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摘 要：通过美术活动，能够将幼儿对周围事物的认知及其内在情感最大限度的呈现出来，进而有效的培养幼儿对美的情操，陶冶幼儿的身心健康。本文将从教师正确的评价对幼儿个性健康发展的影响、教师纵向评价对幼儿个性成长的影响及教师参与幼儿互评对幼儿的影响这三个方面进行分析。
关键词：美术活动;教师评价;幼儿个性发展的影响
【中图分类号】G 615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0015-01
在教育的过程中，教师应当予以幼儿充分的尊重，遵循幼儿心理与身体成长发育的特征，通过游戏使幼儿获得成长，要保证幼儿个性化的成长。教师要意识到自己的言行举止在幼儿的成长过程中都会具有十分重要的影响。因此，美术活动中教师的评价对幼儿的个性发展具有十分重要的作用。
1.评价时正确的教育理念对幼儿个性发展的影响
教师自身要具有一定的专业素养和良好的人格素养，要具有一定的创作力及敏锐的观察能力，带着欣赏和发展的眼光对待每一位幼儿的作品，让幼儿在美术活动中得到满足及成功感。因此，教师在对幼儿的作品进行评价的时候应该遵循两个重点。第一，要观察分析幼儿是否体验到自身的行为，是否表现出了积极的创作欲望。第二，要分析幼儿作画的意义，就是幼儿对自身经验及体验的一种表现。这两点能够有效的帮助教师建立正确的教育观念，使得教师通过对幼儿作品的观察与分析能够了解到幼儿身心发展的状态，并且具有针对性的帮助幼儿健康的成长，进而有效完善幼儿的个性发展。
例如，教师在组织幼儿进行画蛋壳的活动时，孩子们都充分的发挥自己的想象能力在蛋壳上画出自己喜欢的图案，兰兰小朋友在蛋壳上画了一只五颜六色的猫咪，老师问“为什么猫咪有这么多颜色呢？”兰兰回答：“因为我喜欢彩虹，也喜欢猫咪，我想拥有一只彩虹色的猫咪。”老师对兰兰的创造能力给予了肯定与鼓励，使得幼儿树立了自信心，能够大胆的表达自己的想法，进一步培养了幼儿的创造力。
2.纵向评价对儿童个性成长的积极影响
教师在活动前应该对幼儿的经验水平进行充分的了解与认识，进而能够具有针对性的对幼儿进行有效的评价，才能够促使幼儿更加健康快乐的成长。教师在了解幼儿心理需求的同时，还要了解幼儿的兴趣爱好、学习能力及接受能力。另外，还要充分的尊重幼儿的个性，使得幼儿能够在成长的同时保持自己与众不同的个性。要将幼儿已有的水平和现有的经验进行对比，从而形成对幼儿自身的纵向评价，关注于幼儿个人的成长发展情况进行评价。在评价的过程中，教师尽量要以欣赏及鼓励的角度来对幼儿进行评价，要找到幼儿进步与成长的空间并加以肯定，这种肯定一定是建立在幼儿具体的体现中。
例如，在美工区，莎莎拿来了笔和一张大纸准备画一幅很大的画。刚开始她说：我不知道我要画什么。”她陷入了思考，不一会在纸上画了一些简单的线条和图形，边上的纷纷开始猜测莎莎画的是什么，但她仍然非常专注。过了一会儿，莎莎说：“这是一幢大房子，它有很多窗户、门，这里是墙。”“这个房子里一定藏着一个有趣的故事。”我充满期待的说。莎莎的眼神里突然闪过一丝光，“对，这是我们的幼儿园。”“那幼儿园里还有些什么？”“有操场、滑滑梯、小朋友…”莎莎迫不及待地重新拿起笔，继续填满那张大大的画纸。在案例中，老师发现了莎莎的成长，从一开始的无从下手发展到各种有趣的想法，渐渐地找到了创作的目标和信心，所以教师的评价能够促使幼儿最大程度的保持自身个性化的发展。
3.教师参与幼儿之间互评对幼儿的影响
幼儿之间是会进行相互评价与讨论的，这种幼儿之间互相进行的评价对他们的个性成长是非常有价值和意义的，能够使得幼儿的评价能力得到提升，并且可以从其他同伴对自己的评价中逐渐的学会客观独立的看待问题，也能够学会对他人的尊重。使得幼儿能够学会为他人着想，让每一位幼儿的个性朝向积极健康的方向发展。
例如，早上来园时，浩浩选择了绘画。“老师，你看我画的恐龙。”“恐龙？真有意思！”“恐龙有什么了不起的，我设计了一辆超厉害的怪兽卡丁车”一旁的天天说着。我说：“你们觉得恐龙和怪兽卡丁车之间会发生什么呢？”“恐龙一直追着卡丁车，原来是一只大蜘蛛在开着车，它们一直追到了动物园…”“哇，这个故事真有趣”在一旁的我拍手叫到。我建议他们把这个故事画下来装订成一本书，等其他幼儿翻阅时可以继续绘画续编故事。两人合作完成了这本书，当他们在讲述自己绘畫的故事时，他们的创造性思维得到了发展，逐步形成了自己的想法，成为了学习的主动者。
综上所述，教师在观察、组织幼儿进行美术活动的过程中，要清晰的意识到，对于幼儿而言，这不仅仅是一副作品，更是一种学习的方式。教师有效的评价能够提升幼儿的创造性思维，使得每一位幼儿在原有的基础上有所提高，充分的保持自身的个性特征成长，帮助幼儿形成优秀的学习品质。
参考文献
[1]王春红.美术活动中教师评价对儿童个性发展的影响分析[J].成才之路，2016（29）：30-30
[2]孙诗洁.教师评价对儿童美术活动的影响[J].成才之路，2014（08）：59-59
关键词：美术活动;教师评价;幼儿个性发展的影响
【中图分类号】G 615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0015-01
在教育的过程中，教师应当予以幼儿充分的尊重，遵循幼儿心理与身体成长发育的特征，通过游戏使幼儿获得成长，要保证幼儿个性化的成长。教师要意识到自己的言行举止在幼儿的成长过程中都会具有十分重要的影响。因此，美术活动中教师的评价对幼儿的个性发展具有十分重要的作用。
1.评价时正确的教育理念对幼儿个性发展的影响
教师自身要具有一定的专业素养和良好的人格素养，要具有一定的创作力及敏锐的观察能力，带着欣赏和发展的眼光对待每一位幼儿的作品，让幼儿在美术活动中得到满足及成功感。因此，教师在对幼儿的作品进行评价的时候应该遵循两个重点。第一，要观察分析幼儿是否体验到自身的行为，是否表现出了积极的创作欲望。第二，要分析幼儿作画的意义，就是幼儿对自身经验及体验的一种表现。这两点能够有效的帮助教师建立正确的教育观念，使得教师通过对幼儿作品的观察与分析能够了解到幼儿身心发展的状态，并且具有针对性的帮助幼儿健康的成长，进而有效完善幼儿的个性发展。
例如，教师在组织幼儿进行画蛋壳的活动时，孩子们都充分的发挥自己的想象能力在蛋壳上画出自己喜欢的图案，兰兰小朋友在蛋壳上画了一只五颜六色的猫咪，老师问“为什么猫咪有这么多颜色呢？”兰兰回答：“因为我喜欢彩虹，也喜欢猫咪，我想拥有一只彩虹色的猫咪。”老师对兰兰的创造能力给予了肯定与鼓励，使得幼儿树立了自信心，能够大胆的表达自己的想法，进一步培养了幼儿的创造力。
2.纵向评价对儿童个性成长的积极影响
教师在活动前应该对幼儿的经验水平进行充分的了解与认识，进而能够具有针对性的对幼儿进行有效的评价，才能够促使幼儿更加健康快乐的成长。教师在了解幼儿心理需求的同时，还要了解幼儿的兴趣爱好、学习能力及接受能力。另外，还要充分的尊重幼儿的个性，使得幼儿能够在成长的同时保持自己与众不同的个性。要将幼儿已有的水平和现有的经验进行对比，从而形成对幼儿自身的纵向评价，关注于幼儿个人的成长发展情况进行评价。在评价的过程中，教师尽量要以欣赏及鼓励的角度来对幼儿进行评价，要找到幼儿进步与成长的空间并加以肯定，这种肯定一定是建立在幼儿具体的体现中。
例如，在美工区，莎莎拿来了笔和一张大纸准备画一幅很大的画。刚开始她说：我不知道我要画什么。”她陷入了思考，不一会在纸上画了一些简单的线条和图形，边上的纷纷开始猜测莎莎画的是什么，但她仍然非常专注。过了一会儿，莎莎说：“这是一幢大房子，它有很多窗户、门，这里是墙。”“这个房子里一定藏着一个有趣的故事。”我充满期待的说。莎莎的眼神里突然闪过一丝光，“对，这是我们的幼儿园。”“那幼儿园里还有些什么？”“有操场、滑滑梯、小朋友…”莎莎迫不及待地重新拿起笔，继续填满那张大大的画纸。在案例中，老师发现了莎莎的成长，从一开始的无从下手发展到各种有趣的想法，渐渐地找到了创作的目标和信心，所以教师的评价能够促使幼儿最大程度的保持自身个性化的发展。
3.教师参与幼儿之间互评对幼儿的影响
幼儿之间是会进行相互评价与讨论的，这种幼儿之间互相进行的评价对他们的个性成长是非常有价值和意义的，能够使得幼儿的评价能力得到提升，并且可以从其他同伴对自己的评价中逐渐的学会客观独立的看待问题，也能够学会对他人的尊重。使得幼儿能够学会为他人着想，让每一位幼儿的个性朝向积极健康的方向发展。
例如，早上来园时，浩浩选择了绘画。“老师，你看我画的恐龙。”“恐龙？真有意思！”“恐龙有什么了不起的，我设计了一辆超厉害的怪兽卡丁车”一旁的天天说着。我说：“你们觉得恐龙和怪兽卡丁车之间会发生什么呢？”“恐龙一直追着卡丁车，原来是一只大蜘蛛在开着车，它们一直追到了动物园…”“哇，这个故事真有趣”在一旁的我拍手叫到。我建议他们把这个故事画下来装订成一本书，等其他幼儿翻阅时可以继续绘画续编故事。两人合作完成了这本书，当他们在讲述自己绘畫的故事时，他们的创造性思维得到了发展，逐步形成了自己的想法，成为了学习的主动者。
综上所述，教师在观察、组织幼儿进行美术活动的过程中，要清晰的意识到，对于幼儿而言，这不仅仅是一副作品，更是一种学习的方式。教师有效的评价能够提升幼儿的创造性思维，使得每一位幼儿在原有的基础上有所提高，充分的保持自身的个性特征成长，帮助幼儿形成优秀的学习品质。
参考文献
[1]王春红.美术活动中教师评价对儿童个性发展的影响分析[J].成才之路，2016（29）：30-30
[2]孙诗洁.教师评价对儿童美术活动的影响[J].成才之路，2014（08）：59-59