论文部分内容阅读
多媒体计算机辅助教学,是充分运用计算机、多媒体技术,把图形、图像、动化和声音与教学内容有机地综合起来,实现教学目的,完成教学任务的方法。多媒体技术进入语文教学领域后,使教学观念、教学内容、教学手段和教学管理都发生了重大变化,为提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机,注入了新的活力,优化了语文课堂结构。
一、运用多媒体辅助教学,激发学生的兴趣
皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。然而,兴趣并非天生就有,而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。在语文教学实践中,学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”,而电脑恰好可以方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境和抑扬顿挫的有声语言。这种融声、光、色于一体的形象刺激,具有新颖性、趣味性和独特性。能迅速地集合学生的有意注意和思维指向,拉近学生和课文的距离,大大调动了学生的学习兴趣。它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果。如教学《出师表》,可用电视剧《三国演义》的片头导入。片头放着豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声,其内容和基调与文章相近,从而有利于对作者思想感情的感受、理解;片头那宏大的画面和气势,更是作者满怀豪情的生动注释和形象再现。
二、运用多媒体辅助教学,突出教学重点难点
每堂课,老师都有自己教学的重点和难点,也就是学生学习的重点和难点,这些知识点学生掌握起来有一定的困难,老师用传统的教学手段和方法讲解有时也很吃力。这时,借助多媒体教学手段独有的形象性和直观性,许多问题就可以迎刃而解,变得轻而易举了。因为多媒体教学,可以精讲重点,启发学生突破难点。
语文教学中,尤其是大量的说明文,缺乏必要的工具,有时很难讲清楚。靠挂一两张图片、投影片有时显得杯水车薪,无济于事。而多媒体可以弥补这些不足,例如在教学《我国古代的几种建筑》一文时,对古代建筑特点的把握是个重点也是个难点。利用多媒体可以多角度的看某一处建筑照片,然后让学生感受“我国古代建筑历史悠久,艺术传统独特”这一特点。
三、运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
作为教师,我们在课堂上经常会遇到这样的尴尬:花费时间抄写板书,弄得“白发苍苍”,学生还嘀咕看着眼晕;为听一首乐曲或一段朗读,翻来覆去倒带却总也找不到起点;学生直叫悬在黑板上的挂图看不清,而只好举着它周游教室;画路线图示意图因水平实在够呛,常常犯愁……有了多媒体辅助教学,这一切都不再是问题,一切都能迎刃而解。
1.增大课堂容量,优化情境创设
为了提高教学质量,必须加强教学的直观性,尤其是现代信息技术的运用,能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受,而且容易引起学生的学习兴趣,激发学习热情,保持注意力的集中,并能增大课堂容量,提高教学效率。如学习《荷塘月色》一课时,通过多媒体课件,充分调动学生视觉、听觉的感官参与,有助于为学生创设一个素雅、朦胧、静美的教学情境,展现散文的语言美、意境美,使学生更能感受朱自清散文的独特的艺术氛围和艺术魅力。
2.加快课堂节奏,优化认知过程
多媒体辅助技术是语文教学的“力量倍增器”。比起传统的教学媒体,多媒体辅助教学具有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势,利用这些优势,可以优化课堂教学的全过程,从而达到提高教学效果的目的。如小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断,通过视、听以加快学生的熟悉和理解。又如《祝福》的教学,可以让学生观看电影《祝福》录像片断,使学生形象、全面地了解祥林嫂的悲惨命运,使学生一开始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。
3.扩展信息渠道,优化备课内容
如今计算机和互联网已普及,网络信息时代,教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料,在互联网的支持下,它的呈现形式是多样化的。通过信息网络,可以使教师搜集到更丰富的、更新的资料,同时又有更大的选择余地,在短时间内可以给学生提供大量的、新鲜的感性材料,丰富学生的感性认识。同时,多媒体辅助教学使新型的音像教材不断丰富,在书店、软件店也有许多的专门的教学光盘。 现代教育技术进入教学领域后,新型的现代化的教材体系出现了,幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律,以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息,丰富教材内容,这是教育领域内一场深刻的变革,这一切都可以充实教师备课的知识准备,提升备课质量。
总之,多媒体辅助教学作为一种重要的现代教学手段已越来越体现出它的优越性和生命力,多媒体辅助教学必须服务于语文教学,充分发挥多媒体教学技术的优势,使我们的教学达到最优化。
(责编 李 晔)
一、运用多媒体辅助教学,激发学生的兴趣
皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。然而,兴趣并非天生就有,而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。在语文教学实践中,学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题”,而电脑恰好可以方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境和抑扬顿挫的有声语言。这种融声、光、色于一体的形象刺激,具有新颖性、趣味性和独特性。能迅速地集合学生的有意注意和思维指向,拉近学生和课文的距离,大大调动了学生的学习兴趣。它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,可以给学生留下深刻印象,增强教学效果。如教学《出师表》,可用电视剧《三国演义》的片头导入。片头放着豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声,其内容和基调与文章相近,从而有利于对作者思想感情的感受、理解;片头那宏大的画面和气势,更是作者满怀豪情的生动注释和形象再现。
二、运用多媒体辅助教学,突出教学重点难点
每堂课,老师都有自己教学的重点和难点,也就是学生学习的重点和难点,这些知识点学生掌握起来有一定的困难,老师用传统的教学手段和方法讲解有时也很吃力。这时,借助多媒体教学手段独有的形象性和直观性,许多问题就可以迎刃而解,变得轻而易举了。因为多媒体教学,可以精讲重点,启发学生突破难点。
语文教学中,尤其是大量的说明文,缺乏必要的工具,有时很难讲清楚。靠挂一两张图片、投影片有时显得杯水车薪,无济于事。而多媒体可以弥补这些不足,例如在教学《我国古代的几种建筑》一文时,对古代建筑特点的把握是个重点也是个难点。利用多媒体可以多角度的看某一处建筑照片,然后让学生感受“我国古代建筑历史悠久,艺术传统独特”这一特点。
三、运用多媒体辅助教学,提高课堂教学效率
作为教师,我们在课堂上经常会遇到这样的尴尬:花费时间抄写板书,弄得“白发苍苍”,学生还嘀咕看着眼晕;为听一首乐曲或一段朗读,翻来覆去倒带却总也找不到起点;学生直叫悬在黑板上的挂图看不清,而只好举着它周游教室;画路线图示意图因水平实在够呛,常常犯愁……有了多媒体辅助教学,这一切都不再是问题,一切都能迎刃而解。
1.增大课堂容量,优化情境创设
为了提高教学质量,必须加强教学的直观性,尤其是现代信息技术的运用,能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受,而且容易引起学生的学习兴趣,激发学习热情,保持注意力的集中,并能增大课堂容量,提高教学效率。如学习《荷塘月色》一课时,通过多媒体课件,充分调动学生视觉、听觉的感官参与,有助于为学生创设一个素雅、朦胧、静美的教学情境,展现散文的语言美、意境美,使学生更能感受朱自清散文的独特的艺术氛围和艺术魅力。
2.加快课堂节奏,优化认知过程
多媒体辅助技术是语文教学的“力量倍增器”。比起传统的教学媒体,多媒体辅助教学具有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势,利用这些优势,可以优化课堂教学的全过程,从而达到提高教学效果的目的。如小说《林黛玉进贾府》可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的片断,通过视、听以加快学生的熟悉和理解。又如《祝福》的教学,可以让学生观看电影《祝福》录像片断,使学生形象、全面地了解祥林嫂的悲惨命运,使学生一开始就把注意力全部都集中在祥林嫂的身上。
3.扩展信息渠道,优化备课内容
如今计算机和互联网已普及,网络信息时代,教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料,在互联网的支持下,它的呈现形式是多样化的。通过信息网络,可以使教师搜集到更丰富的、更新的资料,同时又有更大的选择余地,在短时间内可以给学生提供大量的、新鲜的感性材料,丰富学生的感性认识。同时,多媒体辅助教学使新型的音像教材不断丰富,在书店、软件店也有许多的专门的教学光盘。 现代教育技术进入教学领域后,新型的现代化的教材体系出现了,幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律,以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息,丰富教材内容,这是教育领域内一场深刻的变革,这一切都可以充实教师备课的知识准备,提升备课质量。
总之,多媒体辅助教学作为一种重要的现代教学手段已越来越体现出它的优越性和生命力,多媒体辅助教学必须服务于语文教学,充分发挥多媒体教学技术的优势,使我们的教学达到最优化。
(责编 李 晔)