[关键词]高中生；英语写作水平：提高
　　[中图分类号]G633.41
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004-0463(2012)02-0039-01
　　一、不断扩大学生的词汇量
　　高中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想，而放弃了许多有价值的想法，转而去写他们可以用英语表达的简单思想。有些英语水平低的学生由于掌握的词汇量较小，表达能力较低，甚至不能正确地表达简单的思想。因此，如果学生没有掌握足够的词汇量，即使他们的口语水平再高，也写不出好的作文来。在英语教学中，教师应通过听写、英汉互译、造句等多种手段加强学生对英语词汇的学习。另外，除了掌握课本上的词汇外，教师还要鼓励学生多阅读课外读物，如英语报纸、英语杂志等，以达到扩大词汇量，温故知新的效果。
　　二、抓好“读”英语这一关，培养学生的英语语感
　　教师应鼓励学生保持课前预习这种好的习惯。预习课文可以培养学生的自学意识，让学生自己找重点、难点，学会自己总结段落大意和文章的中心思想，培养学生自主学习的能力。朗读也是英语学习中不可缺少的一个环节。讲完课文之后，教师应要求学生用正确的语音、语调，有感情地朗读课文。朗读可以培养学生的语感，巩固所学知识，为英语写作打下良好的基础。除了朗读课文之外，教师还应引导学生进行广泛的阅读，即泛读。要写出地道的各种体裁的英语文章，必须依靠大量的阅读积累丰富的语言知识，学习各种表达方式，巩固和扩大词汇量。“读书破万卷，下笔如有神”。书读得越多，感性知识越丰富。阅读面越宽，越能较快地提高英语写作能力。另外，教师还要要求学生对学过的课文或读过的课外读物再次进行通读，这样可以加深对所学知识的理解和记忆。鲁迅先生说过：读完一本外语书，不能全面理解其中的意思，这是正常的，过一段时间，再来看这本书，这一次你肯定会比第一次理解得更透彻了。
　　三、充分发挥“背诵”这一学习手段的作用
　　背诵在英语学习中的作用也是显而易见的，背诵课文可以培养学生接受语言信息的能力、记忆能力、联想能力、思维能力，可以减少汉语式的英语在作文中出现，使所学的知识真正成为自己的财富。教师可以鼓励学生把重点的句子、段落译成汉语，抄在小本子上，随身携带，一有空就看着所抄的中文想出相应的英文，念英文，写英文，切忌为了记单词而记单词，一定要让学生养成结合句子和文章记忆词汇的习惯。这样做，不仅使学生学起来轻松，也能使学生养成良好的学习习惯，为英语写作打下坚实的基础，
　　四、加强语篇思维能力的训练
　　英语写作的练习通常遵循从词到句、从句到段落，最后进入篇章训练的规律，离开了哪一个环节，训练都很难得到应有的效果。加强语篇思维能力的训练就是以课文语篇为依托，对课文进行语篇分析，让学生了解英文写作的特点、教师可以让学生概括段落大意，然后总结出全篇的主题思想，同时分析句子和段落在语篇整体中的作用，从而培养学生分析、推理、归纳的能力。另外，教师要分析不同体裁文章的写作技巧和修辞等特点，让学生体会，久而久之，学生自然会对各种文体的文章运用自如。教师还可以让学生进行课文复述或改写，写摘要或写读后感等。进行课文改写，可以培养学生从不同的角度理解课文、把握课文脉络的能力。写摘要的训练能帮助学生把课文中学到的写作知识转化为产出性技能，能有效地训练学生的篇章布局能力和细节组织能力，从方法上和心理上为写作做好准备；写摘要还可以使学生加深对课文的理解。写读后感可以帮助学生完成从语言的输入向语言的输出的过渡。