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【摘要】目前，在我国新课改的不断推动下，越来越多的专家学者以及一线工作者开始关注中职生学习英语口语的重要性。但是关于如何提高中职学生的口语水平，始终是一个值得探讨的议题。由此，笔者基于自身工作经验和参考各类文献，探讨了如何通过将小组和传统口语教学模式相结合，在保障教学高效性的同时，培养中职学生良好的学习习惯。
【关键词】小组合作;口语教学;小组合作
【作者简介】高瑛，贵州 铜仁职业技术学院。
引言
随着我国国际化的程度不断加深，英语作为一种世界性的语言也逐渐被国人所认可，教育界对于英语教学和英语口语的要求也在逐年提升。怎样提高中职生英语口语水平，使之能够在未来工作领域和交流灵活运用英语，也成为了中职教育改革的关键议题。
一、小组合作在中职英语口语教学中的作用
小组合作被广泛认为是一种行之有效的教学手段，作为时下的热门词汇，受到了行业内外的广泛关注，它具有以下几点优势：
1.增强学生学习主动性，帮助学生了解所学知识，大幅度提高学生学习成绩。在小组合作时，学生不仅仅是知识的接收者，也是知识的运用者、传播者。小组合作有着明确的分工，对于团队的责任感也会促使学生更加主动学习口语，帮助他们从被动的学习中跳脱出来，掌握学习自主权，从而让学生的主体地位真正得以实现。
2.锻炼学生的人际交往能力和合作能力。合作能力是当今中职生必不可少的能力，对于他们在毕业后深造和工作也有极大的帮助。在小组合作这一教学环节中，学生可以互相交流，了解其他成员的想法，也有助于他们互相学习，取长补短，共同促进。学生会在团队合作中，有所成长，有所担当。
3.小组合作的模式能改善课堂氛围。共同促进的教学方式拉l近师生之间及同学之间的距离，也对未来开展丰富的口语教学活动奠定了基础。
4.培养学生自主学习的能力。中职教育不仅有基础课程，学生也必须掌握职业必修课，学业并不比普高轻松，但中职学生的学习能力往往不如普高生。小组合作学习的教学方式能够让学生学会如何高效学习，理解运用以及內化所学知识，以便更好地巩固知生。学生在活动中相互探讨，找到适合自己的学习方法，不仅能够提高英语口语学习能力，对学习专业课程同样大有裨益，这对于学校培养技术型人才有重要意义。
二、小组合作应用于中职英语口语教学的策略
1.课前自由对话中的小组合作。中职学生对于英语口语学习兴趣普遍较弱，课前的自由对话就能很好地解决这一问题。自由对话是口语教学的关键一环，能够活跃课堂氛围，让学生获得被他人关注的成就感。学生通过数分钟的表达，在潜移默化中提高了口语能力，丰富多样的对话主题也有助于学生开拓思维，了解时事。在课前自由对话环节前，教师需要布置自由对话的大方向，比如：社会新闻，时下热点，或明星伟人等，引导学生以小组为单位开展大方向相符的情景对话。但教师不必布置详细题目，应该让学生通过探讨找到共同兴趣，自行归纳整理并用英文阐述。也可通过让对话者提问听众的方式，让每位学生都参与进课堂教学中。自由对话一般控制在十分钟之内，虽然时间并不长，但效率极高，是激发学生学习兴趣，锻炼学生口语素质和表达能力的重要手段，也是展现学生能力、分享兴趣的关键平台，极大地丰富了学生的校园生活。学生也许不会记得他们在台上所述的演讲主题，但这种在公开场合演说的经历会使他们终生受益。
2.课堂情境教学中的小组合作。情景教学通过寓教于乐的方式，将所学口语知识在模拟的情境中充分运用。为学生营造轻松的课堂氛围，让学生在特定的语境下锻炼口语，通过多种环境的模拟，掌握各种知识，帮助学生拓宽知识面，提高临场应变能力和沟通技巧。专职教科书中许多课文对话都接近生活，适合口语交流。例如：交友、询问路线、祝贺等等。教师可以积极引导学生基于课本进行对话演练，不仅可以帮助学生理解课本内容，也能夯实学生所学知识。在学期末，教师可以组织学生进行小组合作，对课本内容进行二次创作并在课堂上进行表演，并给予评价和肯定，适当将表演成绩计入期末总评，使综合评分更加多元化。
3.课外实践活动中的小组合作。提高中职生英语口语水平单单通过课内短时间的学习是远远不够的，这就要求教师和校方将课堂学习和校园活动结合起来，提高学生的口语交际能力。由此，教师在日常口语教学活动中要强调课外口语交流实践活动的重要性，大力倡导学生参与到活动中去。学生也可以基于小组合作的模式，参与到多种多样的课外活动中去。中职生往往具有好奇心强、好胜心强烈的特点，基于这两点，教师可以通过组织活动来达到提高学生英语口语能力的目标。可组织的课外实践包括但不限于：（1）建立英语角让学生分小组进行交流对话，英语报刊制作，定时组织英语角成果展示。（2）组织汇报演出，让学生以小组为形式d演出课本剧单位话剧等。整个活动都应该以学生为主，教师在排练当中仅起到指导和鼓励的作用。演出往往需要多方协作，这就需要学生积极地互动交流，积极排练，这样的活动形式能够培养学生的协作精神，也能锻炼学生的英语口语能力。
三、结语
小组合作对于英语口语教学的意义重大，它作为一种新型的教学模式，能够提高学生的英语口语的同时培养学生水平，还能合作精神和自主学习能力。教师不仅需要在课堂上通过各种小组活动来指导学生进行口语训练，也要在课后积极开展实践活动，并根据学生实际情况分层教学，有针对性地进行指导，帮助学生克服畏惧开口讲英语的心理，使小组合作真正成为提高英语口语教学质量的法宝。
参考文献：
[1]张向东.浅谈初中英语课堂小组合作学习[J].祖国教育版，2014 （9）：52-53.
[2]赵秀华.中职英语之口语教学浅析[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）.
[3]戴昉.浅谈如何实现中职英语教学的有效课堂[J].中国科教创新导刊，2011（26）.
【关键词】小组合作;口语教学;小组合作
【作者简介】高瑛，贵州 铜仁职业技术学院。
引言
随着我国国际化的程度不断加深，英语作为一种世界性的语言也逐渐被国人所认可，教育界对于英语教学和英语口语的要求也在逐年提升。怎样提高中职生英语口语水平，使之能够在未来工作领域和交流灵活运用英语，也成为了中职教育改革的关键议题。
一、小组合作在中职英语口语教学中的作用
小组合作被广泛认为是一种行之有效的教学手段，作为时下的热门词汇，受到了行业内外的广泛关注，它具有以下几点优势：
1.增强学生学习主动性，帮助学生了解所学知识，大幅度提高学生学习成绩。在小组合作时，学生不仅仅是知识的接收者，也是知识的运用者、传播者。小组合作有着明确的分工，对于团队的责任感也会促使学生更加主动学习口语，帮助他们从被动的学习中跳脱出来，掌握学习自主权，从而让学生的主体地位真正得以实现。
2.锻炼学生的人际交往能力和合作能力。合作能力是当今中职生必不可少的能力，对于他们在毕业后深造和工作也有极大的帮助。在小组合作这一教学环节中，学生可以互相交流，了解其他成员的想法，也有助于他们互相学习，取长补短，共同促进。学生会在团队合作中，有所成长，有所担当。
3.小组合作的模式能改善课堂氛围。共同促进的教学方式拉l近师生之间及同学之间的距离，也对未来开展丰富的口语教学活动奠定了基础。
4.培养学生自主学习的能力。中职教育不仅有基础课程，学生也必须掌握职业必修课，学业并不比普高轻松，但中职学生的学习能力往往不如普高生。小组合作学习的教学方式能够让学生学会如何高效学习，理解运用以及內化所学知识，以便更好地巩固知生。学生在活动中相互探讨，找到适合自己的学习方法，不仅能够提高英语口语学习能力，对学习专业课程同样大有裨益，这对于学校培养技术型人才有重要意义。
二、小组合作应用于中职英语口语教学的策略
1.课前自由对话中的小组合作。中职学生对于英语口语学习兴趣普遍较弱，课前的自由对话就能很好地解决这一问题。自由对话是口语教学的关键一环，能够活跃课堂氛围，让学生获得被他人关注的成就感。学生通过数分钟的表达，在潜移默化中提高了口语能力，丰富多样的对话主题也有助于学生开拓思维，了解时事。在课前自由对话环节前，教师需要布置自由对话的大方向，比如：社会新闻，时下热点，或明星伟人等，引导学生以小组为单位开展大方向相符的情景对话。但教师不必布置详细题目，应该让学生通过探讨找到共同兴趣，自行归纳整理并用英文阐述。也可通过让对话者提问听众的方式，让每位学生都参与进课堂教学中。自由对话一般控制在十分钟之内，虽然时间并不长，但效率极高，是激发学生学习兴趣，锻炼学生口语素质和表达能力的重要手段，也是展现学生能力、分享兴趣的关键平台，极大地丰富了学生的校园生活。学生也许不会记得他们在台上所述的演讲主题，但这种在公开场合演说的经历会使他们终生受益。
2.课堂情境教学中的小组合作。情景教学通过寓教于乐的方式，将所学口语知识在模拟的情境中充分运用。为学生营造轻松的课堂氛围，让学生在特定的语境下锻炼口语，通过多种环境的模拟，掌握各种知识，帮助学生拓宽知识面，提高临场应变能力和沟通技巧。专职教科书中许多课文对话都接近生活，适合口语交流。例如：交友、询问路线、祝贺等等。教师可以积极引导学生基于课本进行对话演练，不仅可以帮助学生理解课本内容，也能夯实学生所学知识。在学期末，教师可以组织学生进行小组合作，对课本内容进行二次创作并在课堂上进行表演，并给予评价和肯定，适当将表演成绩计入期末总评，使综合评分更加多元化。
3.课外实践活动中的小组合作。提高中职生英语口语水平单单通过课内短时间的学习是远远不够的，这就要求教师和校方将课堂学习和校园活动结合起来，提高学生的口语交际能力。由此，教师在日常口语教学活动中要强调课外口语交流实践活动的重要性，大力倡导学生参与到活动中去。学生也可以基于小组合作的模式，参与到多种多样的课外活动中去。中职生往往具有好奇心强、好胜心强烈的特点，基于这两点，教师可以通过组织活动来达到提高学生英语口语能力的目标。可组织的课外实践包括但不限于：（1）建立英语角让学生分小组进行交流对话，英语报刊制作，定时组织英语角成果展示。（2）组织汇报演出，让学生以小组为形式d演出课本剧单位话剧等。整个活动都应该以学生为主，教师在排练当中仅起到指导和鼓励的作用。演出往往需要多方协作，这就需要学生积极地互动交流，积极排练，这样的活动形式能够培养学生的协作精神，也能锻炼学生的英语口语能力。
三、结语
小组合作对于英语口语教学的意义重大，它作为一种新型的教学模式，能够提高学生的英语口语的同时培养学生水平，还能合作精神和自主学习能力。教师不仅需要在课堂上通过各种小组活动来指导学生进行口语训练，也要在课后积极开展实践活动，并根据学生实际情况分层教学，有针对性地进行指导，帮助学生克服畏惧开口讲英语的心理，使小组合作真正成为提高英语口语教学质量的法宝。
参考文献：
[1]张向东.浅谈初中英语课堂小组合作学习[J].祖国教育版，2014 （9）：52-53.
[2]赵秀华.中职英语之口语教学浅析[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）.
[3]戴昉.浅谈如何实现中职英语教学的有效课堂[J].中国科教创新导刊，2011（26）.