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摘 要：仿写作为一种传统的作文教学手段，虽然在实施中可能会存在一些问题，但是其作用是不可忽视的。因此，广大教师需要不断探索引导学生仿写的方法，让学生们在仿写的过程中建立写作的信心，掌握写作的方法，提高他们的写作水平，让他们感受到写作的乐趣。本文对此进行了分析研究。
关键词：初中作文;仿写;对策
初中作文仿写教学在初中语文作文的教学过程中，学生们经常面临着作文寫作方法不恰当、写作内容不充实等问题，抑制了学生们语文作文写作能力的培养和提高。所以，教师们改变自身作文教学的方法，引导学生们对作文范文进行仔细的分析，以仿写的形式不断掌握作文写作的思路和结构，同时不断拓展自身的语文思维，丰富自身的作文写作内容，整体性地提高自身的作文写作能力。
一、仿写的可行性分析
在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。
二、初中作文中仿写方法应用探讨
（一）遣词造句的模仿
遣词造句是最基本的写作技巧，在模仿整体文章结构的同时还要对相对出彩的字词句段进行深度剖析与模仿。历史上有一位诗人曾说过“语不惊人死不休”，这说明在文章出现精彩的语句对文章将会增色不少。组成文章的最小单位就是字词，而这些字词的组合又会成为句、段、篇，所以在模仿写作的过程中，要对经典的语句抄录，利用课余时间不断背诵，直到明白其中的道理与如何利用自己掌握的字句来造出优美的句子来对作文进行修饰。华丽的辞藻加上殷实的内容，作出的文章一定会吸引读者。当然在仿写的时候。也要根据教学的实际情况来要求学生，一步一步有目的，有步骤的模仿，从借鉴走向创新。
在仿写片段、词语的时候。由于初中语文课本中每一篇范文的思想深度与语言表达的娴熟流畅不同，所以并不一定所有课文中的片段都适合模仿。这就需要教师为学生择取合适的片段，勾选出来，让学生结合自身生活实际来练习。在学习了《春》这边课文之后，可以让学生模仿作者写春天时候的技巧来模仿写秋天的田野，着模仿句段的过程中，不但可以锻炼学生的思维能力，而且还可以激发学生的想象力。在具体的仿写环节中，要求学生线仿写课文中的几个词语，然后用这几个词语来造出一个句子，这样不断叠加的方式，最后写出一大段话，学生学会了用几个成语来巧妙的编写出一个秋天的故事来。最后，教师对学生仿写的句子进行科学、合理的点评，对于做的不是很好的学生要给予鼓励并找出错误所在进行纠正。对写的好的学生进行口头表扬，从而激发学生的写作积极性，不断提高写作能力。
（二）仿写文章结构
文章结构一般分为开头、中心内容、结尾这三大部分，把握住这三个部分的整体框架，塑造出漂亮的文章结构模型，然后利用日常积累的语文素材对着个框架进行填充，这是一个非常有效的培养学生写作能力的方式。在仿写的过程中，要消除学生的畏难心理，从模仿开始，模仿的多了，自然而然的就能写出优秀的作文，先做到量的达标，由量变引起质变。从基本的文章框架开始仿写。写字时有字帖，四方格来规正要练习的字，写文章也是如此，必须要对文章的整体框架有一个良好的设计，才可以使得整体看上去新颖。仿写结构分为三个步骤：第一步，仿写开头。
例如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影”，这些都是非常经典的桥段，也是比较容易模仿的素材，可以让学生结合自己每次开学离开父母时，父母车站送别的情景来仿写这样的开头。第二，仿写中心架构。对于中心内容的仿写主要把控作者想要表达的思想，将自身想要抒发的情感或者主体通过语句的表述来展现给读者，让读者产生共鸣。对于优秀文章的中心结构布局，学生需要自己不厌其烦的一遍遍通读课文，然后理清作者是如何利用主线来引导整篇文章的。第三，仿写结尾。在《我的母亲》这一文的结尾中写道“在这广漠的人海里自混了二十多年，没有一个管束过我……如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的母亲”。亲人永远是写不完的话题，让学生仿写这类以亲人素材结尾的方式，学生一定可以仿写的很好。
（三）仿写文章修辞
学生喜欢用流水帐的形式写文章，缺少修辞方法的运用，以致文章平淡无味。教师要有意识地引导学生阅读范文，模仿作者运用修辞手法的技巧，如在《春》一文学习中，“小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的手法写出了春草冲破土层的挤劲，表明春草的活力，和破土而出的顽强的生命力。“红的像火、粉的像霞、白的像雪”这三个比喻写出了花朵的繁茂，花色的娇艳。作者将春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，从三个角度形象反映了春天刚到人间的“新”，漂亮、活泼的“美”，有力量有指望的“强”，将难以比拟的春之活力活灵活现地表现出来。
结语
仿写是写作的必经之路，教师应该教会学生有效地进行仿写，引导学生分析作者是如何运用语言文字表达思想感情的。这样学生可以仿照课文作者的写法表达自己的情感，从而有效提升自己的写作能力。
参考文献
[1]孙德友，曾凡礼.初中作文中“仿写”方法应用探讨[J].中学语文，2015（3）：83-84.
[2]张彦慧.初中语文仿写式读写结合作文教学的研究[J].新课程（中），2017（12）：30-30.
[3]何琴.仿写与创新：初中语文作文教学研究[J].课外语文，2015（12）：86-86.
关键词：初中作文;仿写;对策
初中作文仿写教学在初中语文作文的教学过程中，学生们经常面临着作文寫作方法不恰当、写作内容不充实等问题，抑制了学生们语文作文写作能力的培养和提高。所以，教师们改变自身作文教学的方法，引导学生们对作文范文进行仔细的分析，以仿写的形式不断掌握作文写作的思路和结构，同时不断拓展自身的语文思维，丰富自身的作文写作内容，整体性地提高自身的作文写作能力。
一、仿写的可行性分析
在初中语文作文教学中应用模仿，有着一定的理论依据，这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符，利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换，使一种学习形式影响另一种学习形式;二是模仿教学与初中学生的写作心理特点相符，初中学生虽然写作文已经有了几年时间，但大多学生依然害怕写作，而大多学生都喜欢模仿，利用写作模仿教学可以激发学生的写作积极性，消除其畏惧心理;第三个依据在于，模仿教学与因材施教原理相符，现在很多初中生都害怕写作文，自教师角度进行分析是由于教师没有开展因材施教。依据当前初中学生作文情况，语文教师要善于根据学生的实际情况选择教学方法，制订教学计划组织学生进行模仿写作。
二、初中作文中仿写方法应用探讨
（一）遣词造句的模仿
遣词造句是最基本的写作技巧，在模仿整体文章结构的同时还要对相对出彩的字词句段进行深度剖析与模仿。历史上有一位诗人曾说过“语不惊人死不休”，这说明在文章出现精彩的语句对文章将会增色不少。组成文章的最小单位就是字词，而这些字词的组合又会成为句、段、篇，所以在模仿写作的过程中，要对经典的语句抄录，利用课余时间不断背诵，直到明白其中的道理与如何利用自己掌握的字句来造出优美的句子来对作文进行修饰。华丽的辞藻加上殷实的内容，作出的文章一定会吸引读者。当然在仿写的时候。也要根据教学的实际情况来要求学生，一步一步有目的，有步骤的模仿，从借鉴走向创新。
在仿写片段、词语的时候。由于初中语文课本中每一篇范文的思想深度与语言表达的娴熟流畅不同，所以并不一定所有课文中的片段都适合模仿。这就需要教师为学生择取合适的片段，勾选出来，让学生结合自身生活实际来练习。在学习了《春》这边课文之后，可以让学生模仿作者写春天时候的技巧来模仿写秋天的田野，着模仿句段的过程中，不但可以锻炼学生的思维能力，而且还可以激发学生的想象力。在具体的仿写环节中，要求学生线仿写课文中的几个词语，然后用这几个词语来造出一个句子，这样不断叠加的方式，最后写出一大段话，学生学会了用几个成语来巧妙的编写出一个秋天的故事来。最后，教师对学生仿写的句子进行科学、合理的点评，对于做的不是很好的学生要给予鼓励并找出错误所在进行纠正。对写的好的学生进行口头表扬，从而激发学生的写作积极性，不断提高写作能力。
（二）仿写文章结构
文章结构一般分为开头、中心内容、结尾这三大部分，把握住这三个部分的整体框架，塑造出漂亮的文章结构模型，然后利用日常积累的语文素材对着个框架进行填充，这是一个非常有效的培养学生写作能力的方式。在仿写的过程中，要消除学生的畏难心理，从模仿开始，模仿的多了，自然而然的就能写出优秀的作文，先做到量的达标，由量变引起质变。从基本的文章框架开始仿写。写字时有字帖，四方格来规正要练习的字，写文章也是如此，必须要对文章的整体框架有一个良好的设计，才可以使得整体看上去新颖。仿写结构分为三个步骤：第一步，仿写开头。
例如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影”，这些都是非常经典的桥段，也是比较容易模仿的素材，可以让学生结合自己每次开学离开父母时，父母车站送别的情景来仿写这样的开头。第二，仿写中心架构。对于中心内容的仿写主要把控作者想要表达的思想，将自身想要抒发的情感或者主体通过语句的表述来展现给读者，让读者产生共鸣。对于优秀文章的中心结构布局，学生需要自己不厌其烦的一遍遍通读课文，然后理清作者是如何利用主线来引导整篇文章的。第三，仿写结尾。在《我的母亲》这一文的结尾中写道“在这广漠的人海里自混了二十多年，没有一个管束过我……如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的母亲”。亲人永远是写不完的话题，让学生仿写这类以亲人素材结尾的方式，学生一定可以仿写的很好。
（三）仿写文章修辞
学生喜欢用流水帐的形式写文章，缺少修辞方法的运用，以致文章平淡无味。教师要有意识地引导学生阅读范文，模仿作者运用修辞手法的技巧，如在《春》一文学习中，“小草偷偷地从土里钻出来”，用了拟人的手法写出了春草冲破土层的挤劲，表明春草的活力，和破土而出的顽强的生命力。“红的像火、粉的像霞、白的像雪”这三个比喻写出了花朵的繁茂，花色的娇艳。作者将春天比作“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，从三个角度形象反映了春天刚到人间的“新”，漂亮、活泼的“美”，有力量有指望的“强”，将难以比拟的春之活力活灵活现地表现出来。
结语
仿写是写作的必经之路，教师应该教会学生有效地进行仿写，引导学生分析作者是如何运用语言文字表达思想感情的。这样学生可以仿照课文作者的写法表达自己的情感，从而有效提升自己的写作能力。
参考文献
[1]孙德友，曾凡礼.初中作文中“仿写”方法应用探讨[J].中学语文，2015（3）：83-84.
[2]张彦慧.初中语文仿写式读写结合作文教学的研究[J].新课程（中），2017（12）：30-30.
[3]何琴.仿写与创新：初中语文作文教学研究[J].课外语文，2015（12）：86-86.