师定文化与个体知识互动的个案研究——基于新课改背景的课堂教学

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新课改背景下,教师是课程资源的开发者、利用者,课堂教学的引导者、参与者,具有很多自主权和创造的空间。如果说,课改以前是法定知识(书本知识)占绝对权威,在法定知识和多样文化间,只有按部就班的听老师讲解书本知识,才能考出好成绩,成为好学生。那么,课改进程中,教材作为教学载体的情况下,师定文化(教师的知识取向)在课堂中占据重要地位,它如何与个体知识(尤其是课堂生成的个体知识)互动呢?本文在追踪调查四个学生基础上作一种社会学的个案分析,以期有所启示。
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