摘要：在新课标下，对小学语文教育提出了新的要求，即注重学生的汉字书写能力培养，对于小学生来说，写字既是基本功，又对学生文化素质的提高起着很大的作用。在小学语文教学中，要加强写作技能的训练，严格要求学生，组织学生进行科学训练，促使学生的汉字书写能力持续性提高。本文对如何提高小学低年级学生的汉字书写能力进行研究，使得学生的汉字书写能够更加规范，对学生以后的学习和发展都具有十分重要的影响。

关键词：小学语文;小学低年级;汉字书写能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学语文低年级教育中，是培养学生汉字书写的重要阶段。在这一阶段中，学生很难掌握其中的要领，部分学生出现了抵触心理，使得学生难以养成良好的书写习惯，对以后的学习会产生不良影响。受家庭教育环境的制约。为此，在小学低年级语文教育中，教师要引导学生汉字书写习惯的养成，让学生对汉字书写产生兴趣。

1.加强榜样引领

在小学阶段，学生具有较强的模仿能力，经常喜欢模仿老师的语言和行为，汉字书写也是如此。这个要求老师在黑板上书写要规范，修改作业时作示范，引导学生注意书写。与此同时，要注意教育学生正确地使用写法。在规范汉字的基础上，要特别注意汉字的设计、书写顺序、字体结构等问题，以确定汉字的正确性。要加强对学生观察，明晰、宽容、规范地挖掘学生，为其他学生树立良好的榜样。课堂上，对于作业书写较好的，要拿出来向学生进行展示，引导学生向其学习和模仿，对学生实施一定的激励政策，促使每一位学生都能够将书写规范化。与此同时，对于书写进步的学生来说，教师要及时鼓励和表扬学生，帮助学生树立书写汉字的信心，并给予正确地指导。

2.加强学生对书写的兴趣培养

汉字书写能力的培养不是一蹴而就的，而是一种需要长期不断积累、阶段性的过程。在教学中，要引导学生不断地练习，让学生能够对汉字书写坚持不懈。为实现学生写作能力的培养，老师要倡导对写作意识和写作习惯的关注和激发[1]。小学生还处于认知阶段，因此往往依赖于主观兴趣的学习过程。因此，要引起小学生对汉字书写的兴趣，就需要采取多种教学方法，结合小学生的兴趣点，提高学生对汉字书写的兴趣，这样才能取得良好的实践效果。尤其要根据低年级学生的年龄特点，加强兴趣培养。一方面，在教学中，语文教师可以采用故事法，结合小学生听故事的特点，为学生講解一些书法家的故事，如王羲之、王冕等，告诉学生汉字的起源及汉字的发展历程。此外，由于能找到喜欢书法的小学生周围的人和物，因此可以进行以书法为主题的交流与对话，明确写法的指导和强化。以此为基础，加强汉字书写兴趣培养。另一方面，要加强课外活动和课堂活动的有效利用，组织学生参加汉字书写竞赛。这一过程不仅能增强小学生的汉字书写积极性，而且能增强小学生的竞争与合作意识。另外，教师也可以定期策划作业展示活动，在教室设置学习区，将学生写的标准化作业放在那里。这样不但能使有书写能力较好的学生受到肯定，从而进一步强化对汉字的练习，也能让其他学生进行学习和模仿，为学生创造良好的书写氛围，使得学生的汉字书写能够更加规范。

3.传授汉字书写技巧

因为汉字是由基本的笔画组成的，因此汉字的书写能力的培养，就需要从基本的写法入手，让学生在书写的三个阶段都得到提升，如起笔、运笔、收。例如，在一年级语文教育中，提高学生对基本笔画的认知，强调对学生进行严格笔画辅导[2]。此外，也可运用童谣的作曲手法，让学生能够感受到笔画规律，练习汉字基本技能，以童谣为基础的阅读理解，可以学习和认识各路的写作要点和形体特点。大多数汉字都有其偏旁部首，对于偏旁部首同样也有规律和特点，老师要求学生从部首开始进行教学，然后用部首来完成角色的练习，通过类推来实现。另外，要注意观察汉字的结构和形状，以利于学生更好地理解方块字的特点，从而更好地书写汉字的结构，从而能够熟悉汉字书写的要领和技巧。在此过程中，语文教师可以充分运用“田字本”，让学生清楚地了解汉字所占的位置和比例，在教学中，老师也必须提倡采用分类教学法。例如，一些不擅长写作的学生也坚持每天练习，让学生进行针对性的训练。对于难以掌握文字结构的学生，就必须着重加强汉字结构的讲解和训练。从整体上来说，通过观察和实践，通过反复练习和持续有效的思考，汉字书写技巧可以全面掌握，进一步提高汉字书写能力。

4.实施因材施教

教师要根据学生的知识、认识能力、完成作业的程度等方面的特点，进行个性化辅导，如：成绩优秀，作业完成等。对速度较快的学生，教师要注重加强字体结构及布局学习的认识，它对于拓展知识、培养创新能力大有裨益。对知识过慢、学习困难的学生，教师应先保证学生完成作业，保证写作质量，再追求写作量。在小学阶段，由于每个人均存在一定的差异，通过因材施教，能够使每一位学生的学习需求得到满足，帮助每一位学生提高汉字书写能力，使得学生能够增强对学习的信心，其心态也能专注于学习[3]。与此同时，教师要加强与小学生家长的沟通与合作，改善汉字书写能力并不是几个简单的课程就可以做到的，要鼓励学生家长充分调动，充分参与小学生汉字写作练习的监督和指导，让家长能够辅导学生的汉字书写，确认学生的作业，定期进行汉字辅导。在这种教学模式下，通过教师与教师之间的交流，使得学生的汉字书写水平逐渐提升，促使学生形成良好的书写素养，对学生以后的发展会产生积极的影响。

结语

综上所述，对于小学低年级的语文教学，教师应更多地关注学生的写作能力，要充分发挥榜样作用，提高学生汉字书写意识，提高学生的学习兴趣。在教学中，从培养小学生汉字书写热情入手，加强汉语写作技巧与方法的指导，实施强化个性指导，满足学生的学习需求，从而提高学生的书写能力，推动了小学语文教育的发展。

参考文献

[1]王春荣.小学低年级汉字书写能力培养的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（03）：87.

[2]赵琴.谈小学低年级汉字书写教学[J].甘肃教育，2019（08）：90.

[3]赵旭平.浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略[J].新课程（上），2019（03）：215.