【摘 要】
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大学教师从事的职业本质上是学术职业,其被赋予了高深知识传承、创新与应用等使命并扮演着特定的角色。从高深知识与国家或社会权力的关系来看,大学教师在历史进程中经历了萌
【机 构】
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云南师范大学研究生部,云南师范大学高等教育与区域发展研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“本科院校青年教师教学学术发展的影响因素及制度环境治理研究”（15YJC880105）,云南省哲学社会科学教育科学规划项目“学术职业分化背景下云南本科院校教师岗位分类管理的对策及制度构建研究”（AC16009）,云南哲学社会科学创新团队“云南区域高水平大学建设”的阶段成果.
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大学教师从事的职业本质上是学术职业,其被赋予了高深知识传承、创新与应用等使命并扮演着特定的角色。从高深知识与国家或社会权力的关系来看,大学教师在历史进程中经历了萌芽意义的“立法者”和“阐释者”角色交替出现并于近代社会确立了真正意义上的“立法者”角色,从而对近现代大学教师及其职能履行产生了深远影响。现代社会,由于社会转型、主导世界观以及知识生产方式等的变化,大学教师职业角色发生了由“立法者”向“阐释者”的转变,虽然两者并非绝对的替代关系,但前者逐渐弱化而后者逐步由社会的“边缘”走向了社会的“中心”。该角色转
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