论文部分内容阅读
[摘要]我们遵循学生的认知规律,依据教学内容,尽量把课堂导入设计得饶有兴趣,诱导学生尽快进入最佳自主学习状态,使学生思维最大限度地活跃起来,本文从以下几方面来培养学生的创新能力。
[关键词]创设意境 教学方式 改革教学 实践
[中图分类号]G4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0148-01
一、创设情境,巧妙导入,激发学生的创新精神
(一)观察导入,激发学生观察兴趣
在导入新课时,教师有意识地巧设悬念,吸引学生进入角色。例如:讲解“三视图概念”的教学中,利用讲台、饮水机、文具盒、粉笔盒等学生熟悉的实物,让学生从不同的角度去观察,引起学生较大的兴趣,激发学生的好奇心和探索欲望,从而加深对三视图概念的理解。这样教学有利于学生创新精神的形成,同时自然地达到了教与学的和谐。
(二)直观导入,调动学生思维的积极性
知识来源于实践,而实践和思维又密不可分,教学中充分借助直观教学手段,导入新课,激发学生的好奇心和参与感,使其进入兴奋状态,从而在观察思考中自己主动获取新知识。
(三)情景引入,启迪学生积极思考
从学生的原有知识体系出发,探究,归纳,引申得出新知识,有利于学生形成知识网络,更好地理解掌握新知识。学生在愉悦的氛围内观察、思考,使学生既尝试到学习数学的乐趣,又利于创新能力的培养,更利于和谐教学的开展。
二、改变数学教学方式,发动学生自主思维,培养创新的能力
(一)创设问题情境,让学生发现问题,提出问题
鼓励学生大胆质疑,思考从疑问开始。我们的学生由于缺乏怀疑精神,所以经常是“唯师,唯书,唯上”,难以取得创新成果。应该鼓励学生积极探索,对教材及教师的讲解大胆质疑,敢批评,敢创新,从而摆脱传统的思维方式的羁绊。因此我们在实际教学中,有意识地为学生创设问题情境,利于学生主动发现问题,提出问题。这样通过教师的积极鼓励和学生的大胆质疑,培养了学生的创新能力。
(二)鼓励学生打破常规,敢于创新
常规是我们认识问题和解决问题的一般方法。在数学教学中教师鼓励学生在掌握常规的基础上,充分表现他们的聪明才智,突破常规,敢于设想创新。打破常规,善于质疑。善于质疑,发现问题,必须会对事物进行全面的观察,并在此基础上,通过分析、比较、正向、逆向思维等活动来实现,它具有一定的途径和方法,常用的途径和方法有:
1.变正向思维为逆向思维,提出问题;
2.对不同问题做对比,发现问题;
3.穷追不舍,刨根问底;
4.联系实际,大胆质疑。
三、改革课堂教学,发展学生的创新能力
学校的学生重点是培养其动手能力,传统的课程体系和教学模式,禁锢了学生的思想,也无法调动学生的学习兴趣。传统的数学课也没有突出以实用为主的特点,课程内容与专业结合不紧密,没有突出数学知识在专业学习中的应用功能,使很多学生产生了学习数学无用的思想,从而产生了厌学心理。要解决这些问题,做法如下:
(一)要树立正确的学习观念,为创新能力的培养奠定基础
一方面要加强学生数学素质的培养,注重学生的特点,另一方面又要满足经济社会发展对人才的需要。为此在教学中做到教学语言“通俗、简洁、直观”,便于理解。另外,在教学中还应突出数学知识的实用性。数学是解决实际问题的工具,在组织教学时,尽量结合实际提出问题并解决问题。这样既能提高学生学习数学的兴趣,又有提高学生解决问题的能力,从而为创新能力的培养奠定基础。这样进行教学,使学生充分体验到数学知识来源于实践并服务于实践的道理,极大地促进了学生“数学无用”思想的转变,提高了学习兴趣。同时培养了他们抽象概括的能力和创新能力。
(二)提高知识综合应用能力
为了培养学生具有利用数学方法解决问题的能力,我们一方面让学生学习理论知识;另一方面采用教师提出问题,要求学生自己寻找科学的、合理的求解方法,在此过程中,数学教师辅导学生如何去寻求解决问题的数学方法。让学生充分体验到数学知识与实际密不可分的关系,以及利用数学知识解决问题的简洁性。
在教学中一方面由数学教师与教师共同设置问题,要求学生自己设计解决问题的方法。另一方面,鼓励学生多用数学知识解决问题并自己编写出案例。这样数学知识与实际知识通过互补,在学生自己解决问题的同时,不但掌握、理解了数学知识,而且培养了他们的创新能力。了解如何利用数学方法、知识去解决实际问题,这对培养学生的创新思维是极其重要的。转换数学教学模式,在课堂教学中发展学生思维,培养学生创新精神,既要针对学科特点,做到适时、适度,自然结合,又要针对学生的特点,做到有力、有趣,采取灵活多样的教学方式,并贯穿于教学过程的始终。
四、实践成效
转换数学教学模式,改变传统教学方法,把抽象的教学内容具体化,把深奥的学科理论直观化是一种很好的教学方法。特别是近几年,数学试卷越来越侧重于能力的考察,考试旨在测试中等学校学生的数学基础知识、基本技能、基本方法、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学的数学知识和方法,分析问题和解决问题的能力。我们通过转换课堂教学模式,既提高了教学质量,又培养了学生的创新能力。从而使基础教育由应试教育向素质教育转变,将学生培养成对社会有用的人才。
[关键词]创设意境 教学方式 改革教学 实践
[中图分类号]G4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0148-01
一、创设情境,巧妙导入,激发学生的创新精神
(一)观察导入,激发学生观察兴趣
在导入新课时,教师有意识地巧设悬念,吸引学生进入角色。例如:讲解“三视图概念”的教学中,利用讲台、饮水机、文具盒、粉笔盒等学生熟悉的实物,让学生从不同的角度去观察,引起学生较大的兴趣,激发学生的好奇心和探索欲望,从而加深对三视图概念的理解。这样教学有利于学生创新精神的形成,同时自然地达到了教与学的和谐。
(二)直观导入,调动学生思维的积极性
知识来源于实践,而实践和思维又密不可分,教学中充分借助直观教学手段,导入新课,激发学生的好奇心和参与感,使其进入兴奋状态,从而在观察思考中自己主动获取新知识。
(三)情景引入,启迪学生积极思考
从学生的原有知识体系出发,探究,归纳,引申得出新知识,有利于学生形成知识网络,更好地理解掌握新知识。学生在愉悦的氛围内观察、思考,使学生既尝试到学习数学的乐趣,又利于创新能力的培养,更利于和谐教学的开展。
二、改变数学教学方式,发动学生自主思维,培养创新的能力
(一)创设问题情境,让学生发现问题,提出问题
鼓励学生大胆质疑,思考从疑问开始。我们的学生由于缺乏怀疑精神,所以经常是“唯师,唯书,唯上”,难以取得创新成果。应该鼓励学生积极探索,对教材及教师的讲解大胆质疑,敢批评,敢创新,从而摆脱传统的思维方式的羁绊。因此我们在实际教学中,有意识地为学生创设问题情境,利于学生主动发现问题,提出问题。这样通过教师的积极鼓励和学生的大胆质疑,培养了学生的创新能力。
(二)鼓励学生打破常规,敢于创新
常规是我们认识问题和解决问题的一般方法。在数学教学中教师鼓励学生在掌握常规的基础上,充分表现他们的聪明才智,突破常规,敢于设想创新。打破常规,善于质疑。善于质疑,发现问题,必须会对事物进行全面的观察,并在此基础上,通过分析、比较、正向、逆向思维等活动来实现,它具有一定的途径和方法,常用的途径和方法有:
1.变正向思维为逆向思维,提出问题;
2.对不同问题做对比,发现问题;
3.穷追不舍,刨根问底;
4.联系实际,大胆质疑。
三、改革课堂教学,发展学生的创新能力
学校的学生重点是培养其动手能力,传统的课程体系和教学模式,禁锢了学生的思想,也无法调动学生的学习兴趣。传统的数学课也没有突出以实用为主的特点,课程内容与专业结合不紧密,没有突出数学知识在专业学习中的应用功能,使很多学生产生了学习数学无用的思想,从而产生了厌学心理。要解决这些问题,做法如下:
(一)要树立正确的学习观念,为创新能力的培养奠定基础
一方面要加强学生数学素质的培养,注重学生的特点,另一方面又要满足经济社会发展对人才的需要。为此在教学中做到教学语言“通俗、简洁、直观”,便于理解。另外,在教学中还应突出数学知识的实用性。数学是解决实际问题的工具,在组织教学时,尽量结合实际提出问题并解决问题。这样既能提高学生学习数学的兴趣,又有提高学生解决问题的能力,从而为创新能力的培养奠定基础。这样进行教学,使学生充分体验到数学知识来源于实践并服务于实践的道理,极大地促进了学生“数学无用”思想的转变,提高了学习兴趣。同时培养了他们抽象概括的能力和创新能力。
(二)提高知识综合应用能力
为了培养学生具有利用数学方法解决问题的能力,我们一方面让学生学习理论知识;另一方面采用教师提出问题,要求学生自己寻找科学的、合理的求解方法,在此过程中,数学教师辅导学生如何去寻求解决问题的数学方法。让学生充分体验到数学知识与实际密不可分的关系,以及利用数学知识解决问题的简洁性。
在教学中一方面由数学教师与教师共同设置问题,要求学生自己设计解决问题的方法。另一方面,鼓励学生多用数学知识解决问题并自己编写出案例。这样数学知识与实际知识通过互补,在学生自己解决问题的同时,不但掌握、理解了数学知识,而且培养了他们的创新能力。了解如何利用数学方法、知识去解决实际问题,这对培养学生的创新思维是极其重要的。转换数学教学模式,在课堂教学中发展学生思维,培养学生创新精神,既要针对学科特点,做到适时、适度,自然结合,又要针对学生的特点,做到有力、有趣,采取灵活多样的教学方式,并贯穿于教学过程的始终。
四、实践成效
转换数学教学模式,改变传统教学方法,把抽象的教学内容具体化,把深奥的学科理论直观化是一种很好的教学方法。特别是近几年,数学试卷越来越侧重于能力的考察,考试旨在测试中等学校学生的数学基础知识、基本技能、基本方法、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学的数学知识和方法,分析问题和解决问题的能力。我们通过转换课堂教学模式,既提高了教学质量,又培养了学生的创新能力。从而使基础教育由应试教育向素质教育转变,将学生培养成对社会有用的人才。