穴位贴敷干预对改善肛周脓肿患者术后疼痛程度的效果分析

来源 :齐齐哈尔医学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:suyu_001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探究穴位贴敷干预对改善肛周脓肿患者术后疼痛程度的效果。方法 选择2017年3月—2021年3月本院肛肠科收治的88例肛周脓肿术后患者作为研究对象,以计算机完全随机分组法分为观察组和对照组两组,每组各44例。对照组行常规护理,观察组在对照组的基础上加用穴位贴敷。于住院次日(干预前)和出院前1天(干预后)分别采用疼痛数字评分法(numerical rating scale, NRS)、健康调查简表(the MOS item short from health survey, SF-36)测评患者疼痛程度和生活质量,同时记录患者尿潴留和水肿的并发症发生率。结果 干预前,两组患者疼痛评分、生活质量评分相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组疼痛程度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 穴位贴敷干预可以有效改善肛周脓肿患者术后的疼痛程度,降低患者的并发症率,并提高患者的生活质量。
其他文献
<正>现今历史教学存在的问题随着素质教育深入推进,教育者开始重视培养学生的学习思维,提高学生的主观能动性,初中历史课程教学方法随着社会发展逐渐进步,但仍存在许多问题,阻碍了历史课程教学进步,使学生得不到全面发展。实行统一化管理和单一教学模式,忽略学生学习思考的主动性。受应试教育影响,部分教师仍旧为考试而学习,侧重于学习历史内容,将考试重点作为授课目标,以“死记硬背”的方式要求学生记住历史重点,
期刊
目的 探讨医院数据中心机房设计、建设及其运维管理新举措,以满足GB/T 22239—2019《信息安全技术网络安全等级保护基本要求》及医院信息化快速发展的需求。方法 利用模块化密闭冷通道方式,减少基础设施与机房环境的连接,将机柜、空调、供配电、综合布线、环境集中监控等整合在一起。结果 模块化密闭冷通道方式,可实现绿色节能,减少运营成本。结论 建立模块化机房,能满足数据中心机房在新时期的安全、平稳、
随着社会经济多元化发展,如何有效地对中国文化进行传承和发扬,已成为当今社会发展的重要问题。中国传统文化在平面设计教学中发挥着至关重要的作用,能够丰富和优化平面设计作品,培养学生的人文素养,促进传统文化与现代平面设计的有效融合。在平面设计教学过程中,重视传统文化元素的融入和运用,能够将中国文化有效推广出去,向世界展现民族特征。
目的 研究多模态磁共振成像(MRI)评估强直性脊柱炎(AS)髋关节病变炎性活动的价值。方法 回顾性分析2020年3月至2021年5月西安市第五医院收治的120例AS患者的临床资料,根据髋关节病变情况分为病变组(n=86)和未病变组(n=34),所有患者均行MRI检查,比较两组患者及不同炎性活动度患者的MRI检测结果,采用受试者工作特征曲线(ROC)分析检查结果对髋关节病变炎性活动的诊断价值,采用S
为解决传统企业云中心信息安全架构中存在的云服务器之间安全防护薄弱、云服务器防护策略不统一、业务用户与运维人员操作审计不严格、前后业务用户间数据泄漏等问题,综合传统信息安全防护系统的特点和作用及企业云中心的业务特点,对传统企业云中心的信息安全体系架构进行了优化,经实际应用表明:该信息安全体系架构对上述信息安全风险进行了有效控制,取得了良好的经济和社会效益。介绍了信息安全体系架构总体设计,分析了信息安
为适应新时代人才培养的要求,我国新课程改革提出教学要从学生的兴趣和经验出发,关注知识与生活间联系。2017版《普通高中化学课程标准》(以下简称“新课标”)正式提出化学学科核心素养这个概念,明确指出要转变人才培养的模式,教学内容要加强学科知识与生活间的关联,以培养学生化学核心素养为宗旨。然而当前化学课堂与生活脱节的现象普遍存在,难以落实新课标培养学生核心素养的要求,论文基于化学核心素养的理念,对高中
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程要围绕核心素养,确立课程目标。核心素养视角下的初中英语思维可视化阅读教学,应基于课程标准,结合教材和学情,制订发展学生核心素养的教学目标,在此基础上借助思维可视化,践行英语学习活动观设计和实施教学活动,推动核心素养落地课堂。
目的观察红蒺颗粒联合小剂量他达拉非对肾虚血瘀型糖尿病勃起功能障碍患者临床疗效及血管内皮功能的影响。方法收集2021年1月至2021年12月本院男科门诊及住院就诊的符合诊断标准的肾虚血瘀型DIED患者67例。按随机数值表法进行分配,最后完成试验例数为治疗组32例和对照组31例。在糖尿病基础治疗的基础上,治疗组口服红蒺颗粒(2次/天)和他达拉非(5mg,1次/天),对照组口服他达拉非(5mg,1次/天