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◆摘 要：当学生进入初中后，各科学习任务加重，难度也变大，数学学习也不例外。学生对数学的兴趣日渐低下，在课堂上也不愿认真听讲，导致数学课堂的效率很低。为了帮助学生学好数学知识，许多教师都积极探寻有效的数学教学方法。笔者在总结前人数学课堂教学经验的基础上，分析了初中数学课堂教学中的一些问题，并提出了提高课堂效益的策略，希望本文能给初中数学教师更好地教学提供一定的参考，能帮助学生克服数学学习中的困难。
◆关键词：初中数学;课堂效益;教学策略
当学生进入初中后，所学数学知识难度日渐加大。在初中阶段，学生不仅需要学习有理数及其运算、字母表示数、整式的运算、平行线与相交线、图形的平移与旋转、变量之间的关系等基础数学知识，还需要做更深入的探讨，因此，学生面临的学习压力很大。随着教学任务和教学难度的增加，教师也面临着很大的教学压力，在教学中，数学课堂的效益变得很低。为此，数学教师应该仔细分析教学中的问题，并积极探索更好的数学课堂教学方法，帮助学生解决面临的學习困难，缓解自己面临的压力。
一、初中数学课堂教学存在的问题
1.教师没有因材施教
初中数学教学与小学教学不同，初中生的心智逐渐健全，思维逐渐独立，教师不能再用小学时期的教学模式，但是，许多数学教师在课堂教学时还未转变教学思维，仍然采用与小学阶段相同的数学教学模式。在这种教学模式中，教师是绝对主体，而学生却处在被动的地位上。在讲数学题，解决数学题的整个过程都是教师的“一言堂”，所有内容都由教师一个人讲授。由于教师只顾讲知识，却忽略了学生的主体性，并没有让学生发散自己的思维，没有根据学生的性格、专业因材施教，没有给学生充分思考的空间。长此以往学生会对数学产生抵触，甚至不愿意主动思考，只是机械的跟着教师学理论、做例题，没有发散思维，充分思考知识的内容，不利于学生数学解题能力的培养。
2.教师没有及时获得教学反馈
教学反馈机制是一种对所学内容进行反馈的机制。教师通过教学反馈机制掌握学生学习情况后，可以调整教学方式，帮助学生更轻松地解决问题。可是，许多教师却忽视了反馈机制的重要性，仅仅给学生讲一些数学知识，然后布置课后作业，教师只关注学生作业完成的速度和数量，而并未仔细研究学生的学习情况，对于学生存在抄作业的情况也漠不关心，教师没有得到好的教学反馈，也不能根据学生学习中存在的问题，调整教学策略，不能够推动学生的思维能力得到质的飞跃。教师也没有征询学生对教学的意见，没有根据初中生的特点探索适合他们的教学方法，这也导致数学课堂效益差。
二、提高初中数学课堂效益的策略
1.让学生自主出题
许多教师在讲课过程中忽略了学生的主题地位，导致数学课堂效益低下，想要让学生发挥主体地位，教师就应该让学生自主出题，让学生自己完成自己所出的数学题，提升学生的课堂体验感以及学习主体意识。比如，教师在讲了“基本平面图形”这一章后，就可以让学生根据书上的例题自己出一些数学题。例如：在日常生活中，下面四个现象：（1）用两个钉子将木条钉在墙上;（2）植树时只要确定出两棵树的位置，就能确定同一行树所在的直线;（3）从a地到b地架设天线，总会尽可能地沿着线段ab架设;（4）将弯曲的公路变成直线就能缩短路程。其中，可以用“两点之间线段最短”进行解释的现象有（）：A（1）（2）、B（1）（3）、C（2）（4）、D（3）（4）。当学生出了这些题之后，教师可以将其投影到黑板上，让其他学生一起完成，并让出题的学生上讲台讲一讲为什么出这个题，这个题体现出的核心思想是什么，这个题体现出的核心思想就是“两点之间线段最短”。在这一过程中，学生发挥了主体作用，也思考了问题。
2.通过游戏活动增加课堂的趣味性
游戏活动是学生喜闻乐见的教学方式，在数学教学中，教师要充分运用游戏活动，帮助学生学习课堂知识，提升学习的趣味性。比如教师在讲“数据的收集与整理”这里就可通过一些游戏活动来增加数学课堂的趣味性，比如教师可以让学生在全校范围内调查七年级500名学生的数学成绩情况，并从中抽取50名学生的数学成绩进行分析，然后分析提出问题：在这个问题中，总体是谁？个体是谁？样本是什么？样本容量是什么？在收集数据的过程中，学生体会到了收集过程的快乐，在做题时又学到了数学知识，这种方法可谓一举两得。在课堂活动时，教师要注意游戏活动的安全性，在保证安全的情况下开展数学游戏。
3.通过多媒体进行教学
数学课堂的趣味性，很大一部分取决于多媒体技术的运用程度。在讲课过程中，数学教师应该摒弃传统的“教师讲解，学生做笔记”的讲课方法，应该更多地引入多媒体讲课方法。比如教师在讲“视图与投影”这一单元的内容时，就可以运用多媒体播放视图的角度以及投影的过程和角度给学生看，通过直观的感受让学生体会到多媒体投影的特性和用法。又比如教师在讲“圆”这一章的内容时，可以通过多媒体演示，让学生搞清楚圆周角与圆心角的关系，教师在讲“平行线的证明”时，也可以运用多媒体动画演示如何证明平行线，如何证明三角形内角和定理。
三、结语
数学对于学生来说十分重要，数学知识能为学生其他学科的学习和将来的学习打下基础，因此，数学教师要重视数学课堂教育。教师想提升数学课堂的效益，首先应该分析其中的一些问题，比如教师没有因材施教、没有及时获得教学反馈的问题。数学教师还应该积极探寻提高初中数学课堂效益的策略，比如让学生自主出题、通过游戏活动增加课堂的趣味性、运用多媒体解决数学问题等，通过这些方法让学生更好地学习数学知识，让初中数学更具有吸引力。
参考文献
[1]刘亚群.提高初中数学课堂教学效益的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2019（10）：41.
[2]张莹霞.提高初中数学课堂教学效益的策略[J].中华少年，2019（19）：176.
◆关键词：初中数学;课堂效益;教学策略
当学生进入初中后，所学数学知识难度日渐加大。在初中阶段，学生不仅需要学习有理数及其运算、字母表示数、整式的运算、平行线与相交线、图形的平移与旋转、变量之间的关系等基础数学知识，还需要做更深入的探讨，因此，学生面临的学习压力很大。随着教学任务和教学难度的增加，教师也面临着很大的教学压力，在教学中，数学课堂的效益变得很低。为此，数学教师应该仔细分析教学中的问题，并积极探索更好的数学课堂教学方法，帮助学生解决面临的學习困难，缓解自己面临的压力。
一、初中数学课堂教学存在的问题
1.教师没有因材施教
初中数学教学与小学教学不同，初中生的心智逐渐健全，思维逐渐独立，教师不能再用小学时期的教学模式，但是，许多数学教师在课堂教学时还未转变教学思维，仍然采用与小学阶段相同的数学教学模式。在这种教学模式中，教师是绝对主体，而学生却处在被动的地位上。在讲数学题，解决数学题的整个过程都是教师的“一言堂”，所有内容都由教师一个人讲授。由于教师只顾讲知识，却忽略了学生的主体性，并没有让学生发散自己的思维，没有根据学生的性格、专业因材施教，没有给学生充分思考的空间。长此以往学生会对数学产生抵触，甚至不愿意主动思考，只是机械的跟着教师学理论、做例题，没有发散思维，充分思考知识的内容，不利于学生数学解题能力的培养。
2.教师没有及时获得教学反馈
教学反馈机制是一种对所学内容进行反馈的机制。教师通过教学反馈机制掌握学生学习情况后，可以调整教学方式，帮助学生更轻松地解决问题。可是，许多教师却忽视了反馈机制的重要性，仅仅给学生讲一些数学知识，然后布置课后作业，教师只关注学生作业完成的速度和数量，而并未仔细研究学生的学习情况，对于学生存在抄作业的情况也漠不关心，教师没有得到好的教学反馈，也不能根据学生学习中存在的问题，调整教学策略，不能够推动学生的思维能力得到质的飞跃。教师也没有征询学生对教学的意见，没有根据初中生的特点探索适合他们的教学方法，这也导致数学课堂效益差。
二、提高初中数学课堂效益的策略
1.让学生自主出题
许多教师在讲课过程中忽略了学生的主题地位，导致数学课堂效益低下，想要让学生发挥主体地位，教师就应该让学生自主出题，让学生自己完成自己所出的数学题，提升学生的课堂体验感以及学习主体意识。比如，教师在讲了“基本平面图形”这一章后，就可以让学生根据书上的例题自己出一些数学题。例如：在日常生活中，下面四个现象：（1）用两个钉子将木条钉在墙上;（2）植树时只要确定出两棵树的位置，就能确定同一行树所在的直线;（3）从a地到b地架设天线，总会尽可能地沿着线段ab架设;（4）将弯曲的公路变成直线就能缩短路程。其中，可以用“两点之间线段最短”进行解释的现象有（）：A（1）（2）、B（1）（3）、C（2）（4）、D（3）（4）。当学生出了这些题之后，教师可以将其投影到黑板上，让其他学生一起完成，并让出题的学生上讲台讲一讲为什么出这个题，这个题体现出的核心思想是什么，这个题体现出的核心思想就是“两点之间线段最短”。在这一过程中，学生发挥了主体作用，也思考了问题。
2.通过游戏活动增加课堂的趣味性
游戏活动是学生喜闻乐见的教学方式，在数学教学中，教师要充分运用游戏活动，帮助学生学习课堂知识，提升学习的趣味性。比如教师在讲“数据的收集与整理”这里就可通过一些游戏活动来增加数学课堂的趣味性，比如教师可以让学生在全校范围内调查七年级500名学生的数学成绩情况，并从中抽取50名学生的数学成绩进行分析，然后分析提出问题：在这个问题中，总体是谁？个体是谁？样本是什么？样本容量是什么？在收集数据的过程中，学生体会到了收集过程的快乐，在做题时又学到了数学知识，这种方法可谓一举两得。在课堂活动时，教师要注意游戏活动的安全性，在保证安全的情况下开展数学游戏。
3.通过多媒体进行教学
数学课堂的趣味性，很大一部分取决于多媒体技术的运用程度。在讲课过程中，数学教师应该摒弃传统的“教师讲解，学生做笔记”的讲课方法，应该更多地引入多媒体讲课方法。比如教师在讲“视图与投影”这一单元的内容时，就可以运用多媒体播放视图的角度以及投影的过程和角度给学生看，通过直观的感受让学生体会到多媒体投影的特性和用法。又比如教师在讲“圆”这一章的内容时，可以通过多媒体演示，让学生搞清楚圆周角与圆心角的关系，教师在讲“平行线的证明”时，也可以运用多媒体动画演示如何证明平行线，如何证明三角形内角和定理。
三、结语
数学对于学生来说十分重要，数学知识能为学生其他学科的学习和将来的学习打下基础，因此，数学教师要重视数学课堂教育。教师想提升数学课堂的效益，首先应该分析其中的一些问题，比如教师没有因材施教、没有及时获得教学反馈的问题。数学教师还应该积极探寻提高初中数学课堂效益的策略，比如让学生自主出题、通过游戏活动增加课堂的趣味性、运用多媒体解决数学问题等，通过这些方法让学生更好地学习数学知识，让初中数学更具有吸引力。
参考文献
[1]刘亚群.提高初中数学课堂教学效益的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2019（10）：41.
[2]张莹霞.提高初中数学课堂教学效益的策略[J].中华少年，2019（19）：176.