《数学课程标准》指出：“为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习兴趣和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”好的课堂教学评价机制，不仅能激发学生的学习兴趣，启迪学生心智，拓展学生的思维空间，而且能激活课堂气氛，提高教学效率。优化对学生的课堂评价，已成为体现教师课堂调控能力和教学机智的一个重要方面。然而，在当前的课堂教学中，我们常常见到这样一种现象：教师或是为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时地给予评价和赞赏，或是对学生的错误反馈立刻给予否定与纠正。在多数情况下，这种“即时评价”会在某种程度上激励学生发言的积极性，但不可否认的是。这种体现教师权威的评价极易扼杀学生的创新意识。那么，如何既能保证课堂的有效沟通，又能培养学生的创新精神呢?笔者通过多次教学实践活动发现，若在课堂教学中适时应用“延时评价”机制，既能保证课堂的有效沟通，又能培养学生的发散思维、求异思维，不断提升思维品质，创造出精彩的数学课堂。 全文查看链接