【摘 要】
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通过对中美两国2012年出台的"儿童早期学习与发展指南"进行对比,发现美国《华盛顿州早期学习与发展指南(0-3年级)》在儿童发展心理学的框架中构建发展领域,对儿童早期心理行
【机 构】
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东南大学学习科学研究中心,中国科协",做中学",科学教育改革实验项目教学中心,江苏汉博教育培训中心
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通过对中美两国2012年出台的"儿童早期学习与发展指南"进行对比,发现美国《华盛顿州早期学习与发展指南(0-3年级)》在儿童发展心理学的框架中构建发展领域,对儿童早期心理行为特征的描述建立在心理研究的基础上,同时更注重以儿童为中心构筑一个适宜其发展的环境,在领域划分方面比较细致、全面,年龄阶段划分更加科学、规范,养育建议具体实用。相比之下,我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》体现了循序渐进的教育原则,强调基础知识的重要性,教育的目的性相对较强。
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