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摘要：“校企融合”的培养模式是与目前我国经济快速发展对高技能会计人才的实际需求密切相关的一种会计教学方法。在这一过程中，会计实训室的建设通过增加学生的会计技能培训，提高学生应用会计知识于实际工作环境中的能力具有重要的意义，因而将“校企融合”的方式应用到会计类实训室的建设过程中能够更加有效的提升会计实训室的质量。本文在分析会计实训室建设的目标以及预期结果的基础上，分析了目前建设过程中存在的问题，结合实际情况提出若干加强实训室文化建设的对策，以求提高会计类专业人才培养的岗位适应能力及职业综合素质。
关键词：校企融合；实训室；文化建设
在实践过程中培养学生的会计能力是目前会计专业人才培养过程中的重要环节。对于实践性较强的会计专业而言，学生的实际操作能力显得比起理论知识的掌握程度更加重要，但是由于若干年来的教育传统对实践与理论相融合，以及学校学习与企业应用的教学过程存在认知偏差，导致会计专业人才教学缺乏向实践转型的能力。学生在毕业后知晓理论却难以建立有效的工作体系，工作效率低下，甚至表現为难以融入高效运行的现代化会计职场。这些现状都凸显了在如今经济社会运行条件下，完善对应用型会计人才实训室的建设，提高实践教学在会计人才教学中的比例具有重要意义。
一、基于校企合作的会计实训工作室建设研究
（一）建设的目标
会计实训室的建设主要是为了更好的整合会计教育资源，搭建优质的会计教学平台。在建设的过程中通过校企合作的方式对会计课程的开发以及教材的编纂，能够更好的依托实训室整合会计实践教学，不断提高会计专业教学质量和科研素质。通过利用会计实训室，学生在学习过程中可以结合课本内容以及企业的实际需求进行训练。同时，教师通过实训室，在总结教学经验的同时适时地调整会计专业教学对策，以企业的实际工作需求为具体案例，指导学生利用具体的实践任务进行学习，提升学生的实践动手能力；同时，引入名师进行教学指导，举行阶段性的技能大赛和技能测试等活动，提高学生的会计业务实操能力。培养优质的会计专业人才。
（二）预期达到的效果
通过会计实训室的建立，旨在达到以下效果：
首先，提升会计专业能力方面。通过应用会计实训室，搭建教学 实践的技能型平台，以专业课程教育和实践项目为依托，提升学生的会计实操能力。通过一定阶段的学习，学生能够对会计专业知识和应用环境有较好的理解。
其次，实训工作室自身架构的不断完善也尤为重要，包括在不断的应用和实践中开发会计课程教学体系，构建更加职业化的教学氛围。同时，要明确相关的教学标准和制度，对会计电算化等先锋应用有一定的涉猎。为学生基本会计能力的形成构建平台。工作室要善于引导学生技能的发展，实现学有所用，用有所长。
最后，实训工作室要与学校现行的会计教学体系做深度融合，包括与学校会计课程的编排、学生能力的进阶过程相适应。同时要保证会计实训室在教学环境和质量方面的达标。
二、基于校企合作的会计实训工作室文化建设过程中存在的问题
（一）会计实训室文化建设停留在形式上
很多院校实施会计实训室的时候都没有有效贴近大学生的生活实际，使其成为一种形式化的会计教学活动而已，导致学生对其理解程度不足，觉得学校总是在搞面子工程。此外，教师在实际教学过程中贯彻“知识与能力”并重的会计学科建设目标的积极性也存在不足，建设会计实训室的过程中不注重文化内涵建设，将校内实训室建设引入企业文化简单地停留在喊口号和做样子的层面，企业财务制度、会计流程、会计制度的建立和系统化的运营并没有更好的融入校内会计实训室建设之中。同时，就当前艺术院校的会计教师队伍来看，大部分教师缺乏“校企合作”人才模式的培养，难以兼顾学生的校内学习与校外实践，表现为实践过程中缺乏相关理论的支撑，而理论教学又主要以枯燥的课本内容讲解为主，缺乏专业的会计实训化基础和理论修养，难以吸引学生的学习兴趣。
（二）会计实训室文化建设质量较差、特色不足
在会计专业课程建设过程中引入企业文化不仅要形成一整套与企业会计文化体系相关的校内培养体系，同时要自然地融合教学、培训、职业技能认定、学生顶岗和专业技能指导的全方位、立体化具有良好实践指导意义的实训室。但是目前一些高校的实训室在理论教学时严重依赖于概念和习题，对企业经营过程中的实际业务鲜有教学性考量，实训环节、实训考核与企业对会计岗位人才的实际需求脱节严重，且类似情况在诸多学校都大规模存在，表现出会计实训室文化建设质量较差、特色不足的现状。
三、加强“校企合作”的会计实训室建设的对策
（一）深入推进产教结合，将企业文化与实训室经营建设挂钩
产教结合的教学模式对于将高职教学与会计工作发展进行适应性融合具有鲜明的意义，同时，这也是会计实训室文化建设的主要背景。推动产教结合，首先要完成产教一体化基地的建设，重视校企合作的新鲜经验，打造立足于校园而应用现代化企业会计文化建设的新型实训基地。学生在学习的过程中不断适应企业“诚信为本、操守为重”的会计职业素养，在增加对会计工作的重要性、责任心培养的过程中由选择性和专业性的学习相关知识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出，要把职业教育放在更加突出的位置，要求大力发展职业教育，并专章规定了职业教育今后十年的改革发展，其中以促进高职院校和企业发展相结合作为未来十年国内职业教育发展的重要任务，体现出了高职教学融入产业发展不仅是有可能的，而且是极为必要的，在这一过程中，利用校内实训室的建设极早地将企业文化融入学生的内心，能够更好的促进会计行业发展。
其次，要加强对实用型人才教育模式的创新探索，产业可以反过来促进高职教育发展，高职教育人才培养的需求以产业发展情况和需求为转移，能够更加有效的利用社会与高职教育资源，完善人才培养模式。也是落实产教结合的重要方面。 （二）以提高教学质量为要求，增強实训室文化建设氛围
高职院校会计教学质量同样是重要的环节。而以提高教学质量为要求，增强对学生文化感知能力的培养是目前高职院校专业建设的风向标。具体的方式可以包括完善校企合作、建立校内实训基地等用来辅助相关会计课程实践的同时帮助学生积累会计工作知识与经验。基于校企合作的实训室对于提高学生的综合素养、形成良好的职业能力具有重要意义，校企合作能够将校内外的优质教育资源结合，形成理论 实践的培养模式，在校内利用名师带班，提高会计专业学生对实践知识的理解和掌握。在校外实习的过程中通过校外指导老师基于工作环境的实践技术指引，学生更好的完成了对理论知识的消化吸收，对相关专业的教学实践模式有了更加全面的理解，因而通过完善校企合作机制将可以提升实践操作比例，以技能比武等实际形式加强学生的参与度，更好的形成职业能力，使得学生走出校门就能很好的进入工作岗位。
四、总结
通过本文的分析可以基本明确的是，基于“校企融合”模式的会计类实训室建设是与目前经济建设和企业发展对会计专业人才需求的变化有显著关联的。以往会计教学环节对于学生的文化意识重视不足，会计实训室没有很好的结合企业文化，导致学生在实际工作过程中遇到诸多问题。会计实训室的诸多方面都与校企合作有重要的相关性，制定良好的方案并进行严明的制度管理将有助于实训工作室在教学、管理等多个方面的管理实现其预期的效果。要明确实训工作室的文化立意和取向，将企业文化更好的融入校内会计实训室，利用校外企业对学生的实际发展做出良好的引导和帮助，在校内会计实训室中建立与企业文化相同的文化系统。通过以上的良性循环，最终实现实训工作室的积极发展，对高职会计专业的教育起到良好的帮助，同时加强对学生能力的培养。
参考文献：
[1]柯杰东.高职院校会计专业实训室建设存在问题及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2018 （03）：14-16.
[2]刘爱坤.浅谈中职会计专业校内实训室建设的思路——以广西纺织工业学校为例[J].教育现代化，2017，4 （30）：96-97 100.
[3]喻硕.我国高职院校会计专业实训室建设项目规划[D].吉林大学，2016.
[4]张文福.浅谈“校企融合”的会计类实训室文化建设[J].现代经济信息，2013 （19）：431-432.
关键词：校企融合；实训室；文化建设
在实践过程中培养学生的会计能力是目前会计专业人才培养过程中的重要环节。对于实践性较强的会计专业而言，学生的实际操作能力显得比起理论知识的掌握程度更加重要，但是由于若干年来的教育传统对实践与理论相融合，以及学校学习与企业应用的教学过程存在认知偏差，导致会计专业人才教学缺乏向实践转型的能力。学生在毕业后知晓理论却难以建立有效的工作体系，工作效率低下，甚至表現为难以融入高效运行的现代化会计职场。这些现状都凸显了在如今经济社会运行条件下，完善对应用型会计人才实训室的建设，提高实践教学在会计人才教学中的比例具有重要意义。
一、基于校企合作的会计实训工作室建设研究
（一）建设的目标
会计实训室的建设主要是为了更好的整合会计教育资源，搭建优质的会计教学平台。在建设的过程中通过校企合作的方式对会计课程的开发以及教材的编纂，能够更好的依托实训室整合会计实践教学，不断提高会计专业教学质量和科研素质。通过利用会计实训室，学生在学习过程中可以结合课本内容以及企业的实际需求进行训练。同时，教师通过实训室，在总结教学经验的同时适时地调整会计专业教学对策，以企业的实际工作需求为具体案例，指导学生利用具体的实践任务进行学习，提升学生的实践动手能力；同时，引入名师进行教学指导，举行阶段性的技能大赛和技能测试等活动，提高学生的会计业务实操能力。培养优质的会计专业人才。
（二）预期达到的效果
通过会计实训室的建立，旨在达到以下效果：
首先，提升会计专业能力方面。通过应用会计实训室，搭建教学 实践的技能型平台，以专业课程教育和实践项目为依托，提升学生的会计实操能力。通过一定阶段的学习，学生能够对会计专业知识和应用环境有较好的理解。
其次，实训工作室自身架构的不断完善也尤为重要，包括在不断的应用和实践中开发会计课程教学体系，构建更加职业化的教学氛围。同时，要明确相关的教学标准和制度，对会计电算化等先锋应用有一定的涉猎。为学生基本会计能力的形成构建平台。工作室要善于引导学生技能的发展，实现学有所用，用有所长。
最后，实训工作室要与学校现行的会计教学体系做深度融合，包括与学校会计课程的编排、学生能力的进阶过程相适应。同时要保证会计实训室在教学环境和质量方面的达标。
二、基于校企合作的会计实训工作室文化建设过程中存在的问题
（一）会计实训室文化建设停留在形式上
很多院校实施会计实训室的时候都没有有效贴近大学生的生活实际，使其成为一种形式化的会计教学活动而已，导致学生对其理解程度不足，觉得学校总是在搞面子工程。此外，教师在实际教学过程中贯彻“知识与能力”并重的会计学科建设目标的积极性也存在不足，建设会计实训室的过程中不注重文化内涵建设，将校内实训室建设引入企业文化简单地停留在喊口号和做样子的层面，企业财务制度、会计流程、会计制度的建立和系统化的运营并没有更好的融入校内会计实训室建设之中。同时，就当前艺术院校的会计教师队伍来看，大部分教师缺乏“校企合作”人才模式的培养，难以兼顾学生的校内学习与校外实践，表现为实践过程中缺乏相关理论的支撑，而理论教学又主要以枯燥的课本内容讲解为主，缺乏专业的会计实训化基础和理论修养，难以吸引学生的学习兴趣。
（二）会计实训室文化建设质量较差、特色不足
在会计专业课程建设过程中引入企业文化不仅要形成一整套与企业会计文化体系相关的校内培养体系，同时要自然地融合教学、培训、职业技能认定、学生顶岗和专业技能指导的全方位、立体化具有良好实践指导意义的实训室。但是目前一些高校的实训室在理论教学时严重依赖于概念和习题，对企业经营过程中的实际业务鲜有教学性考量，实训环节、实训考核与企业对会计岗位人才的实际需求脱节严重，且类似情况在诸多学校都大规模存在，表现出会计实训室文化建设质量较差、特色不足的现状。
三、加强“校企合作”的会计实训室建设的对策
（一）深入推进产教结合，将企业文化与实训室经营建设挂钩
产教结合的教学模式对于将高职教学与会计工作发展进行适应性融合具有鲜明的意义，同时，这也是会计实训室文化建设的主要背景。推动产教结合，首先要完成产教一体化基地的建设，重视校企合作的新鲜经验，打造立足于校园而应用现代化企业会计文化建设的新型实训基地。学生在学习的过程中不断适应企业“诚信为本、操守为重”的会计职业素养，在增加对会计工作的重要性、责任心培养的过程中由选择性和专业性的学习相关知识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出，要把职业教育放在更加突出的位置，要求大力发展职业教育，并专章规定了职业教育今后十年的改革发展，其中以促进高职院校和企业发展相结合作为未来十年国内职业教育发展的重要任务，体现出了高职教学融入产业发展不仅是有可能的，而且是极为必要的，在这一过程中，利用校内实训室的建设极早地将企业文化融入学生的内心，能够更好的促进会计行业发展。
其次，要加强对实用型人才教育模式的创新探索，产业可以反过来促进高职教育发展，高职教育人才培养的需求以产业发展情况和需求为转移，能够更加有效的利用社会与高职教育资源，完善人才培养模式。也是落实产教结合的重要方面。 （二）以提高教学质量为要求，增強实训室文化建设氛围
高职院校会计教学质量同样是重要的环节。而以提高教学质量为要求，增强对学生文化感知能力的培养是目前高职院校专业建设的风向标。具体的方式可以包括完善校企合作、建立校内实训基地等用来辅助相关会计课程实践的同时帮助学生积累会计工作知识与经验。基于校企合作的实训室对于提高学生的综合素养、形成良好的职业能力具有重要意义，校企合作能够将校内外的优质教育资源结合，形成理论 实践的培养模式，在校内利用名师带班，提高会计专业学生对实践知识的理解和掌握。在校外实习的过程中通过校外指导老师基于工作环境的实践技术指引，学生更好的完成了对理论知识的消化吸收，对相关专业的教学实践模式有了更加全面的理解，因而通过完善校企合作机制将可以提升实践操作比例，以技能比武等实际形式加强学生的参与度，更好的形成职业能力，使得学生走出校门就能很好的进入工作岗位。
四、总结
通过本文的分析可以基本明确的是，基于“校企融合”模式的会计类实训室建设是与目前经济建设和企业发展对会计专业人才需求的变化有显著关联的。以往会计教学环节对于学生的文化意识重视不足，会计实训室没有很好的结合企业文化，导致学生在实际工作过程中遇到诸多问题。会计实训室的诸多方面都与校企合作有重要的相关性，制定良好的方案并进行严明的制度管理将有助于实训工作室在教学、管理等多个方面的管理实现其预期的效果。要明确实训工作室的文化立意和取向，将企业文化更好的融入校内会计实训室，利用校外企业对学生的实际发展做出良好的引导和帮助，在校内会计实训室中建立与企业文化相同的文化系统。通过以上的良性循环，最终实现实训工作室的积极发展，对高职会计专业的教育起到良好的帮助，同时加强对学生能力的培养。
参考文献：
[1]柯杰东.高职院校会计专业实训室建设存在问题及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2018 （03）：14-16.
[2]刘爱坤.浅谈中职会计专业校内实训室建设的思路——以广西纺织工业学校为例[J].教育现代化，2017，4 （30）：96-97 100.
[3]喻硕.我国高职院校会计专业实训室建设项目规划[D].吉林大学，2016.
[4]张文福.浅谈“校企融合”的会计类实训室文化建设[J].现代经济信息，2013 （19）：431-432.