【摘 要】
：
依据健康老龄化理论，社区健康教育是老年健康工作的重中之重，承担着老年健康“守门人”的角色。然而，目前我国城市社区老年健康教育工作中存在着健康教育内容的针对性和有效性不足、缺乏人才支持、组织管理不够规范、忽视环境支持等问题。因此，应加强城市老人社区健康教育，从社区健康教育计划制定、人才队伍建设、建立基层管理体系、支持性环境建设等方面入手，大力提高健康教育工作的质量和效果，最终实现全面提升老年人健康素
论文部分内容阅读
依据健康老龄化理论，社区健康教育是老年健康工作的重中之重，承担着老年健康“守门人”的角色。然而，目前我国城市社区老年健康教育工作中存在着健康教育内容的针对性和有效性不足、缺乏人才支持、组织管理不够规范、忽视环境支持等问题。因此，应加强城市老人社区健康教育，从社区健康教育计划制定、人才队伍建设、建立基层管理体系、支持性环境建设等方面入手，大力提高健康教育工作的质量和效果，最终实现全面提升老年人健康素质、改善健康状况的目的。
其他文献
以福建某下穿高速公路大跨四孔小净距隧道（中间两孔车行隧道为双向八车道）为依托，开展考虑各洞室承载特性的整体优化研究以实现更科学设计。基于强度折减极限理论方法，结合围岩变形、中夹岩塑性区发展及洞室破坏过程，综合评价各洞室稳定性，探讨群洞失稳判定方法及破坏模式；基于各洞室等强设计思想，通过数学函数模型拟合各洞室安全系数与初支厚度隐含关系，基于遗传算法对支护厚度进行优化。结果表明，随强度折减系数增大，围
班主任是学生成长道路上的引路人,对学生的健康成长起着至关重要的作用。所以,在平时的班级管理工作中,班主任要关心学生的学习与生活,做学生的贴心人,让他们在班主任的关心与爱护下,勤奋学习、快乐生活。本文围绕如何做一个魅力型班主任进行阐述,旨在提高班级管理水平。
新媒体和传统媒体相对，具有载体性、实时性、交互性、数据性的特点。当代将新媒体方案融入社区老年人教育既有理论意义，也有实践意义，能够促使社区的教育符合积极老龄化的需求，推进老年人教育，有助于老年人跟上时代、完善自我。传统社区教育有不少缺点：社区对老年人教育的定位不清晰；社区对老年人教育缺乏分类；社区老年人教育的资源太少；社区老年教育的办学条件十分薄弱。新媒体环境下推进社区老年人教育的对策包括满足老年
通过盆栽模拟试验，探讨不同施磷量对玉米-大豆间作作物生长及磷吸收的影响，并分析根际红壤中各无机磷形态的变化。结果表明：与单作相比，玉米-大豆间作显著提高了作物地上部生物量及磷素吸收量，并具有明显的产量优势。与常规施磷水平（P100）下的单作相比，玉米-大豆间作条件下，磷肥减施1/2（P50）并未降低作物籽粒产量与玉米的磷吸收量。间作种植显著降低了玉米、大豆根际红壤总无机磷含量，并且无机磷减少量主要
短程硝化/厌氧氨氧化（PN/A）是一种极具发展潜力的新型污水生物脱氮技术,其用于城市污水脱氮可削减污水处理厂100%的反硝化碳源和55%的曝气能耗,经济和环境效益良好,受到广泛关注。根据短程硝化和厌氧氨氧化是否在同一反应器中发生,PN/A工艺分为一段式和两段式两种。在高氨氮废水领域,一段式PN/A工艺因工艺简单、运行方便应用更为广泛。目前城市污水PN/A工艺仍处于研究阶段且也以一段式为主。试验发现
化工、纺织、造纸、海鲜等工业产生废水的典型特征是同时含有大量的氨氮（NH4+）、硫酸盐(SO42-)和一定量的化学需氧量（COD）等污染物。硫酸盐型厌氧氨氧化过程是一种生物化学反应过程,包括了氨氧化、硫酸盐还原和有机物的转化等一系列生物代谢过程。可以同时去除NH4+、SO42-及部分有机物。但其内部功能微生物由于低生长速率和苛刻的反应环境条件限制了其实际的应用。自然界中观察到大量的硫酸盐型厌氧氨氧
老年教育既是终身教育的重点课题，又是关切民生的基本议题。文章首先分析我国政府部门近年来出台的老年教育信息化的相关政策，并比较中外老年教育信息化在实践中的不同着重点和发展差异。其次探究老年教育信息化在地方政府部门层面与民间网络社区层面的公平性议题，并以“福建开放大学终身教育服务中心”为例，分析政府部门促进老年教育信息化和公平性的措施；以“可爱老人网”为研究对象，探讨老年教育信息化在民间网络社区的自主
厌氧氨氧化（Anaerobic ammonia oxidation,Anammox）工艺无需曝气、无需有机碳源、污泥产量低,在处理低C/N比废水方面具有显著优势,但受限于11%（占总氮）硝酸盐,高氮负荷下的脱氮效率仍是该工艺实际应用的瓶颈问题。本研究构建了厌氧氨氧化和硫磺/黄铁矿自养反硝化（Sulfur/Pyrite Autotrophic Denitrificat ion,SPAD）的两级耦合体
在建设学习型社会的背景下，老年群体接受社区美术教育对于传递美术文化、充实晚年生活具有重要意义。目前，社区老年美术教育存在的问题在于教学模式过于强调教师作用，忽视了社区老年学生在美术教学实践活动中的主体地位。该文基于建构主义教育理论，结合罗恩菲德与艾斯纳的美术教育思想，以学生为中心探索社区老年美术教育课程新模式，并提出相应对策。对策主要包括：兼顾循序渐进、因材施教与启发性教学原则；在美术鉴赏与创作中