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课堂教学质量事关高校办学水平以及人才培养，作为监控体系的重要环节，高校本科课堂教学质量评估机制的设计科学与否，关涉各方利益。笔者立足西南政法大学，同时搜集、整理国内近20所高校的相关文件资料，通过对教师、学生及相关行政人员的走访，剖析现行高校本科课堂教学质量评估机制存在的问题，建议优化评价指标、反对形式主义、增加可量化标准、重视教师自我评价、摒弃“一评否决”，真正实现“以评促教”、“以教促学”、教学相长的良性循环。