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摘 要：传统的初中政治课堂中大多是教师占有主体地位，整节课堂学生发言和思考的时间很少，慢慢的学生在学习过程中变得缺乏主动性、不善于思考。长此以往学生在课堂中的主观能动性会大大降低，因此教师应改变传统的教学观念，把学生当做课堂的主人，充分发挥他们的主体地位。
关键词：初中；政治；学生主体；完善；创新
随着教育改革的进行，初中政治新课程标准中提出：“教师在教学过程中应充分发挥学生的主体地位，将学生当做课堂的主人。”为了顺应这一改革规定，政治教师在教学过程中应时刻树立以学生为主的教育理念，不断改进和创新教学方法，进而为学生提供一个良好的学习环境。
一、 改变传统教学思维，创设学生参与条件
新课程标准下的政治教学在要求教师传授知识的同时，还应教给学生学习的能力和方法，所以教师在教学过程中不能仅仅注重“讲”，应进一步发挥自己的指导功能，改变传统的教学观念，树立以学生为主的教育理念。在以往的初中政治教学中，大多教师为了应付考试，形成固定的“填鸭式”教学模式，教师死教、学生死学，师生之间的交流很少，极大地降低了课堂效率。因此，政治教师在教学过程中应做到以学生发展为基础，树立正确的教学理念。跳出以自我为中心的圈子，将教学重心放到学生身上来，让学生成为课堂的主人，充分發挥学生的主观能动性。初中时期的学生自尊心很强，希望得到教师的认可和鼓励，所以教师可以为学生创设一些参与条件，让每个学生都有机会表现自己，使得学生们积极主动地参与到学习中来。在学习过程中每个学生的学习程度是不同的，教师可以针对训练那些上课不爱发言的学生，为他们创设更多的参与机会，给予他们更多的关怀和鼓励。例如在讲课提问环节，教师可以选择一些简单的问题让他们进行回答，以此来增强他们的自信心，对于那些回答错的学生教师应及时鼓励，表现出教师自身对他们的热情和耐心，激励学生踊跃参与，从而充分发挥学生的主体地位。
二、 营造和谐的课堂环境，充分发挥学生主体地位
以学生为主体展开教学的首要条件是拥有良好的课堂环境，只有为学生营造一个和谐、放松的氛围，才能够最大限度发挥学生的主体地位。为了营造和谐的课堂环境，教师首先应拉近与学生之间的距离，与学生之间建立良好的师生关系，使得师生之间进行有效的沟通，从而发挥学生的主体地位。很多学生在课堂中不愿意与教师进行交流沟通，教师在进行课堂提问时很少有学生主动回答问题，这样一来让整节课变得尴尬起来，教师上课的时候无人回应，慢慢地也就降低了教学的热情，最后导致课堂效率大大降低。究其原因，很多学生觉得教师高高在上、不易接近，怕自己的回答错误遭到教师和学生的嘲笑，这样会使学生的主体地位有很大的局限性。因此，初中政治教师在教学时应加强与学生间的沟通，进一步拉近与学生之间的距离，无论课上还是课下通过自己的言行让学生感受到教师对他们的尊重、爱护，使得学生对教师产生一种“亲近感”，这样在课上学生才会更加积极、踊跃地发言，进而发挥自身的主体地位。其次，教师应鼓励并引导学生进行自主学习，仅仅凭借和谐的课堂环境是不能最大限度发挥学生主体地位的，初中时期的学生自主能力很差，课堂上很容易分散注意力，所以教师在教学时语言应力求生动，情感真挚、有感染力，让学生在课堂上拥有饱满的精神活力，保持良好的学习情绪，以此来激发学生的自主学习能力，使他们积极主动地投入到学习中去。
三、 为学生提供自主学习机会，调动学生参与积极性
以往的初中政治课堂中，教师的讲解占用大部分时间，留给学生思考和讨论的时间很少，使得学生主体地位得不到充分发挥，为了改变这一教学局面，教师应合理安排课堂结构，为学生留出充足的自主学习时间，让每个学生都有机会参与到课堂中来。所以教师在讲课时应根据学生的实际情况制定合理的课堂计划，争取用最短的时间让学生掌握课堂内容，从而为学生留出更多的自主学习时间。教师在讲课时切忌拖拉，教学目标要突出，课堂内容应明确，引导并鼓励学生发挥自己的课堂见解，为学生提供更多的自主学习机会。例如，在让学生理解“先进文化的作用”时，教师没有局限于教材中的知识，而是借助多媒体为学生展现了几幅先进文化现象的图画，给学生留出足够的时间让他们讨论：每幅图片所展示的文化现象在现实生活中发挥了哪些作用。教师在一旁进行指导。相比于教师的枯燥讲解，学生在交流过程中自己得出的最后结论更能让学生印象深刻，学生之间通过进行探讨既增强了自身的自主学习能力，又使得每位学生都能全身心地投入到课堂中来，充分发挥了学生的主体地位。除此之外，政治教师可以定期组织一些自主学习活动让学生参加，比如让学生进行社会实践、讨论辩证、课前课后调查等等，进一步促进学生自身自主学习能力的提升。
在初中政治教学中让学生成为课堂的主人，不仅充分发挥了学生的主观能动性，而且进一步完善了政治课堂的教学模式。先进的教学思维、和谐的课堂环境、合理的课堂构架，这些始终将学生放在了课堂首位，使学生的主体性得到最大限度的发挥，同时教学效率也有所提升。
作者简介：陈丽敏，福建省三明市，福建省三明市尤溪县坂面中学。
关键词：初中；政治；学生主体；完善；创新
随着教育改革的进行，初中政治新课程标准中提出：“教师在教学过程中应充分发挥学生的主体地位，将学生当做课堂的主人。”为了顺应这一改革规定，政治教师在教学过程中应时刻树立以学生为主的教育理念，不断改进和创新教学方法，进而为学生提供一个良好的学习环境。
一、 改变传统教学思维，创设学生参与条件
新课程标准下的政治教学在要求教师传授知识的同时，还应教给学生学习的能力和方法，所以教师在教学过程中不能仅仅注重“讲”，应进一步发挥自己的指导功能，改变传统的教学观念，树立以学生为主的教育理念。在以往的初中政治教学中，大多教师为了应付考试，形成固定的“填鸭式”教学模式，教师死教、学生死学，师生之间的交流很少，极大地降低了课堂效率。因此，政治教师在教学过程中应做到以学生发展为基础，树立正确的教学理念。跳出以自我为中心的圈子，将教学重心放到学生身上来，让学生成为课堂的主人，充分發挥学生的主观能动性。初中时期的学生自尊心很强，希望得到教师的认可和鼓励，所以教师可以为学生创设一些参与条件，让每个学生都有机会表现自己，使得学生们积极主动地参与到学习中来。在学习过程中每个学生的学习程度是不同的，教师可以针对训练那些上课不爱发言的学生，为他们创设更多的参与机会，给予他们更多的关怀和鼓励。例如在讲课提问环节，教师可以选择一些简单的问题让他们进行回答，以此来增强他们的自信心，对于那些回答错的学生教师应及时鼓励，表现出教师自身对他们的热情和耐心，激励学生踊跃参与，从而充分发挥学生的主体地位。
二、 营造和谐的课堂环境，充分发挥学生主体地位
以学生为主体展开教学的首要条件是拥有良好的课堂环境，只有为学生营造一个和谐、放松的氛围，才能够最大限度发挥学生的主体地位。为了营造和谐的课堂环境，教师首先应拉近与学生之间的距离，与学生之间建立良好的师生关系，使得师生之间进行有效的沟通，从而发挥学生的主体地位。很多学生在课堂中不愿意与教师进行交流沟通，教师在进行课堂提问时很少有学生主动回答问题，这样一来让整节课变得尴尬起来，教师上课的时候无人回应，慢慢地也就降低了教学的热情，最后导致课堂效率大大降低。究其原因，很多学生觉得教师高高在上、不易接近，怕自己的回答错误遭到教师和学生的嘲笑，这样会使学生的主体地位有很大的局限性。因此，初中政治教师在教学时应加强与学生间的沟通，进一步拉近与学生之间的距离，无论课上还是课下通过自己的言行让学生感受到教师对他们的尊重、爱护，使得学生对教师产生一种“亲近感”，这样在课上学生才会更加积极、踊跃地发言，进而发挥自身的主体地位。其次，教师应鼓励并引导学生进行自主学习，仅仅凭借和谐的课堂环境是不能最大限度发挥学生主体地位的，初中时期的学生自主能力很差，课堂上很容易分散注意力，所以教师在教学时语言应力求生动，情感真挚、有感染力，让学生在课堂上拥有饱满的精神活力，保持良好的学习情绪，以此来激发学生的自主学习能力，使他们积极主动地投入到学习中去。
三、 为学生提供自主学习机会，调动学生参与积极性
以往的初中政治课堂中，教师的讲解占用大部分时间，留给学生思考和讨论的时间很少，使得学生主体地位得不到充分发挥，为了改变这一教学局面，教师应合理安排课堂结构，为学生留出充足的自主学习时间，让每个学生都有机会参与到课堂中来。所以教师在讲课时应根据学生的实际情况制定合理的课堂计划，争取用最短的时间让学生掌握课堂内容，从而为学生留出更多的自主学习时间。教师在讲课时切忌拖拉，教学目标要突出，课堂内容应明确，引导并鼓励学生发挥自己的课堂见解，为学生提供更多的自主学习机会。例如，在让学生理解“先进文化的作用”时，教师没有局限于教材中的知识，而是借助多媒体为学生展现了几幅先进文化现象的图画，给学生留出足够的时间让他们讨论：每幅图片所展示的文化现象在现实生活中发挥了哪些作用。教师在一旁进行指导。相比于教师的枯燥讲解，学生在交流过程中自己得出的最后结论更能让学生印象深刻，学生之间通过进行探讨既增强了自身的自主学习能力，又使得每位学生都能全身心地投入到课堂中来，充分发挥了学生的主体地位。除此之外，政治教师可以定期组织一些自主学习活动让学生参加，比如让学生进行社会实践、讨论辩证、课前课后调查等等，进一步促进学生自身自主学习能力的提升。
在初中政治教学中让学生成为课堂的主人，不仅充分发挥了学生的主观能动性，而且进一步完善了政治课堂的教学模式。先进的教学思维、和谐的课堂环境、合理的课堂构架，这些始终将学生放在了课堂首位，使学生的主体性得到最大限度的发挥，同时教学效率也有所提升。
作者简介：陈丽敏，福建省三明市，福建省三明市尤溪县坂面中学。