纵观19世纪六七十年代以后英国教育史学科发展历程,可以大致分为四个时期:在借鉴中开拓的初创与形成期;坚持教学与研究并行的成熟与辉煌期;在盛衰之间变奏的兴盛与停滞期;在危机中求生的调整与反省期。初创与形成期始于16世纪后期的大学校史编写,标志着学科的初创。教育史成为一个独立研究领域的标志是赫伯特.奎克于1868年出版的《教育改革家》。首次将教育史列为师范院校的必修课是在1890年,这就标志着其作为独立学科的形成。1967年教育史学会的成立,显示出教育史学科进入了繁荣时期。成熟与辉煌期,呈现出研究领域大大拓宽、研究成果不断增多、专门学会与专业刊物诞生、教育史在高校课程体系中的地位得到巩固等特点。兴盛与停滞期,一方面体现出成果纷呈的特点,另一方面又面临着新的危机。调整与反省期,是在反思的基础上探索教育史学科发展的新出路。