论文部分内容阅读
【摘要】形势与政策教育课程与现实社会生活息息相关，但是教师却由于课堂时间有限，教材内容陈旧等原因，使得该课堂讲解起来毫无趣味，因此学生对该门课堂普遍表现出反感。为了提高学生兴趣，提升课堂教学效率，教师尝试着将此门课程与第二课堂结合起来，取得了比较好的效果。本文正是对此展开研究。
【关键词】形势与政策教育课程 第二课堂活動 联动育人模式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0083-01
教师可以按照教学内容适当的安排第二课堂活动，这不仅能够加深学生对课堂知识的理解，还能够扩展学生视野，让学生获得更多的人生体验。除此之外，第二课堂活动，也能够提升学生的参与合作意识，这对学生未来发展意义重大。本文是笔者多年形势与政策课程教学经验的总结，仅供参考借鉴。
一、形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式
形势与政策教育课程是高校一门比较重要的课程，但是由于教师过于受到教材以及课堂时间的限制，使得该门课程的讲解常常是鼓噪无味，尤其是针对某些重点问题，无法展开，因此导致学生的课堂学习效率比较低。基于此，教师开辟第二课堂，以此来弥补第一课堂存在的诸多不足。该课程与第二课堂活动联动育人，将会取得比较好的效果。就目前教学发展现状而言，形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式主要有以下几种：
1.课前活动。教师在讲解某章内容时，为了能够让学生很好的理解所学内容，教师在上课之前，组织学生观看一些视频、电影片段或者是形式的学习资料，也可以就某一个问题，让学生先进行讨论。总之，通过各种方式，让学生预先对即将要学生的内容有所了解，这样便于教师在课堂之上进行进一步的讲解。课前活动越加充足，学生学习的积极性也就越高，与此同时，还能够有效的加深学生对自我的认知程度，进而在此基础上，提升自己的思想政治能力。
2.课后活动。学生在课堂之上所学到的有关形式与政策内容，在课后还需要不断的巩固，加深印象，最为重要的就是能够将学习知识与现实生活实际联系起来，能够运用理论知识去解决现实问题。在解决问题的过程中，学生才能够真正的提升解决问题的能力，独立思考的能力。而要达到上述目标，最为有效的方式就是参加课后活动。课后，教师应该组织学生参加课后实践活动，比如组织学生到农村、各个机关单位参观做调查，以便能够让学生更好的了解社会，认识社会，与此同时坚定走社会主义社会道路。
3.专题讲座。学校应该邀请知名专家学者或者该领域比较出众的教师来进行定期讲座以及做辅导报告。无论是讲座，还是报告，内容都应该与教材息息相关，重点讲解学生面临的思想倾向性问题，定要做到以理服人。现代学生思想活跃，多元化倾向明显，再加之，信息技术的发展，学生可以通过各种手段获取信息，因此教师单纯的课堂讲解，已然不能满足学生需求。为了能够更好的引导学生，学校需要定期举办讲座，引导学生作出片面性思想的牢笼，讲座上，要对某些思想理论上存在着的模糊认识进行澄清，以此真正的实现形势政策教育效果。
二、形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式需要注意的问题
高校形势政策课第二课堂活动的开辟，应本着“以教学为中心，以提高学生能力为目的，有利于教学，促进教学”的基本原则来进行。因此，开辟第二课堂时必须注意以下问题：
1.教师要对教材内容非常熟悉，同时对学生的个人情况也要非常了解，尤其是思想状况以及成长背景，对学生现有的知识储备进行了解，而后抓住时机，开展各项第二课堂活动。总之，教师要对教材与学生都要非常了解。
2.形势与政策教育课堂教师们要共同努力，展开大力合作，互相配合开展活动，做到各项准备以及其他方面的工作。在开展活动之前都要进行详细的研究，比如应用哪种第二课堂方会死，如何进行组织，此次第二课堂活动应该达到什么目的等。如不做好预先准备工作，活动很有可能陷入混乱，无法达到预期目的。
3.要与第一课堂有机结合起来，以促进第一课堂的教学为主要出发点，因地制宜，讲求实效，不搞形式主义。
4.要与辅导员、任课教师及班（系）党团组织取得联系，争取他们的密切配合，以保证活动开展得有组织、有秩序、有意义；在活动结束后，要及时进行总结、评估，肯定好的方面，找出不足之处，以利下次活动的开展。
三、结语
综上所述，可知我国无论是从一方面都已经进入到了高度发展阶段。这种新形势下，形势与政策教育课程内涵也赋予了新的内容。由于现有第一课堂无法满足现代学生的需求，因此与第二课堂活动联动育人非常重要。就目前来说，第二课堂活动联动育人模式虽然并不陌生，但依然处于新兴发展阶段。教师要注重创新，探索出适合现代形势与政策教育课程发展的教育模式。
参考文献：
[1]张可佳.新形势下，高校形势课教育的体会与探索[J].科技信息.2008（32）
[2]中共云南省委高校工委 云南省教育厅关于建立健全高校形势政策报告会制度的意见[J].云南教育（视界综合版）.2008（05）
【关键词】形势与政策教育课程 第二课堂活動 联动育人模式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0083-01
教师可以按照教学内容适当的安排第二课堂活动，这不仅能够加深学生对课堂知识的理解，还能够扩展学生视野，让学生获得更多的人生体验。除此之外，第二课堂活动，也能够提升学生的参与合作意识，这对学生未来发展意义重大。本文是笔者多年形势与政策课程教学经验的总结，仅供参考借鉴。
一、形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式
形势与政策教育课程是高校一门比较重要的课程，但是由于教师过于受到教材以及课堂时间的限制，使得该门课程的讲解常常是鼓噪无味，尤其是针对某些重点问题，无法展开，因此导致学生的课堂学习效率比较低。基于此，教师开辟第二课堂，以此来弥补第一课堂存在的诸多不足。该课程与第二课堂活动联动育人，将会取得比较好的效果。就目前教学发展现状而言，形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式主要有以下几种：
1.课前活动。教师在讲解某章内容时，为了能够让学生很好的理解所学内容，教师在上课之前，组织学生观看一些视频、电影片段或者是形式的学习资料，也可以就某一个问题，让学生先进行讨论。总之，通过各种方式，让学生预先对即将要学生的内容有所了解，这样便于教师在课堂之上进行进一步的讲解。课前活动越加充足，学生学习的积极性也就越高，与此同时，还能够有效的加深学生对自我的认知程度，进而在此基础上，提升自己的思想政治能力。
2.课后活动。学生在课堂之上所学到的有关形式与政策内容，在课后还需要不断的巩固，加深印象，最为重要的就是能够将学习知识与现实生活实际联系起来，能够运用理论知识去解决现实问题。在解决问题的过程中，学生才能够真正的提升解决问题的能力，独立思考的能力。而要达到上述目标，最为有效的方式就是参加课后活动。课后，教师应该组织学生参加课后实践活动，比如组织学生到农村、各个机关单位参观做调查，以便能够让学生更好的了解社会，认识社会，与此同时坚定走社会主义社会道路。
3.专题讲座。学校应该邀请知名专家学者或者该领域比较出众的教师来进行定期讲座以及做辅导报告。无论是讲座，还是报告，内容都应该与教材息息相关，重点讲解学生面临的思想倾向性问题，定要做到以理服人。现代学生思想活跃，多元化倾向明显，再加之，信息技术的发展，学生可以通过各种手段获取信息，因此教师单纯的课堂讲解，已然不能满足学生需求。为了能够更好的引导学生，学校需要定期举办讲座，引导学生作出片面性思想的牢笼，讲座上，要对某些思想理论上存在着的模糊认识进行澄清，以此真正的实现形势政策教育效果。
二、形势与政策教育课程与第二课堂活动联动育人模式需要注意的问题
高校形势政策课第二课堂活动的开辟，应本着“以教学为中心，以提高学生能力为目的，有利于教学，促进教学”的基本原则来进行。因此，开辟第二课堂时必须注意以下问题：
1.教师要对教材内容非常熟悉，同时对学生的个人情况也要非常了解，尤其是思想状况以及成长背景，对学生现有的知识储备进行了解，而后抓住时机，开展各项第二课堂活动。总之，教师要对教材与学生都要非常了解。
2.形势与政策教育课堂教师们要共同努力，展开大力合作，互相配合开展活动，做到各项准备以及其他方面的工作。在开展活动之前都要进行详细的研究，比如应用哪种第二课堂方会死，如何进行组织，此次第二课堂活动应该达到什么目的等。如不做好预先准备工作，活动很有可能陷入混乱，无法达到预期目的。
3.要与第一课堂有机结合起来，以促进第一课堂的教学为主要出发点，因地制宜，讲求实效，不搞形式主义。
4.要与辅导员、任课教师及班（系）党团组织取得联系，争取他们的密切配合，以保证活动开展得有组织、有秩序、有意义；在活动结束后，要及时进行总结、评估，肯定好的方面，找出不足之处，以利下次活动的开展。
三、结语
综上所述，可知我国无论是从一方面都已经进入到了高度发展阶段。这种新形势下，形势与政策教育课程内涵也赋予了新的内容。由于现有第一课堂无法满足现代学生的需求，因此与第二课堂活动联动育人非常重要。就目前来说，第二课堂活动联动育人模式虽然并不陌生，但依然处于新兴发展阶段。教师要注重创新，探索出适合现代形势与政策教育课程发展的教育模式。
参考文献：
[1]张可佳.新形势下，高校形势课教育的体会与探索[J].科技信息.2008（32）
[2]中共云南省委高校工委 云南省教育厅关于建立健全高校形势政策报告会制度的意见[J].云南教育（视界综合版）.2008（05）