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摘 要： 幼儿园教育实行保育与教育相结合的原则，寓教于一日活动之中。幼儿通过日常活动，逐步养成良好的行为习惯。本文根据教育实践积累的材料，分析一日活动对幼儿学习、生活、卫生、文明礼貌等诸多行为习惯的较深影响，提出可行的培养措施。
关键词： 幼儿 一日活动 习惯培养
当前幼儿以独生子女居多，年轻父母面对幼小的孩子难免倍加宠爱。在教养子女方面，家长更多地注重孩子物质方面的要求是否得到满足，而对于孩子各方面能力与习惯培养，则归结为孩子长大后的任务。岂不知，幼儿时期更有利于幼儿良好行为习惯培养。幼儿园作为一种特殊的人造社会环境，有明确的教育目的与教育内容，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿园一日活动包括生活活动和教育活动，其中生活活动包括进餐、喝水、睡眠、盥洗、如厕、入园、离园、劳动、自由活动和散步等。著名教育大师陶行知提出“生活即教育”理论，他指出“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。从生活与教育的关系来说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。一日活动包含日常生活中的各个环节，每个环节都是教师的教育契机。因此教师要紧紧抓住活动中的每个细节，谨记随机教育的重要性，对幼儿良好行为习惯进行潜移默化的培养。
幼儿良好行为习惯的培养遵循循序渐进的原则、直观性原则和反复性原则。在一日活动中，游戏、儿歌及正面教育、表扬鼓励是培养幼儿技能与习惯的有效途径。良好的行为习惯人受益终身。
一、一日活动中良好的学习习惯
学习是人一生永恒的话题。不管是生存需要还是个人发展需要，总需要学习进一步巩固自身实力。甚至人生中度过的每一秒，都是学习的过程。幼儿期的孩子年龄较小，不涉及高深学习能力培养，但好的学习习惯却是可以绵延孩子终身的。在幼儿园，最主要的学习习惯是培养幼儿阅读习惯。餐后的等待空隙及专门的阅读时间，都是培养幼儿读书习惯的有效时机。书本放在膝盖上、眼睛离书面一尺、看书时要有一定的顺序、书本要一页一页地翻……这些小的细节都需要教师不断提醒。日久天长，幼儿会逐步养成良好的阅读习惯，甚至不需要教师提醒也知道如何正确看书。这些细小的行为都是幼儿日后阅读的优良习惯，是幼儿日后学习的垫脚石。同时，集体教学活动中，教师通过专门的活动设计教给幼儿学习方法与技能，使幼儿从小对学习具有美好的向往与兴趣，从而养成良好的学习习惯。
二、一日活动中良好的卫生习惯
幼儿健康成长离不开良好的卫生环境。良好的卫生环境不仅要求成人为幼儿提供整洁卫生的环境，更要求幼儿自身懂得保护环境，具有良好的卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿生活卫生习惯良好，有基本的生活能力。幼儿园一日生活无时无刻不与卫生息息相关。餐前便后以及手脏时及时洗手，餐后漱口擦嘴等是最为直观的卫生习惯。许多隐性的卫生常识在一日活动中有所体现。如冬天天气较冷，许多孩子会感冒流鼻涕。及时用纸巾或手绢擦鼻涕是很好的卫生习惯。对幼儿卫生习惯培养要抓住有利时间间隙及专门的活动设计。利用离园前的时间，教给幼儿刷牙洗脸洗手的技能，边念儿歌边做动作，幼儿会以极大热情参与教师设计的小场景，同时有意识地记教师教授的动作，从而在生活中加以运用。
三、一日活动中良好的饮食、睡眠习惯
中国古语有云“食不言，寝不语”，但现实生活中，真正能做到这六个字的少之又少。幼儿年龄较小，自我控制能力较差，更难以践行这六字箴言。因此，幼儿良好饮食睡眠习惯培养尤为重要。幼儿园一日活动中，幼儿进餐包括吃饭、点心、水果。教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，同时利用进餐环节有计划地培养幼儿良好的饮食习惯。如培养幼儿不挑食、不偏食，吃饭定时定量、细嚼慢咽等习惯。而在睡眠方面，教师要创设安静卫生的睡眠环境，并提醒幼儿睡觉前如厕、进寝室即上床睡觉、衣物放在指定位置等，以帮助幼儿树立一定的寝室常规，保持良好的睡眠姿势，不蒙头睡觉等。
四、懂文明，讲礼貌
中国历来以文明礼貌著称，文明礼貌的传统源远流长。儒家五常“仁义礼智信”中“礼”占有重要的一席之地。在发展日新月异的今天，懂文明讲礼貌更是被人们所推崇。洛克的“白板说”证明幼儿具有很强的可塑性，因此，幼儿的文明礼貌要从小培养。入园与离园是教师对幼儿进行礼貌教育的最佳时机。入园时向老师问好、向家长道别，离园时要对老师说再见是最基本的礼貌行为，而由此衍生出来的文明礼貌会蔓延至幼儿的生活当中。在文明礼仪上，进餐时保持安静、不大声谈笑、不口含食物说话、保持地面桌面和衣袖整洁；做错事要主动承认错误并及时道歉说“对不起”；喝水、盥洗、散步如厕时要排队……这些细节上的讲究，无不体现出“礼”的重要性。文明礼貌看起来是外部表现，实际上反映了一个人的内心修养，从而映射出整个人综合素质的优劣。良好的道德行为习惯对发展良好人际关系，构建和谐社会具有重要意义。从小培养幼儿的文明礼仪，对今后幼儿个人发展有重大的影响作用。
五、一日活动与良好劳动意识
在人生的最初阶段，幼儿最重要的是懂得并能够做到自己的事情自己做。现实生活中父母包办代劳的情况十分普遍，不仅不利于幼儿独立意识培养，更易使幼儿逐渐养成依赖心理，不利于幼儿健康成长。幼儿园日常生活中自我服务性劳动和为他人服务的劳动则对幼儿成长有很多帮助。首先，自我服务性的劳动即自己的事情自己做。洗手、吃饭、如厕、穿脱衣物等最基本的生活自理需要幼儿独立完成。这是摆脱依赖最直接有效的证明。其次，是为他人服务的劳动。这样的劳动可以是帮助其他幼儿穿脱衣物、摆放桌椅等。小班幼儿已经具备初步的为他人服务的意识。虽然这种意识带有一定的“表现”性，但幼儿愿意为他人服务是最难能可贵的。户外活动中，幼儿能够投入到有趣的运动中，而到了收器械环节，很多幼儿都会争先恐后地帮助老师收纳器械，甚至有阻止不住的劲头。这样的情况则要求教师具有较强的组织能力，可以制定合理的值日表，给每个幼儿劳动的机会，保持幼儿积极劳动态度的同时满足幼儿劳动的愿望。苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿时期对劳动的不懈怠必定会在整个人生中发光发亮。
习惯对人的一生至关重要。幼儿园一日活动的各个环节都是一个教育契机，教师要懂得抓住时机，在恰当时间恰当场景下给予幼儿相应的有效教育。同时，教师更要以身作则，对幼儿起模范作用。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。在飞速发展的时代，给予孩子最宝贵的东西是培养幼儿良好的习惯，良好的行为习惯有利于幼儿拥有良好的思想道德、健康的人格，促进幼儿身心健康发展，从而拥有健康快乐的人生。
关键词： 幼儿 一日活动 习惯培养
当前幼儿以独生子女居多，年轻父母面对幼小的孩子难免倍加宠爱。在教养子女方面，家长更多地注重孩子物质方面的要求是否得到满足，而对于孩子各方面能力与习惯培养，则归结为孩子长大后的任务。岂不知，幼儿时期更有利于幼儿良好行为习惯培养。幼儿园作为一种特殊的人造社会环境，有明确的教育目的与教育内容，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿园一日活动包括生活活动和教育活动，其中生活活动包括进餐、喝水、睡眠、盥洗、如厕、入园、离园、劳动、自由活动和散步等。著名教育大师陶行知提出“生活即教育”理论，他指出“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。从生活与教育的关系来说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。一日活动包含日常生活中的各个环节，每个环节都是教师的教育契机。因此教师要紧紧抓住活动中的每个细节，谨记随机教育的重要性，对幼儿良好行为习惯进行潜移默化的培养。
幼儿良好行为习惯的培养遵循循序渐进的原则、直观性原则和反复性原则。在一日活动中，游戏、儿歌及正面教育、表扬鼓励是培养幼儿技能与习惯的有效途径。良好的行为习惯人受益终身。
一、一日活动中良好的学习习惯
学习是人一生永恒的话题。不管是生存需要还是个人发展需要，总需要学习进一步巩固自身实力。甚至人生中度过的每一秒，都是学习的过程。幼儿期的孩子年龄较小，不涉及高深学习能力培养，但好的学习习惯却是可以绵延孩子终身的。在幼儿园，最主要的学习习惯是培养幼儿阅读习惯。餐后的等待空隙及专门的阅读时间，都是培养幼儿读书习惯的有效时机。书本放在膝盖上、眼睛离书面一尺、看书时要有一定的顺序、书本要一页一页地翻……这些小的细节都需要教师不断提醒。日久天长，幼儿会逐步养成良好的阅读习惯，甚至不需要教师提醒也知道如何正确看书。这些细小的行为都是幼儿日后阅读的优良习惯，是幼儿日后学习的垫脚石。同时，集体教学活动中，教师通过专门的活动设计教给幼儿学习方法与技能，使幼儿从小对学习具有美好的向往与兴趣，从而养成良好的学习习惯。
二、一日活动中良好的卫生习惯
幼儿健康成长离不开良好的卫生环境。良好的卫生环境不仅要求成人为幼儿提供整洁卫生的环境，更要求幼儿自身懂得保护环境，具有良好的卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿生活卫生习惯良好，有基本的生活能力。幼儿园一日生活无时无刻不与卫生息息相关。餐前便后以及手脏时及时洗手，餐后漱口擦嘴等是最为直观的卫生习惯。许多隐性的卫生常识在一日活动中有所体现。如冬天天气较冷，许多孩子会感冒流鼻涕。及时用纸巾或手绢擦鼻涕是很好的卫生习惯。对幼儿卫生习惯培养要抓住有利时间间隙及专门的活动设计。利用离园前的时间，教给幼儿刷牙洗脸洗手的技能，边念儿歌边做动作，幼儿会以极大热情参与教师设计的小场景，同时有意识地记教师教授的动作，从而在生活中加以运用。
三、一日活动中良好的饮食、睡眠习惯
中国古语有云“食不言，寝不语”，但现实生活中，真正能做到这六个字的少之又少。幼儿年龄较小，自我控制能力较差，更难以践行这六字箴言。因此，幼儿良好饮食睡眠习惯培养尤为重要。幼儿园一日活动中，幼儿进餐包括吃饭、点心、水果。教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，同时利用进餐环节有计划地培养幼儿良好的饮食习惯。如培养幼儿不挑食、不偏食，吃饭定时定量、细嚼慢咽等习惯。而在睡眠方面，教师要创设安静卫生的睡眠环境，并提醒幼儿睡觉前如厕、进寝室即上床睡觉、衣物放在指定位置等，以帮助幼儿树立一定的寝室常规，保持良好的睡眠姿势，不蒙头睡觉等。
四、懂文明，讲礼貌
中国历来以文明礼貌著称，文明礼貌的传统源远流长。儒家五常“仁义礼智信”中“礼”占有重要的一席之地。在发展日新月异的今天，懂文明讲礼貌更是被人们所推崇。洛克的“白板说”证明幼儿具有很强的可塑性，因此，幼儿的文明礼貌要从小培养。入园与离园是教师对幼儿进行礼貌教育的最佳时机。入园时向老师问好、向家长道别，离园时要对老师说再见是最基本的礼貌行为，而由此衍生出来的文明礼貌会蔓延至幼儿的生活当中。在文明礼仪上，进餐时保持安静、不大声谈笑、不口含食物说话、保持地面桌面和衣袖整洁；做错事要主动承认错误并及时道歉说“对不起”；喝水、盥洗、散步如厕时要排队……这些细节上的讲究，无不体现出“礼”的重要性。文明礼貌看起来是外部表现，实际上反映了一个人的内心修养，从而映射出整个人综合素质的优劣。良好的道德行为习惯对发展良好人际关系，构建和谐社会具有重要意义。从小培养幼儿的文明礼仪，对今后幼儿个人发展有重大的影响作用。
五、一日活动与良好劳动意识
在人生的最初阶段，幼儿最重要的是懂得并能够做到自己的事情自己做。现实生活中父母包办代劳的情况十分普遍，不仅不利于幼儿独立意识培养，更易使幼儿逐渐养成依赖心理，不利于幼儿健康成长。幼儿园日常生活中自我服务性劳动和为他人服务的劳动则对幼儿成长有很多帮助。首先，自我服务性的劳动即自己的事情自己做。洗手、吃饭、如厕、穿脱衣物等最基本的生活自理需要幼儿独立完成。这是摆脱依赖最直接有效的证明。其次，是为他人服务的劳动。这样的劳动可以是帮助其他幼儿穿脱衣物、摆放桌椅等。小班幼儿已经具备初步的为他人服务的意识。虽然这种意识带有一定的“表现”性，但幼儿愿意为他人服务是最难能可贵的。户外活动中，幼儿能够投入到有趣的运动中，而到了收器械环节，很多幼儿都会争先恐后地帮助老师收纳器械，甚至有阻止不住的劲头。这样的情况则要求教师具有较强的组织能力，可以制定合理的值日表，给每个幼儿劳动的机会，保持幼儿积极劳动态度的同时满足幼儿劳动的愿望。苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是使儿童从小参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”幼儿时期对劳动的不懈怠必定会在整个人生中发光发亮。
习惯对人的一生至关重要。幼儿园一日活动的各个环节都是一个教育契机，教师要懂得抓住时机，在恰当时间恰当场景下给予幼儿相应的有效教育。同时，教师更要以身作则，对幼儿起模范作用。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。在飞速发展的时代，给予孩子最宝贵的东西是培养幼儿良好的习惯，良好的行为习惯有利于幼儿拥有良好的思想道德、健康的人格，促进幼儿身心健康发展，从而拥有健康快乐的人生。