多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班级工作的前提。而良好的班风形成,除了班主任具备这样的素质外,还要培养学生的荣誉感、责任感,使班级有内在的凝聚力和亲和力,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标,我认为要在“严”和“爱”上下功夫,做到爱中有严、严中有爱。下面,就从我的班主任管理实践出发,谈谈自己肤浅的认识。
　　
　　一、严格地要求学生
　　
　　我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。了解学生,才有可能对学生进行因材施教,有的放失地对学生进行必要的教育。
　　今年,我接任了初三(8)班的班主任工作。刚接手,我就着重了解学生。这个班是学校有名的乱班,其特点是后进生多,由于种种原因,他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后,有的受家长的责骂、受同学的白眼,个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理,学生在家缺少家庭温暖,在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽,心理受到很大的创伤,于是自己的真实心理不愿向别人透露,自己的性格趋于自我封闭,整天用怀疑的目光看待周围的人和事。
　　因此,我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们,再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈,给他们更多的关心和爱护,用心去抚平他们受伤的心理,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,并把班主任的劝说、要求等转化成信念,并逐步付诸于行动。
　　另外,对一些比较调皮的学生,我先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。我在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,定出严明的纪律。学校是学生学习的场所,是有纪律约束的,学生遵守学校的各项规章制度,学习文化科学知识才能有保证。因此,我从接班的第一天起,先制订出非常细致的班规。
　　正式开学后,在第一个班会课上,我详细讲解、宣读,要求学生同意的举手通过,然后表决。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛。之后,班上很快就会形成守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。不过,对被你处理了的学生,过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。
　　这样,班上的学习风气、纪律等都很快好起来了,形成了我班特有的上进班风。
　　
　　二、无私地关爱学生
　　
　　生活中不能没有爱,教育更不能没有爱,我们的教育对象都渴望得到教师的爱,因此,在我们对学生严格要求的同时,要给予他们父母、朋友般的爱。
　　对学生的爱,是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。这是在“严”的前提下的真正的爱。
　　有一次生物课,有几个学生逃课去打篮球,逃课的学生中有班级的两位班长,假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理,姑且不说班级同学有意见,今后的工作不好开展,就连这两位班长也会认为犯了错误可以享受特权,老师也要给他们几分面子,从而不思过错、骄傲自大,这对他们本人今后是相当不利的。当然,有时优生犯错,为避免伤害他们的自尊心和工作积极性,可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导,从而让他们接受挫折教育,并深刻认识到:“自己还有不足;在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
　　教育界有这样一句话:“爱优生是人,爱差生是神。”我们教师虽不是神,但应具有这样的胸怀和追求。再者,教育对象不可能素质能力都一样,同样来校接受教育,不应当受到歧视和忽略。另外,“亲其师,则信其道”。让学生感受到了你师的重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。
　　总之,对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严。它们并不矛盾冲突,孤立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生永恒的主题。