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摘要：对于小学阶段的学生来说，英语是一门新学科，而教师的核心教学内容就是单词与句式，因此需要教师在教学过程中投入大量的精力。新课改要求对学生减负，其中教育游戏就是改革的一个方面，小学英语教学中应用教育游戏主要包含语法、听力、单词等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。
关键词：小学阶段;教学内容;英语教学;英语知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
教学游戏就是将游戏导入到课堂教学中，通过这种活灵活现的手段让原本生硬且枯燥的课堂教学转变为趣味课堂，促使学生积极主动地投入到知识的学习与掌握当中。但是现阶段部分英语教师并未充分意识到教育游戏对于英语教学的价值与作用，在实际教学中仍旧遵循以往陈旧的教学方法，抑制了学生英语综合素质的有效提升。
一、利用游戏的趣味性，调动小学生学习英语的热情
小学英语教师在单词教学过程中应当结合学生的身心特点与实际需求，调动小学生学习英语单词的积极性与热情，从而为英语综合能力的提高奠定基础。儿童天性活泼，对于游戏更是十分喜爱，教师将单词教学与游戏融为一体，便可以促使学生满怀热情地投入到单词学习与记忆中，从而使教育游戏充分发挥其应有的价值与优势。
例如，以人教版小学英语三年级Do you like pears一课的教学为例，在新课导入之后，教师可以设计“Take a look and guess”的游戏，并鼓励学生积极参与，多媒體屏幕上八张水果图片，教师进行描述，而学生则通过教师的形容词进行猜单词，对于最先猜到的单词的学生，教师则可以利用多媒体播放“掌声”的音频加以鼓励，并在下节课把对应的水果奖励给他。游戏结束之后，学生才会期待接下来的英语学习，八种水果单词也已经牢牢地印在脑海中。这种教育游戏的设计不仅可以实现“在快乐中学习”的教学宗旨，还能够在教师与学生互动交流中，不断完善与改进师生之间的关系，从而构建高效英语课堂。
二、通过游戏互动，在朗读中记忆单词
记忆单词的方法不胜枚举，在教育游戏的辅助教学中，将朗读与游戏完美结合是教学成效尤为显著的方式。所以在小学英语教学过程中，教师应当鼓励学生“疯狂”朗读单词。但是，小学生初次接触英语学科，对于单词具有较大的排斥心理，认为朗读单词枯燥又乏味，所以很多学生对朗读十分抵触，这时候教师也可以将互动性的教育游戏导入到课堂学习中，从而有效鼓励学生敢于朗读、大声朗读，有助于学生形成语感，并充分理解与掌握单词。
例如，教师可以将游戏“地产大亨”导入到单词教学中，现在社会信息技术发展飞快，几乎每个学生都对于电脑游戏颇有研究，所以将此游戏导入到课堂教学中，定然会点燃学生的参与激情。游戏受各方面因素限制，因此只能在多媒体屏幕上进行展现，教师可以在多媒体电脑上设置好游戏开展的闯关图，然后随机挑选学生亲手操作并闯关，学生通过点击屏幕当中的骰子进行掷点，掷到几点就移动几步，在停止的地方会有一些学习过得单词出现，学生必须准确无误读出单词，才能够继续向前走，否则就会倒退或者是面临出局。这种电脑类互动性较强的游戏虽然受空间的限制，但是却是一种成效显著的教学手段，求胜心较强的学生能够在成功欲的督促下学习并记忆单词，从而对英语学科产生浓厚的兴趣，为接下来深入性的英语学习带来一定的保障。
三、利用趣味角色扮演，有效达成教学目标
角色扮演的教育游戏是英语课堂中成效显著的手段，也是促进学生单词记忆能力与应用能力提高的常用措施。小学生对于角色扮演游戏也会表现出尤为强烈的兴趣，教师可以充分利用这项教育游戏，通过趣味十足的游戏设置与教学氛围，将单词学习与训练融入到教育游戏当中，利用角色扮演游戏中进一步提升教学效率，进而有效达成教学目标。
例如，以人教版小学英语三年级Happy birthday一课的教学为例，这节课的教学任务是认读数字from one to five，理解教材对话内容，并可以在日常对话中加以应用。该节课开展过程中，教师可以根据教材对话内容，在课上组织角色扮演游戏，利用多媒体营造“开生日派对”的欢快氛围，并提前准备一些趣味工具，如蛋糕模具、蜡烛、礼物盒等，由学生分别扮演“小寿星”和参加派对的人，模拟学生去参加派对的场景，利用课本中句子展开对话。这种教育游戏的开展，可以引导学生在实际场景中利用英语进行简短的对话，并且有效掌握英语单词，强化对单词的记忆与应用，进而有效实现教学任务与目标。
四、结合教学实际，突出学科特点
就英语教育游戏来说，它要对两个方面进行兼顾，那就是教育和游戏。这就要求英语教育游戏一方面能够对英语教学进行辅助，另一方面要充满趣味，引起学生兴趣。但是，由于英语教育本身就带有着一定的枯燥性，并且已经形成了健全的教学体系，因此教师对英语教育游戏进行应用，一定要注重应用的技巧，重视英语教育游戏与教学实际的结合，进而突出英语学科的特点。在进行英语教育游戏应用之前，英语教师需要做好游戏的选择工作，要了解游戏的内容以及游戏规则。
五、营造游戏环境，加大教学支持
学校对教育游戏的态度直接影响着教育游戏的应用。首先，学校应树立创新观念，在新形势下搞好思想观念上的变革，积极加深对教育游戏的了解，进而对教育游戏的应用进行支持。学校对教育游戏的支持主要表现在两个方面：第一，从管理上进行支持，肯定教育游戏在教育教学中的作用，倡导英语教师对教育游戏进行应用;第二，从行为上进行支持，一方面要搞好硬件建设，建立多媒体教室、网络教室，为学生进行教育游戏提供条件，另一方面要积极从外部引进教育游戏，与教育游戏研发机构建立合作关系，针对学校英语教学的实际情况，开发出个性化的英语教育游戏。其次，学校要在校园中营造游戏环境。在环境营造方面，学校除了积极进行宣传外，还可以组织学生进行英语教育游戏竞赛，并且让学生与教师之间进行竞技，以进一步增加学生对英语教育游戏的关注度。
结语
综上所述，随着现代教育的不断发展，教育游戏在我国英语教学中的应用会不断增多。因此，我国各级院校应提前做好对教育游戏的研究工作，为教育游戏在我国英语教学中的应用创造良好的条件，进而促进我国英语教学的完善发展。
参考文献
[1]章虹.浅析在小学英语教学中应用教育游戏的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：70.
[2]蒋莹.教育游戏在小学英语教学中的应用分析[J].读写算，2020（30）：112.
关键词：小学阶段;教学内容;英语教学;英语知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
引言
教学游戏就是将游戏导入到课堂教学中，通过这种活灵活现的手段让原本生硬且枯燥的课堂教学转变为趣味课堂，促使学生积极主动地投入到知识的学习与掌握当中。但是现阶段部分英语教师并未充分意识到教育游戏对于英语教学的价值与作用，在实际教学中仍旧遵循以往陈旧的教学方法，抑制了学生英语综合素质的有效提升。
一、利用游戏的趣味性，调动小学生学习英语的热情
小学英语教师在单词教学过程中应当结合学生的身心特点与实际需求，调动小学生学习英语单词的积极性与热情，从而为英语综合能力的提高奠定基础。儿童天性活泼，对于游戏更是十分喜爱，教师将单词教学与游戏融为一体，便可以促使学生满怀热情地投入到单词学习与记忆中，从而使教育游戏充分发挥其应有的价值与优势。
例如，以人教版小学英语三年级Do you like pears一课的教学为例，在新课导入之后，教师可以设计“Take a look and guess”的游戏，并鼓励学生积极参与，多媒體屏幕上八张水果图片，教师进行描述，而学生则通过教师的形容词进行猜单词，对于最先猜到的单词的学生，教师则可以利用多媒体播放“掌声”的音频加以鼓励，并在下节课把对应的水果奖励给他。游戏结束之后，学生才会期待接下来的英语学习，八种水果单词也已经牢牢地印在脑海中。这种教育游戏的设计不仅可以实现“在快乐中学习”的教学宗旨，还能够在教师与学生互动交流中，不断完善与改进师生之间的关系，从而构建高效英语课堂。
二、通过游戏互动，在朗读中记忆单词
记忆单词的方法不胜枚举，在教育游戏的辅助教学中，将朗读与游戏完美结合是教学成效尤为显著的方式。所以在小学英语教学过程中，教师应当鼓励学生“疯狂”朗读单词。但是，小学生初次接触英语学科，对于单词具有较大的排斥心理，认为朗读单词枯燥又乏味，所以很多学生对朗读十分抵触，这时候教师也可以将互动性的教育游戏导入到课堂学习中，从而有效鼓励学生敢于朗读、大声朗读，有助于学生形成语感，并充分理解与掌握单词。
例如，教师可以将游戏“地产大亨”导入到单词教学中，现在社会信息技术发展飞快，几乎每个学生都对于电脑游戏颇有研究，所以将此游戏导入到课堂教学中，定然会点燃学生的参与激情。游戏受各方面因素限制，因此只能在多媒体屏幕上进行展现，教师可以在多媒体电脑上设置好游戏开展的闯关图，然后随机挑选学生亲手操作并闯关，学生通过点击屏幕当中的骰子进行掷点，掷到几点就移动几步，在停止的地方会有一些学习过得单词出现，学生必须准确无误读出单词，才能够继续向前走，否则就会倒退或者是面临出局。这种电脑类互动性较强的游戏虽然受空间的限制，但是却是一种成效显著的教学手段，求胜心较强的学生能够在成功欲的督促下学习并记忆单词，从而对英语学科产生浓厚的兴趣，为接下来深入性的英语学习带来一定的保障。
三、利用趣味角色扮演，有效达成教学目标
角色扮演的教育游戏是英语课堂中成效显著的手段，也是促进学生单词记忆能力与应用能力提高的常用措施。小学生对于角色扮演游戏也会表现出尤为强烈的兴趣，教师可以充分利用这项教育游戏，通过趣味十足的游戏设置与教学氛围，将单词学习与训练融入到教育游戏当中，利用角色扮演游戏中进一步提升教学效率，进而有效达成教学目标。
例如，以人教版小学英语三年级Happy birthday一课的教学为例，这节课的教学任务是认读数字from one to five，理解教材对话内容，并可以在日常对话中加以应用。该节课开展过程中，教师可以根据教材对话内容，在课上组织角色扮演游戏，利用多媒体营造“开生日派对”的欢快氛围，并提前准备一些趣味工具，如蛋糕模具、蜡烛、礼物盒等，由学生分别扮演“小寿星”和参加派对的人，模拟学生去参加派对的场景，利用课本中句子展开对话。这种教育游戏的开展，可以引导学生在实际场景中利用英语进行简短的对话，并且有效掌握英语单词，强化对单词的记忆与应用，进而有效实现教学任务与目标。
四、结合教学实际，突出学科特点
就英语教育游戏来说，它要对两个方面进行兼顾，那就是教育和游戏。这就要求英语教育游戏一方面能够对英语教学进行辅助，另一方面要充满趣味，引起学生兴趣。但是，由于英语教育本身就带有着一定的枯燥性，并且已经形成了健全的教学体系，因此教师对英语教育游戏进行应用，一定要注重应用的技巧，重视英语教育游戏与教学实际的结合，进而突出英语学科的特点。在进行英语教育游戏应用之前，英语教师需要做好游戏的选择工作，要了解游戏的内容以及游戏规则。
五、营造游戏环境，加大教学支持
学校对教育游戏的态度直接影响着教育游戏的应用。首先，学校应树立创新观念，在新形势下搞好思想观念上的变革，积极加深对教育游戏的了解，进而对教育游戏的应用进行支持。学校对教育游戏的支持主要表现在两个方面：第一，从管理上进行支持，肯定教育游戏在教育教学中的作用，倡导英语教师对教育游戏进行应用;第二，从行为上进行支持，一方面要搞好硬件建设，建立多媒体教室、网络教室，为学生进行教育游戏提供条件，另一方面要积极从外部引进教育游戏，与教育游戏研发机构建立合作关系，针对学校英语教学的实际情况，开发出个性化的英语教育游戏。其次，学校要在校园中营造游戏环境。在环境营造方面，学校除了积极进行宣传外，还可以组织学生进行英语教育游戏竞赛，并且让学生与教师之间进行竞技，以进一步增加学生对英语教育游戏的关注度。
结语
综上所述，随着现代教育的不断发展，教育游戏在我国英语教学中的应用会不断增多。因此，我国各级院校应提前做好对教育游戏的研究工作，为教育游戏在我国英语教学中的应用创造良好的条件，进而促进我国英语教学的完善发展。
参考文献
[1]章虹.浅析在小学英语教学中应用教育游戏的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：70.
[2]蒋莹.教育游戏在小学英语教学中的应用分析[J].读写算，2020（30）：112.