊问题就行了。
这样的懒老师才是真正智慧的班主任，不需要天天起早摸黑，也不需要事事亲力亲为，自己懒的时候学生却变勤快了，利己利生的事情为什么不做呢？
新时代的班主任应该是有个性有特色的智者，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。
【关键词】班主任 爱 教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0241-02
作为一位班主任，在工作中，我面对的是初中学生——一群具有超强的不可控性的群体，我常常都会省思，我在形塑多个人生？亦或是在形塑不同的思维？我怎样才能给学生一个更好的人生？我告诉自己，教育的路上，实在不容许失误，因为人生不能重来，所以我要做一个智慧的班主任。
一、爱生智慧
做好班主任，特别是做一个智慧的班主任。首先心中要有爱，有爱才能生智慧，尊重和爱护学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。作为班主任，我们没有能力，也没有权力来断定孩子的未来，我们知道每个年龄段的孩子都有其特征，或者说都有其问题，而问题学生的主要工作是唤醒其心灵，让其行为方式有所改变，这需要我们有耐心，需要等待。想想当年的自己，我们就能理解孩子，只要我们善于捕捉孩子的闪光点加以鼓励，孩子就会可爱。只有当孩子感觉不到你是在教育他时，你的教育才是最有效的教育，这是智慧，而智慧的源泉就是你的师德。作为班主任，只要心中有爱，面对反应慢的孩子，就会增加几分耐心；面对调皮的孩子，就会增加几分恒心；面对学生的无心之过，就会多一份宽容之心。当我们真正学会爱孩子时，教育智慧就会层出不穷。
二、润物细无声
一个有智慧的班主任"要善于以教育的眼光观察生活，从生活中发现、感悟教育的智慧。"教育不需要惊天动地，只要平平淡淡；教育不需要刻意追求，只要真真实实。教育无处不在，教育随时随刻。一定要善于把握契机，实现机会教育。作为班主任也要善于从生活中发现教育的智慧，突出教育的自然性，达到教育无痕的理想状态。当学生感受不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。这对班主任老师有很高的要求，我们要及时学习先进的理论、经验、思想，经常进行反思。把我们给学生的爱和知识悄无声息的播撒出去。
三、班会课上收获多
作为一个智慧的班主任，还应学会善于利用班会课，主题班会的设计与实施是教育教学的一个重要环节。但是很多班主任都不是很重视班会课。常把班会课简单上成班级存在的问题的批判课。其实，上好一节班会课对学生会有意想不到的教育效果，当然一节成功的班会课对主题班会要有一个酝酿和确定的过程，其目标要鲜明，主题要突出，然后通过活动对主题进行展开和深化，这一过程要让学生亲身体会，相互沟通，以达到最后的提升。学生的许多行为是感染而来的，绝不是教出来的。每一个主题班会都要有针对性，最终要解决的是"情与理"的问题，只有"情通"才能"理达"，才能收获主题班会的功效。比如：希望七年级新生快速融合，形成团体的理念，我安排了一个活动：将班上座位靠墙摆放，中间留出空地，让每两位同学一组做"石头、剪刀、布"游戏，赢的同学先介绍自己，输的同学后介绍自己，然后输的同学双手搭在赢的同学肩上去找另一组同学，如此反复，最后形成一个圆。告诉学生这就是我们一个圆满的大家庭。这个主题班会能快速增进同学们的融合，促进友谊，增强凝聚力。
上好主题班会课是每个班主任必须掌握的基本功。通过形式多样、内容丰富的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，形成良好的班风、学风，促进学生身心健康成长。
四、家校合力
一个智慧的班主任会充分利用家长的支持，家校合力做好对学生的教育。很多老师都有一个这样的做法：某个学生近期表现不令人满意（例如，学习退步，和同学交往出现问题，经常违反校纪校规等等），当自己教育效果不佳之后，立即想到的就是找家长谈话，希望家长协助做好学生的工作。虽然自己心里也清楚家长起不到多大作用，因为学生还是原样。可一旦出现问题还是一直找，一直找，直到家长找各种理由躲避见面。其实这种做法是欠妥当的，有些家长缺乏教育理念，家庭教育面临危机或者失败，他们的子女必然在学习、交往等方面出现诸多问题。可是我们仍然把教育的希望寄托在他们身上，这不是找错了吗？而且一而再再而三地向他们强调自己的孩子有多么多的问题，也会让他们形成一种教育懈怠的心理，不利于对学生的教育。其实我们可以在学生有进步的时候多找找家长，给他们一个动力，让他们更好地配合学校教育自己的孩子。
另外有些学生在学校表现良好，于是在繁琐的班级管理中，从不惹事的他们成了我们心目中的"死角"。实际上他们在班上起着非常重要的作用。如果他们能往优生的方向发展，班级整体学风就会好转，反之，班风就会下滑。可这么重要的一支中间力量，长期以来却受到很多老师的忽略，他们的父母我们很少联系。理论上看，他们的家庭教育是成功的，因为从孩子身上可以看到父母教育的影子。他们才是我们应该多联系、应该多依靠的对象。
我们还应调动家长的积极性。多报喜少报忧，让他们成为学生前进的有力支持，家校一起对学生进行多管齐下的管理。
五、做个会偷懒的班主任
一个智慧的班主任不会让自己经常处在身心俱疲的状态中的，这样工作效率会大打折扣，我们要学会偷懒，但是懒老师并不是谁都可以当的，还要修炼很多功夫。
首先整合各方力量制定班规。班规既然是约束全班同学的，就需要班级每一个人的参与；为避免违纪学生躲进父母"爱的港湾"，还要统一家长的意见，取得家庭的支持。这样的班规才能执行的更为彻底。
其次建立一支有能力的班干部队伍。班主任是一个人，不是一个神，更不是像孙悟空那样可以分身。班级很多具体的事情仍然需要学生自己去做，花力气在班级初创期间培养一群得力的"小助手"，可以极大地减轻班主任的负担；更可以挖掘学生的潜力，逐步提高他们的工作能力、交际能力。
最后注意两手抓，两手都要有效。一手冷硬，一手温柔，制度化管理时冷硬，个别问题处理时温柔对待。当班主任各方面都占据主动地位，就不必每天花大量的时间处理很多常规问题，因为这些都由学生做了，只需要抓一些特殊问题就行了。
这样的懒老师才是真正智慧的班主任，不需要天天起早摸黑，也不需要事事亲力亲为，自己懒的时候学生却变勤快了，利己利生的事情为什么不做呢？
新时代的班主任应该是有个性有特色的智者，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。