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【摘 要】美术在广义上泛指一些占有一定平面或空间的可视性艺术，一般包括绘画、雕塑、设计、建筑四大类，在我国小学美术教学中，主要以绘画、剪纸、陶艺为主。一方面是基于小学生各方面能力较弱，正处于基础阶段，相对课程比较粗浅移动;另一方面是因为小学生理解能力有限，大部分学生无法学习较为复杂的美术课程，绘画、剪纸、陶艺相对门槛较低，过程简单且变化无穷，可以很大程度地激发学生的学习兴趣和创作欲望。所以，小学美术主要是培养学生基本的美术知识和审美情趣。
【关键词】剪纸艺术;小学美术;教学方案
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0142-01
剪纸是中国传统的民间艺术，其历史悠久且深受民众喜爱。由于剪纸简单易学且变化万千，其风格造型深受传统文化的影响，能表现出人民的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，反映了认知、表意、娱乐、抒情、交际等多重社会价值取向。在小学美术中融入剪纸艺术，是提升学生审美情趣、吸引学生学习兴趣、增强学生动手实践能力、引导学生思维创作、发扬传统文化的最佳途径。
一、以优秀的作品引发学生热情
小学生懵懂无知，生活经验尚浅，对于未知且复杂精美的事物有着天生的追求。俗话说爱美之心人皆有之，剪纸是我国传统民俗文化中至精至美的一种作品类型，其内容形式巧思多变，能够很好地吸引学生的好奇心和学习热情。所以，教師在进行教学时，应该收集一些传统的、经典的、精致的、魅力的优秀剪纸作品进行展示，如人物、故事、山水、花鸟、文字等等不一而足。这些精美有趣的剪纸作品，不仅生动形象，且构思巧妙，形态各一，满足了学生的猎奇心[1]。
除此之外，剪纸作为我国非物质文化遗产，还有很多经典的传说与故事，教师可以借助一些纪录片如《文化中国》、《天生剪纸狂》等等，通过了解我国顶尖的剪纸艺术家和剪纸艺术，提升学生对中华传统文化及文化传承者的敬畏感。
二、以简单的内容激发学生实践
儿童行为能力有限，要在小学美术中融入剪纸艺术，肯定不能使用过于复杂的技巧和内容。一般来讲，小学美术剪纸都是以对称图形及简单的整体结构为主，大多是剪裁很少涉及雕刻的部分。太过复杂困难的作品，小学生没有足够的技巧和经验去完成，所以，教师应该根据学生的特点和兴趣爱好，尽量精简作品的形式和内容。比如剪人物、花草，教师可以简化人物的五官衣着，只需要让学生尝试一些基本的轮廓剪纸即可;在小学幼儿园中，教师会以“小红花”作为小奖品来奖励一些表现比较好的学生，对于这种荣誉的象征，学生更有学习兴趣和耐心。
此外，也有一些专门针对儿童剪纸的书籍，可以将剪纸和美术教学的内容与目标结合起来，重视题材选择与内容设计，以多种多样的剪纸艺术作品来引导学生自己动手实践。之后，教师要及时根据学生的学习情况进行指导调整，完善和弥补他们技巧上的不足，提高学生的动手能力，满足新课改三维目标的要求。
三、以生活为主题引导学生模仿
艺术是生活的缩影与升华，剪纸更是体现着生活中的文化与精神，进行剪纸艺术教学，便可从生活之际入手，引导学生认真观察生活中不同事物的不同形态。有一些学生学习剪小猫小狗，他们剪出来的永远都是同一种形态，就是因为他们并没有仔细观察这些动物的生活常态，在进行剪纸创作时，只会下意识地模仿教师教导的内容。要提升学生的美术创作能力，就得增强学生的生活经验和素材积累，最简单的就是在课堂中确定一个主体，如小鸟、花草、树木、文具、生活用品等等，让学生在课后自行观察，可以与绘画相结合，将观察到的现象记录描绘下来，为后期的课堂实践提供丰富的素材[2]。
此外，剪纸在生活中是有一定的装饰性和实用性的文化艺术，比如我们过年的时候，几乎家家户户都会黏贴福字和窗花，还有办喜事的时候会黏贴红双喜等等。这些都是在小学剪纸课堂教学中能够引入的内容。通过学生自己动手剪出的窗花黏贴在门上、窗户上，更能引起学生的喜爱和学习热情。当然，还有一些事物是学生在生活中无法直观观察到的，比如野生动物中的老虎、鲸鱼等等，这些事物教师可以利用网络信息设备，播放相关的视频图片信息，帮助学生了解观察。通过各种方式，能提高学生的自主性，培养学生的观察能力。
四、以开放性主题发挥学生创新
创新是艺术长远发展、历久弥新的源动力，剪纸的艺术和内容也在随着时代的变化不断变化。教师应该在教学中积极培养学生的创新创造思维，保持他们的新鲜感和创造性。教师可以开放式的主题引导学生进行思考创作，比如以某一儿童文学故事作为蓝本，让学生自己根据故事中的某一情节、某一人物或者某一场景自行创作一幅剪纸;或者是以某一节日活动为主题，自行想象创作。通过这种半开放式艺术创作，激发学生的想象力和创造力，培养学生的文化修养和审美情趣。
五、结论
小学美术除了基本的美术知识教学外，教师更需要中期需学生思想品质和个人性格的培养，在日常教学活动中融入德育和素质教育部分，以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的个性化思维。将剪纸艺术和小学美术相结合，一方面能丰富小学美术的教学内容，增强学生的知识积累，提高学生的审美情趣;另一方面也培养了学生动眼、动脑、动手的综合能力，发扬和传承了我国优秀的传统文化，对民族复兴和社会发展都有着举足轻重的作用。
参考文献
[1]周红.小学美术剪纸教学的实践探索[J].美术教育研究，2018（22）：160.
[2]陈勃文.借助剪纸，开发乡土美术资源[J].美术教育研究，2018（20）：111.
【关键词】剪纸艺术;小学美术;教学方案
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0142-01
剪纸是中国传统的民间艺术，其历史悠久且深受民众喜爱。由于剪纸简单易学且变化万千，其风格造型深受传统文化的影响，能表现出人民的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，反映了认知、表意、娱乐、抒情、交际等多重社会价值取向。在小学美术中融入剪纸艺术，是提升学生审美情趣、吸引学生学习兴趣、增强学生动手实践能力、引导学生思维创作、发扬传统文化的最佳途径。
一、以优秀的作品引发学生热情
小学生懵懂无知，生活经验尚浅，对于未知且复杂精美的事物有着天生的追求。俗话说爱美之心人皆有之，剪纸是我国传统民俗文化中至精至美的一种作品类型，其内容形式巧思多变，能够很好地吸引学生的好奇心和学习热情。所以，教師在进行教学时，应该收集一些传统的、经典的、精致的、魅力的优秀剪纸作品进行展示，如人物、故事、山水、花鸟、文字等等不一而足。这些精美有趣的剪纸作品，不仅生动形象，且构思巧妙，形态各一，满足了学生的猎奇心[1]。
除此之外，剪纸作为我国非物质文化遗产，还有很多经典的传说与故事，教师可以借助一些纪录片如《文化中国》、《天生剪纸狂》等等，通过了解我国顶尖的剪纸艺术家和剪纸艺术，提升学生对中华传统文化及文化传承者的敬畏感。
二、以简单的内容激发学生实践
儿童行为能力有限，要在小学美术中融入剪纸艺术，肯定不能使用过于复杂的技巧和内容。一般来讲，小学美术剪纸都是以对称图形及简单的整体结构为主，大多是剪裁很少涉及雕刻的部分。太过复杂困难的作品，小学生没有足够的技巧和经验去完成，所以，教师应该根据学生的特点和兴趣爱好，尽量精简作品的形式和内容。比如剪人物、花草，教师可以简化人物的五官衣着，只需要让学生尝试一些基本的轮廓剪纸即可;在小学幼儿园中，教师会以“小红花”作为小奖品来奖励一些表现比较好的学生，对于这种荣誉的象征，学生更有学习兴趣和耐心。
此外，也有一些专门针对儿童剪纸的书籍，可以将剪纸和美术教学的内容与目标结合起来，重视题材选择与内容设计，以多种多样的剪纸艺术作品来引导学生自己动手实践。之后，教师要及时根据学生的学习情况进行指导调整，完善和弥补他们技巧上的不足，提高学生的动手能力，满足新课改三维目标的要求。
三、以生活为主题引导学生模仿
艺术是生活的缩影与升华，剪纸更是体现着生活中的文化与精神，进行剪纸艺术教学，便可从生活之际入手，引导学生认真观察生活中不同事物的不同形态。有一些学生学习剪小猫小狗，他们剪出来的永远都是同一种形态，就是因为他们并没有仔细观察这些动物的生活常态，在进行剪纸创作时，只会下意识地模仿教师教导的内容。要提升学生的美术创作能力，就得增强学生的生活经验和素材积累，最简单的就是在课堂中确定一个主体，如小鸟、花草、树木、文具、生活用品等等，让学生在课后自行观察，可以与绘画相结合，将观察到的现象记录描绘下来，为后期的课堂实践提供丰富的素材[2]。
此外，剪纸在生活中是有一定的装饰性和实用性的文化艺术，比如我们过年的时候，几乎家家户户都会黏贴福字和窗花，还有办喜事的时候会黏贴红双喜等等。这些都是在小学剪纸课堂教学中能够引入的内容。通过学生自己动手剪出的窗花黏贴在门上、窗户上，更能引起学生的喜爱和学习热情。当然，还有一些事物是学生在生活中无法直观观察到的，比如野生动物中的老虎、鲸鱼等等，这些事物教师可以利用网络信息设备，播放相关的视频图片信息，帮助学生了解观察。通过各种方式，能提高学生的自主性，培养学生的观察能力。
四、以开放性主题发挥学生创新
创新是艺术长远发展、历久弥新的源动力，剪纸的艺术和内容也在随着时代的变化不断变化。教师应该在教学中积极培养学生的创新创造思维，保持他们的新鲜感和创造性。教师可以开放式的主题引导学生进行思考创作，比如以某一儿童文学故事作为蓝本，让学生自己根据故事中的某一情节、某一人物或者某一场景自行创作一幅剪纸;或者是以某一节日活动为主题，自行想象创作。通过这种半开放式艺术创作，激发学生的想象力和创造力，培养学生的文化修养和审美情趣。
五、结论
小学美术除了基本的美术知识教学外，教师更需要中期需学生思想品质和个人性格的培养，在日常教学活动中融入德育和素质教育部分，以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的个性化思维。将剪纸艺术和小学美术相结合，一方面能丰富小学美术的教学内容，增强学生的知识积累，提高学生的审美情趣;另一方面也培养了学生动眼、动脑、动手的综合能力，发扬和传承了我国优秀的传统文化，对民族复兴和社会发展都有着举足轻重的作用。
参考文献
[1]周红.小学美术剪纸教学的实践探索[J].美术教育研究，2018（22）：160.
[2]陈勃文.借助剪纸，开发乡土美术资源[J].美术教育研究，2018（20）：111.