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由于高职学生普遍存在学习动力不足等问题,因而单一依靠学校教育很难取得良好的效果,学校教育迫切需要来自家庭教育的配合和支持。本文以爱普斯坦的交叠影响阈理论为参照框架,创设了家校在线合作的六种基本活动类型,并探讨在家长和班主任的关爱和激励下,高职学生主动设计、开展班级层面的家校协同育人活动,提高自我管理能力和学习主动性。