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【摘要】民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式，具有农村特色和乡土气息，玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。因此，我们将民间游戏融入幼儿园的一日活动，对促进幼儿身心发展起到了不可低估的作用。
【关键词】幼儿园；民间游戏；体育运动
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0204-01
一、引言
中国传统民间游戏的历史源远流长。据考古材料证实，我国原始先民早在史前时期有了萌芽状态的游戏生活。西安半坡遗址的一座幼儿墓葬里就发现儿童互相抛玩、踢、嬉戏的玩具石球。随着社会的发展，民间儿童游戏逐渐发展。直到上个世纪80年代，无论是在城市还是在农村，民间游戏还处处触目可见。随着都市化进程的加快、建筑模式的改变及城市改造中大杂院和胡同的消失，人们生活中交往减少，城市的拥挤、户外活动场地的萎缩使儿童在社会上交往和游戏的场所减少等诸多因素使民间儿童游戏逐渐失掉了物质的生存土壤。
在幼儿园课程体系中整合民间游戏的文化教育资源，充分挖掘、整理、研究和开展民间游戏，精心选择与儿童生活相关、文化底蕴浓厚的游戏加入课程之中，使乡土教材、地方特色融入课程中。民间儿童游戏对传承传统民族文化也具有重要意义。民间儿童游戏能帮助儿童接触和学习民族文化、认识本民族独特的文化符号，培养儿童民族认同感。
民间儿童游戏对儿童发展具有重要教育意义：
1.民间儿童游戏可以促进儿童的智力的发展。民间儿童游戏内容不仅涉及自然现象、社会现象，还囊括了社会生活的各个方面，以丰富的内容和多种形式组成娱乐性和竞争性，激发儿童浓厚的兴趣。许多民间儿童游戏都伴有儿歌、说唱等，不仅加强了儿童对生活的认识，还发展了儿童的语言、记忆、思维、想象等各种能力。
2.民间儿童游戏促进儿童社会性的发展。民间儿童游戏一般都需要至少2-3名以上儿童共同合作方能行，如跳皮筋、丢手绢等都需要众人参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童合作精神，如果缺乏相互配合，游戏将很难开展或失去趣味性。
3.民间儿童游戏促进儿童良好意志品质的形成。许多民间游戏带有竞争的性质。儿童在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了他的自信心和成就感，在游戏中体验到欢乐的气氛、优美的韵律、开心的动作，可以丰富和深化儿童的情感。然而，在游戏中，儿童往往会面临失败，产生挫折感。然而丰富有趣、妙趣横生的游戏又深深地吸引着他，为了参加游戏，他只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，才能继续从事游戏。因此，民间儿童游戏有助于儿童良好情绪、情感的发展，形成良好的意志品质。
二、常见民间游戏内容和特点
1.滚铁环
幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。
2.老鹰抓小鸡
游戏开始，教师带领幼儿念儿歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，来来来，来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念：“我做一只小鸡，叽叽叽，叽叽叽，吃白米。”接着老鹰念：“我做老鹰转个圈，一把捉住你。”念完儿歌后，老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。教师要随时掌握幼儿的运动量，若幼儿连续奔跑超出一分钟，老鹰还捉不到小鸡，教师（猎人）即发出“碰”的枪声，老鹰听到枪声后，即原地蹲下，表示被猎人吓跑，其余小鸡拍手，表示高兴。游戏可调换角色，重新开始。
三、幼儿园开展民间体育游戏实践与创新
1.从教育目标出发，将民间体育游戏与幼儿园体育活动相结合。
民间体育游戏从内容上看包括幼儿身体锻炼的方方面面，如跳皮筋、跳绳、跳房子、跳竹杆等游戏，内容丰富、形式多样，能促进幼儿综合体育能的发展，与幼儿体育发展目标十分吻合。如跳长绳这一集体民间活动，幼儿通过连续跳过摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上和躯干各部分不仅能发展弹跳力，且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。由于民间体育游戏简单，易操作，幼儿园各体育目标可融汇贯通于其中，幼儿学会游戏的简单玩法，可以在反复游戏之中达到锻炼，提高运动能力的目的。
2.发挥灵活性，充实和丰富幼儿园日常活动。
民间体育游戏的灵活性，决定幼儿游戏时不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定各游戏的玩法和时间。根据这一特点，把民间游戏运动引入到日常活动各环节之中。晨间体能锻炼时可以配合早操活动进行跳绳、竹竿舞等较民间体育游戏。午休后，可以开展丢手绢、斗鸡等等游戏活动。民间体育游戏对幼儿园日常活动的渗透，不仅提高了儿童的游戏能力，而且是儿童日常活动更加充实和丰富多彩。
四、教师在幼儿园开展民间体育游戏中的作用
民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，要想使其能充分地在幼儿活动中发挥寓教于乐的功能，则需要教师的有益指导。
1.民间游戏活动中的教育目标应是潜在的和有弹性的。首先，教师应把游戏活动所要达到的目标，隐含在为幼儿提供的环境之中，把教育的要求潜移默化地转化为幼儿自发的需要。其次，在游戏中应注重幼儿的个体经验，教师不能用同一目标去要求不同发展水平的幼儿，应针对每一位幼儿的不同特点和不同層次灵活地调整游戏目标，以促使幼儿在原有水平的基础上得到相应的提高。
2.教师是幼儿民间游戏的合作者和引导者。首先，在游戏活动中教师与幼儿应是伙伴关系，教师应以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中，与其建立平等互信、相互依托、相互激发的良好关系。其次，在幼儿需要帮助时，教师应尽量把指导的意图通过自己的行为传递给幼儿。如与幼儿平行游戏或以身示范，引起幼儿的模仿。与幼儿合作游戏，以暗示游戏角色行为的方法给予幼儿一定的帮助。
五、结束语
《纲要》中提出：“培养幼儿对体育的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的参与。”体育活动可以增强孩子的体质，发展幼儿的基本动作，在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作的态度。根据我地区的气候特点，幼儿体育活动的量可以安排稍大一些，多选择一些奔跑或跳跃的动作练习，让幼儿在寒冷的户外进行活动时觉得暖暖的。在幼儿园开展民间游戏体育活动能够增强儿童的智力发展、社会性发展以及培养他们良好的意志和品质。
参考文献
[1]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，2000.
[2]梁梦.唐戈编.老玩具、老游戏[M].武汉：长江文艺出版社，2001.
【关键词】幼儿园；民间游戏；体育运动
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0204-01
一、引言
中国传统民间游戏的历史源远流长。据考古材料证实，我国原始先民早在史前时期有了萌芽状态的游戏生活。西安半坡遗址的一座幼儿墓葬里就发现儿童互相抛玩、踢、嬉戏的玩具石球。随着社会的发展，民间儿童游戏逐渐发展。直到上个世纪80年代，无论是在城市还是在农村，民间游戏还处处触目可见。随着都市化进程的加快、建筑模式的改变及城市改造中大杂院和胡同的消失，人们生活中交往减少，城市的拥挤、户外活动场地的萎缩使儿童在社会上交往和游戏的场所减少等诸多因素使民间儿童游戏逐渐失掉了物质的生存土壤。
在幼儿园课程体系中整合民间游戏的文化教育资源，充分挖掘、整理、研究和开展民间游戏，精心选择与儿童生活相关、文化底蕴浓厚的游戏加入课程之中，使乡土教材、地方特色融入课程中。民间儿童游戏对传承传统民族文化也具有重要意义。民间儿童游戏能帮助儿童接触和学习民族文化、认识本民族独特的文化符号，培养儿童民族认同感。
民间儿童游戏对儿童发展具有重要教育意义：
1.民间儿童游戏可以促进儿童的智力的发展。民间儿童游戏内容不仅涉及自然现象、社会现象，还囊括了社会生活的各个方面，以丰富的内容和多种形式组成娱乐性和竞争性，激发儿童浓厚的兴趣。许多民间儿童游戏都伴有儿歌、说唱等，不仅加强了儿童对生活的认识，还发展了儿童的语言、记忆、思维、想象等各种能力。
2.民间儿童游戏促进儿童社会性的发展。民间儿童游戏一般都需要至少2-3名以上儿童共同合作方能行，如跳皮筋、丢手绢等都需要众人参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童合作精神，如果缺乏相互配合，游戏将很难开展或失去趣味性。
3.民间儿童游戏促进儿童良好意志品质的形成。许多民间游戏带有竞争的性质。儿童在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了他的自信心和成就感，在游戏中体验到欢乐的气氛、优美的韵律、开心的动作，可以丰富和深化儿童的情感。然而，在游戏中，儿童往往会面临失败，产生挫折感。然而丰富有趣、妙趣横生的游戏又深深地吸引着他，为了参加游戏，他只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，才能继续从事游戏。因此，民间儿童游戏有助于儿童良好情绪、情感的发展，形成良好的意志品质。
二、常见民间游戏内容和特点
1.滚铁环
幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，可以在场地宽阔的地方玩。比一比谁滚的时间最长谁就赢了。
2.老鹰抓小鸡
游戏开始，教师带领幼儿念儿歌：“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，来来来，来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念：“我做一只小鸡，叽叽叽，叽叽叽，吃白米。”接着老鹰念：“我做老鹰转个圈，一把捉住你。”念完儿歌后，老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰，保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住，离开场地暂停一次游戏。教师要随时掌握幼儿的运动量，若幼儿连续奔跑超出一分钟，老鹰还捉不到小鸡，教师（猎人）即发出“碰”的枪声，老鹰听到枪声后，即原地蹲下，表示被猎人吓跑，其余小鸡拍手，表示高兴。游戏可调换角色，重新开始。
三、幼儿园开展民间体育游戏实践与创新
1.从教育目标出发，将民间体育游戏与幼儿园体育活动相结合。
民间体育游戏从内容上看包括幼儿身体锻炼的方方面面，如跳皮筋、跳绳、跳房子、跳竹杆等游戏，内容丰富、形式多样，能促进幼儿综合体育能的发展，与幼儿体育发展目标十分吻合。如跳长绳这一集体民间活动，幼儿通过连续跳过摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上和躯干各部分不仅能发展弹跳力，且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。由于民间体育游戏简单，易操作，幼儿园各体育目标可融汇贯通于其中，幼儿学会游戏的简单玩法，可以在反复游戏之中达到锻炼，提高运动能力的目的。
2.发挥灵活性，充实和丰富幼儿园日常活动。
民间体育游戏的灵活性，决定幼儿游戏时不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定各游戏的玩法和时间。根据这一特点，把民间游戏运动引入到日常活动各环节之中。晨间体能锻炼时可以配合早操活动进行跳绳、竹竿舞等较民间体育游戏。午休后，可以开展丢手绢、斗鸡等等游戏活动。民间体育游戏对幼儿园日常活动的渗透，不仅提高了儿童的游戏能力，而且是儿童日常活动更加充实和丰富多彩。
四、教师在幼儿园开展民间体育游戏中的作用
民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，要想使其能充分地在幼儿活动中发挥寓教于乐的功能，则需要教师的有益指导。
1.民间游戏活动中的教育目标应是潜在的和有弹性的。首先，教师应把游戏活动所要达到的目标，隐含在为幼儿提供的环境之中，把教育的要求潜移默化地转化为幼儿自发的需要。其次，在游戏中应注重幼儿的个体经验，教师不能用同一目标去要求不同发展水平的幼儿，应针对每一位幼儿的不同特点和不同層次灵活地调整游戏目标，以促使幼儿在原有水平的基础上得到相应的提高。
2.教师是幼儿民间游戏的合作者和引导者。首先，在游戏活动中教师与幼儿应是伙伴关系，教师应以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中，与其建立平等互信、相互依托、相互激发的良好关系。其次，在幼儿需要帮助时，教师应尽量把指导的意图通过自己的行为传递给幼儿。如与幼儿平行游戏或以身示范，引起幼儿的模仿。与幼儿合作游戏，以暗示游戏角色行为的方法给予幼儿一定的帮助。
五、结束语
《纲要》中提出：“培养幼儿对体育的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的参与。”体育活动可以增强孩子的体质，发展幼儿的基本动作，在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作的态度。根据我地区的气候特点，幼儿体育活动的量可以安排稍大一些，多选择一些奔跑或跳跃的动作练习，让幼儿在寒冷的户外进行活动时觉得暖暖的。在幼儿园开展民间游戏体育活动能够增强儿童的智力发展、社会性发展以及培养他们良好的意志和品质。
参考文献
[1]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，2000.
[2]梁梦.唐戈编.老玩具、老游戏[M].武汉：长江文艺出版社，2001.