论文部分内容阅读
<正> (一) 在研究美国高等学校课程问题时,学者们往往列举美国高校教学过程注重能力培养、宽口径的专业结构、重视基础理论训练、教学内容多学科知识互相渗透等特点,但却提不出一个完整而具体的教学计划来。这是因为美国任何一所高校,都没有一种统一由“上面”制定的教学计划;有的只是各校自己制定的指导学生选修课程的各种规定和指南。因此,严格地说,美国大学生每个人都有一份独特的个人教学计划,两份完全相同的教学计划几乎是不存在的。现在,苏联一位多年从事美国高校教学论研究的贡塔列夫副教授在《高校通报》(1987年第2期)上发表的一篇论文,为我们提供了一个范例,这就是美国麻省理工学院