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当前课程标准的修订方式和依据过于单一,缺少来自课堂的直接数据的支撑。课堂观察的意义不仅在于规范听评课,它对课程标准的修订和实施具有重要的政策意义。课堂观察可以判断教师课程实施与课程标准的吻合程度,提供实施过程的数据;相互调适课程标准与课堂教学,达成改革共识;形成从理想到底限的教师行为连续体,为标准实施中的教师研修提供参考。