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[摘 要] 新常态下，“供给侧”是一大重要发展思路，如何理解“供给侧”，如何将“供给侧”的思想融入高职教育的发展和改革，也就是如何真正做到以供给侧驱动教育，提高教育质量。结合自身的教学实践，提出几点思考。
[关 键 词] 高职；课程；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0037-01
教育的“供给侧”就是要让市场驱动教育方向，根据市场需求，适当调整教育模式和内容，旨在培养出社会最为需要和适用的大学生。而高职院校的学生，与其他本科类学生甚至更高层次的学生相比，基础相对较差，专业理论知识不够深厚，但是他们却是社会市场发展不可或缺又至关重要的一部分群体，因为他们也有自身的优势：学习时间短，专业技能性强，到社会实践锻炼的时间相对丰富。那么，如何才能让高职院校培养出的学生突出自身优势、更加满足社会的需要，是我们大家需要认真思考的内容，同时也是高职院校发展方向和改革方向的主导因素，也就是如何真正践行以供给侧驱动教育的思考，对此，笔者存在以下思考。
一、有关专业理论知识学习与实践学习的思考
大专类学生毕业后对应的是理论与实践相融合的工作，团队协作，合理分工，尤其是工程类专业。而真实生产工作过程与书本上的理论知识差距很大，且还会有各种突发状况，如产品问题、顾客问题，样品问题等，很多并不是理想状态的，需要处理。对于突发状况的预判、应急处理等，这些都是学校教室里和书本上永远不可能学透的，尤其是工程类专业课程，实践性需求更强，实际工作野外作业时间较多，野外实践经验的积累更是重要。理论与实践间总是存在一定的差距，脱离实践是完全不可能发展的。因此脱离实际仅仅靠学习理论知识获得的认识是存在着一定的局限性和偏差的。其次，实践在巩固原有知识的同时还可以获得新的认识，并有助于帮助理论知识的深入理解。最后才能培养出真正实用和优秀的学生。
二、有关专业教师的思考
高职院校教师在加强理论知识的同时应该多到生产单位参与实践锻炼学习，通过到生产单位实践学习，可以深入了解社会真正需要的是哪类人才，实践生产中最重要和最需要的是那些专业技能。此外，还可以了解生产过程中最需要哪些知识，最需要我们的人才具备哪些素质和能力。专业教师到生产单位实践，了解掌握实际需求，就能更好地设置我们的课程，调整我们的课程结构，帮助学校培育出更加优秀和实用的人才。高职院校的学生，不像本科类院校学生，他们基础差、学习时间短、技能要求高，因此实干经验和能力的培养对于高职院校类的学生要求更高，才能更好地适应社会需要，与本科类院校学生比才能具有特殊的竞争优势。而教师是引导学生成才的至关重要因素，对学生的引导作用可能直接或间接决定着学生的一生。那么作为高职院校的专业教师，除了需要自身理论过硬，实干经验和技能过强过硬更是重要。只有这样有的放矢，用最恰当的方法、最适合的教育，才能更好地教育出更符合社会需求的技能人才。故每一名高职院校的专业教师应尽可能多到生产单位实践学习，尤其工程类专业。教师只有具备了渊博的知识、超凡的才能、丰富的实干经验，才能更好地传道授业，指引学生，教育出更加实用优秀的学生。
三、有关专业课程改革的思考
结合理论和社会需求，为了培育出更好、更加适应社会发展的人才，對现在的课程设置和考核方式，笔者有这样的思考：
（1）我们的课程开设过程中实践动手环节课程安排学时数还需增加，无论是下到生产单位实习还是在学校的实训基地实习的时间都需要增加，多给学生动手和亲身感受的机会。增加实践技能学习课时，实践有大的优越性。（2）很多课程只要是需要实训或生产实践的学习，一定要尽可能到实训基地或生产实践环节上去学习，让学生能够更好地将理论和实践相结合，增强理解。避免在理论课教室“满堂灌”，就算是纯理论课也应该尽可能多利用图片、视频及讨论等方法，丰富课堂内容和形势，帮助学生吸收理解。（3）目前的课程考试科目较多，考试形势较传统。部分课程应该考核方式更加灵活、重点突出，以便学生有更加充分的时间学习更深更专的技能，学精学强，真正掌握一技之长，更具特色。（4）目前的课程除了部分专业课程，就是政治类和常规基础课程，且占课时比例较大，造成了很多一部分学生，尤其是工科、理科学生，出社会后能力虽有但总有人评价不高的情况。人是团体动物，需要团队协作。踏入社会，人情世故、才艺等，和专业知识和技能是一样重要的，因此，学校的课程设置里可以开设部分能帮助学生毕业后更好地融入社会。突出自己的课程可以选修，培养学生才艺，同时锻炼学生阳光开朗的性格，丰富学生才艺，提升综合素质，帮助学生身心健康成长，最终培养出更加健康、能干、优秀、实用的学生。
四、小结
所有的内容归结起来无非就是两个字：重点。抓住教育重点，适当取舍，确立目标，协调整合多方资源，集中力量，多方位发力，突出目标，做出特色。高职院校的教育要想得到提高，做好、做精、做强、做出特色，就是要注重教育的重点。强化实践与理论相结合的学习模式，强化师资队伍的理论和实践经验，只有这样才能将教师的教学和学生的学习都发挥到最大功效。此外，课程内容应该更加丰富，尤其是添加一些真实案例的讲解帮助学生理解，课堂形式也应该尽可能多样化，调动学生的积极性和能动性，多给学生动手和亲身体会的机会。培养学生的创新思维、创造性和能动性，以及吃苦耐劳的精神，培育出更加优秀和适应社会发展需要的学生。再者，教育中教师和学校也扮演着主导者的角色，其自身的发展直接关系培养出的学生质量，十分重要。总的来说无论什么专业的学生，不仅需要学会，还应该学精、学强、学出特色，最终才能达到单位需求与人才供给间的最佳状态，做到学生工作与单位用人的无缝衔接。
[关 键 词] 高职；课程；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0037-01
教育的“供给侧”就是要让市场驱动教育方向，根据市场需求，适当调整教育模式和内容，旨在培养出社会最为需要和适用的大学生。而高职院校的学生，与其他本科类学生甚至更高层次的学生相比，基础相对较差，专业理论知识不够深厚，但是他们却是社会市场发展不可或缺又至关重要的一部分群体，因为他们也有自身的优势：学习时间短，专业技能性强，到社会实践锻炼的时间相对丰富。那么，如何才能让高职院校培养出的学生突出自身优势、更加满足社会的需要，是我们大家需要认真思考的内容，同时也是高职院校发展方向和改革方向的主导因素，也就是如何真正践行以供给侧驱动教育的思考，对此，笔者存在以下思考。
一、有关专业理论知识学习与实践学习的思考
大专类学生毕业后对应的是理论与实践相融合的工作，团队协作，合理分工，尤其是工程类专业。而真实生产工作过程与书本上的理论知识差距很大，且还会有各种突发状况，如产品问题、顾客问题，样品问题等，很多并不是理想状态的，需要处理。对于突发状况的预判、应急处理等，这些都是学校教室里和书本上永远不可能学透的，尤其是工程类专业课程，实践性需求更强，实际工作野外作业时间较多，野外实践经验的积累更是重要。理论与实践间总是存在一定的差距，脱离实践是完全不可能发展的。因此脱离实际仅仅靠学习理论知识获得的认识是存在着一定的局限性和偏差的。其次，实践在巩固原有知识的同时还可以获得新的认识，并有助于帮助理论知识的深入理解。最后才能培养出真正实用和优秀的学生。
二、有关专业教师的思考
高职院校教师在加强理论知识的同时应该多到生产单位参与实践锻炼学习，通过到生产单位实践学习，可以深入了解社会真正需要的是哪类人才，实践生产中最重要和最需要的是那些专业技能。此外，还可以了解生产过程中最需要哪些知识，最需要我们的人才具备哪些素质和能力。专业教师到生产单位实践，了解掌握实际需求，就能更好地设置我们的课程，调整我们的课程结构，帮助学校培育出更加优秀和实用的人才。高职院校的学生，不像本科类院校学生，他们基础差、学习时间短、技能要求高，因此实干经验和能力的培养对于高职院校类的学生要求更高，才能更好地适应社会需要，与本科类院校学生比才能具有特殊的竞争优势。而教师是引导学生成才的至关重要因素，对学生的引导作用可能直接或间接决定着学生的一生。那么作为高职院校的专业教师，除了需要自身理论过硬，实干经验和技能过强过硬更是重要。只有这样有的放矢，用最恰当的方法、最适合的教育，才能更好地教育出更符合社会需求的技能人才。故每一名高职院校的专业教师应尽可能多到生产单位实践学习，尤其工程类专业。教师只有具备了渊博的知识、超凡的才能、丰富的实干经验，才能更好地传道授业，指引学生，教育出更加实用优秀的学生。
三、有关专业课程改革的思考
结合理论和社会需求，为了培育出更好、更加适应社会发展的人才，對现在的课程设置和考核方式，笔者有这样的思考：
（1）我们的课程开设过程中实践动手环节课程安排学时数还需增加，无论是下到生产单位实习还是在学校的实训基地实习的时间都需要增加，多给学生动手和亲身感受的机会。增加实践技能学习课时，实践有大的优越性。（2）很多课程只要是需要实训或生产实践的学习，一定要尽可能到实训基地或生产实践环节上去学习，让学生能够更好地将理论和实践相结合，增强理解。避免在理论课教室“满堂灌”，就算是纯理论课也应该尽可能多利用图片、视频及讨论等方法，丰富课堂内容和形势，帮助学生吸收理解。（3）目前的课程考试科目较多，考试形势较传统。部分课程应该考核方式更加灵活、重点突出，以便学生有更加充分的时间学习更深更专的技能，学精学强，真正掌握一技之长，更具特色。（4）目前的课程除了部分专业课程，就是政治类和常规基础课程，且占课时比例较大，造成了很多一部分学生，尤其是工科、理科学生，出社会后能力虽有但总有人评价不高的情况。人是团体动物，需要团队协作。踏入社会，人情世故、才艺等，和专业知识和技能是一样重要的，因此，学校的课程设置里可以开设部分能帮助学生毕业后更好地融入社会。突出自己的课程可以选修，培养学生才艺，同时锻炼学生阳光开朗的性格，丰富学生才艺，提升综合素质，帮助学生身心健康成长，最终培养出更加健康、能干、优秀、实用的学生。
四、小结
所有的内容归结起来无非就是两个字：重点。抓住教育重点，适当取舍，确立目标，协调整合多方资源，集中力量，多方位发力，突出目标，做出特色。高职院校的教育要想得到提高，做好、做精、做强、做出特色，就是要注重教育的重点。强化实践与理论相结合的学习模式，强化师资队伍的理论和实践经验，只有这样才能将教师的教学和学生的学习都发挥到最大功效。此外，课程内容应该更加丰富，尤其是添加一些真实案例的讲解帮助学生理解，课堂形式也应该尽可能多样化，调动学生的积极性和能动性，多给学生动手和亲身体会的机会。培养学生的创新思维、创造性和能动性，以及吃苦耐劳的精神，培育出更加优秀和适应社会发展需要的学生。再者，教育中教师和学校也扮演着主导者的角色，其自身的发展直接关系培养出的学生质量，十分重要。总的来说无论什么专业的学生，不仅需要学会，还应该学精、学强、学出特色，最终才能达到单位需求与人才供给间的最佳状态，做到学生工作与单位用人的无缝衔接。