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学习差异是一种普遍存在的现象, 因此作业实施分层设置和批改有利于因材施教,使学生从作业活动中取得成功感,获得轻 松、愉快、满足的心理体验,优化学生思维品质。本文从高中生数学作业设置和批改现状出发,对为期2年的高中数学作业分层设计的课题 实践活动进行了总结和思考。
高中数学作业分层设计的探究与实践
【摘 要】
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学习差异是一种普遍存在的现象, 因此作业实施分层设置和批改有利于因材施教,使学生从作业活动中取得成功感,获得轻 松、愉快、满足的心理体验,优化学生思维品质。本文从高中
【机 构】
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盘锦市高级中学
【出 处】
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新教育时代电子杂志(学生版)
【发表日期】
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2019年37期
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