论文部分内容阅读
摘要：数学旨在培养学生的思维方式，让学生可以将数学知识运用到生活实际当中，数学科目具有一定的学科优势，需要老师运用多样化的教学方式，培养学生对数学的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以感受到数学课堂的趣味性，经过多年的调查研究不同。不同的教学方式存在不同的教学特点，普遍来看，小组合作教学方式在教学，数学教学过程当中具有一定的优势，本文将围绕小组合作，构建初中数学高效课堂为话题进行探讨。
关键词：初中数学;小组合作;理解能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-216
前言
数学是初中学生在学习过程当中的必修科目之一，也是学生学习其他科目的基础，将数学知识用新颖的教学方式表现出来，可以充分调动学生对于数学的积极性，让学生感受到数学知识的重要性，小组合作教学方式是普遍的教学方式之一，在数学教学过程当中被广泛运用，存在一定的教学优势，老师要合理利用小组合作，提高学生的沟通能力和合作意识，让学生在小组合作过程当中学会数学知识，提高学生的理解能力，初中数学在教学过程当中占有重要的位置，在考试当中具有很大的占有很大的分值比重，因此作为数学老师应该提高学生的学习成绩，从而构建初中数学高效课堂。
一、构建初中数学高效课堂的意义
构建初中数学高效课堂，可以提高学生的学习成绩受到素质教育的要求，老师关注学生的学习成绩。大学生可以在考试中占有重要的优势和能力。构建高效数学课堂可以提高学生的听课效率，让学生对数学知识有一个深刻的印象，使得学生可以将数学知识牢记心中，强化学生的记忆力，使得学生的学习成绩得以提高，让学生在数学学习上上具有一定的潜力。
二、 小组合作在构建初中数学有效性的具体应用
（一）树立合作教学观念，培养学生的小组合作意识
以往老師在讲解数学知识的时候，基本上会占据主导地位，利用强行灌输式的教学方式进行授课，为了提高学生的运算速度，往往会采用题海战术，使得学生被迫学习数学知识，进行数学训练，学生之间缺乏合作和沟通，因此，作为数学老师，应该改变以往的教学理念，树立合作教学的观念，让学生可以在合作中学习，提高学生的沟通能力，老师在讲解数学知识的时候，应该鼓励学生进行提问，提高学生的体验感，让学生能够积极参与到数学教学中，不仅可以彰显学生的主体地位，还可以提高学生的学习效率，让学生在遇到不懂的问题的时候可以及时请教老师，老师要营造合作的学习氛围，让学生意识到合作学习的重要性。
例如老师在讲解几何图形这一门课程的时候，需要学生在认识生活中各种各样的图形，让学生可以通过记忆学习数学知识，数学知识具有很强的抽象性，需要数学老师在开展课程实践的时候，要对学生进行引导和帮助，老师在讲解课程的时候，可以先让学生进行观察，使得学生可以独立思考，培养学生自主学习的能力，然后让学生通过小组合作进行交流，说出自己在生活中还遇到过哪些几何图形，这样的教学方式，可以培养学生的合作意识，让学生将数学知识灵活运用。
（二）进行高效课前准备，坚持小组合作的构建原则
小组合作就是几个学生为一组，在沟通和合作中学习数学知识，但是在建立合作小组的时候，并不是随机的，而是要根据学生的学习能力和思维方式进行分组，使得每个学习小组都可以达到平均的水平的，除此之外，老师在讲课之前也要做好备课工作，了解课程内容，掌握课程节奏，找到课程中的重点内容，在正式开始课程的时候，要引导学生突破重点，要归还权利给学生，体现学生的主体地位，使得学生在学习数学知识的时候可以游刃有余，要坚持学生至上的原则，处处为学生考虑，根据学生的实际情况开展数学教学工作。
例如老师在讲解有理数加减法的时候，可以通过小组合作进行学习，让学生都能够积极参与到数学课程中，由于课程内容和之前的课程存在很大的关联性，因此老师在讲解课程的时候可以让学生进行思考，帮助学生回顾以往的知识点，让学生可以通过小组合作进行学习，加深学生的学习印象，让学生理解乘方、幂、指数、底数的内涵，充分发挥学生主体地位，从而构建初中数学高效课堂。
（三）丰富小组合作形式，激发学生的数学合作兴趣
兴趣是学生前进的动力，老师在开展数学教学工作的时候，应该激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到数学知识蕴含的魅力，以往老师在讲解数学知识的时候，一味地将知识灌输给学生，教学方式也较为单一，因此，数学老师应该丰富小组合作形式，激发学生合作学习的兴趣。
例如老师在讲解二元一次方程的时候，需要学生将数学知识进行运用，可以采用学生易于接受的教学方式开展教学工作，采用小组形式进行游戏竞赛，激发学生的合作兴趣，使得学生可以发挥自己的主观能动习惯，促进小组合作能够有序推进，学生是课堂参与的主体，要学生之间进行合作学习，可以增进学生之前的友谊，提高教学质量和水平。
结束语
总而言之，小组合作在构建初中数学高效课堂方面发挥着重要的作用，作为数学老师，需要丰富小组合作形式，激发学生的数学合作兴趣，精心备课，坚持小组合作的构建原则，树立合作教学观念，培养学生的小组合作意识 ，从而实现初中数学课堂的高效性。
参考文献
[1]杨华光.初中数学小组合作学习组建策略[J].读与写，2021，18（5）：208.
[2]王研.探究小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].神州，2021，（2）：137-138.
旺苍县张华镇中心小学校
关键词：初中数学;小组合作;理解能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-216
前言
数学是初中学生在学习过程当中的必修科目之一，也是学生学习其他科目的基础，将数学知识用新颖的教学方式表现出来，可以充分调动学生对于数学的积极性，让学生感受到数学知识的重要性，小组合作教学方式是普遍的教学方式之一，在数学教学过程当中被广泛运用，存在一定的教学优势，老师要合理利用小组合作，提高学生的沟通能力和合作意识，让学生在小组合作过程当中学会数学知识，提高学生的理解能力，初中数学在教学过程当中占有重要的位置，在考试当中具有很大的占有很大的分值比重，因此作为数学老师应该提高学生的学习成绩，从而构建初中数学高效课堂。
一、构建初中数学高效课堂的意义
构建初中数学高效课堂，可以提高学生的学习成绩受到素质教育的要求，老师关注学生的学习成绩。大学生可以在考试中占有重要的优势和能力。构建高效数学课堂可以提高学生的听课效率，让学生对数学知识有一个深刻的印象，使得学生可以将数学知识牢记心中，强化学生的记忆力，使得学生的学习成绩得以提高，让学生在数学学习上上具有一定的潜力。
二、 小组合作在构建初中数学有效性的具体应用
（一）树立合作教学观念，培养学生的小组合作意识
以往老師在讲解数学知识的时候，基本上会占据主导地位，利用强行灌输式的教学方式进行授课，为了提高学生的运算速度，往往会采用题海战术，使得学生被迫学习数学知识，进行数学训练，学生之间缺乏合作和沟通，因此，作为数学老师，应该改变以往的教学理念，树立合作教学的观念，让学生可以在合作中学习，提高学生的沟通能力，老师在讲解数学知识的时候，应该鼓励学生进行提问，提高学生的体验感，让学生能够积极参与到数学教学中，不仅可以彰显学生的主体地位，还可以提高学生的学习效率，让学生在遇到不懂的问题的时候可以及时请教老师，老师要营造合作的学习氛围，让学生意识到合作学习的重要性。
例如老师在讲解几何图形这一门课程的时候，需要学生在认识生活中各种各样的图形，让学生可以通过记忆学习数学知识，数学知识具有很强的抽象性，需要数学老师在开展课程实践的时候，要对学生进行引导和帮助，老师在讲解课程的时候，可以先让学生进行观察，使得学生可以独立思考，培养学生自主学习的能力，然后让学生通过小组合作进行交流，说出自己在生活中还遇到过哪些几何图形，这样的教学方式，可以培养学生的合作意识，让学生将数学知识灵活运用。
（二）进行高效课前准备，坚持小组合作的构建原则
小组合作就是几个学生为一组，在沟通和合作中学习数学知识，但是在建立合作小组的时候，并不是随机的，而是要根据学生的学习能力和思维方式进行分组，使得每个学习小组都可以达到平均的水平的，除此之外，老师在讲课之前也要做好备课工作，了解课程内容，掌握课程节奏，找到课程中的重点内容，在正式开始课程的时候，要引导学生突破重点，要归还权利给学生，体现学生的主体地位，使得学生在学习数学知识的时候可以游刃有余，要坚持学生至上的原则，处处为学生考虑，根据学生的实际情况开展数学教学工作。
例如老师在讲解有理数加减法的时候，可以通过小组合作进行学习，让学生都能够积极参与到数学课程中，由于课程内容和之前的课程存在很大的关联性，因此老师在讲解课程的时候可以让学生进行思考，帮助学生回顾以往的知识点，让学生可以通过小组合作进行学习，加深学生的学习印象，让学生理解乘方、幂、指数、底数的内涵，充分发挥学生主体地位，从而构建初中数学高效课堂。
（三）丰富小组合作形式，激发学生的数学合作兴趣
兴趣是学生前进的动力，老师在开展数学教学工作的时候，应该激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到数学知识蕴含的魅力，以往老师在讲解数学知识的时候，一味地将知识灌输给学生，教学方式也较为单一，因此，数学老师应该丰富小组合作形式，激发学生合作学习的兴趣。
例如老师在讲解二元一次方程的时候，需要学生将数学知识进行运用，可以采用学生易于接受的教学方式开展教学工作，采用小组形式进行游戏竞赛，激发学生的合作兴趣，使得学生可以发挥自己的主观能动习惯，促进小组合作能够有序推进，学生是课堂参与的主体，要学生之间进行合作学习，可以增进学生之前的友谊，提高教学质量和水平。
结束语
总而言之，小组合作在构建初中数学高效课堂方面发挥着重要的作用，作为数学老师，需要丰富小组合作形式，激发学生的数学合作兴趣，精心备课，坚持小组合作的构建原则，树立合作教学观念，培养学生的小组合作意识 ，从而实现初中数学课堂的高效性。
参考文献
[1]杨华光.初中数学小组合作学习组建策略[J].读与写，2021，18（5）：208.
[2]王研.探究小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].神州，2021，（2）：137-138.
旺苍县张华镇中心小学校