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[摘要]学生是学习和发展的主人，他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生，在课堂教学中立足于教会学生正确思维，教会学生自主学习。
[关键词]学生 学习和发展的主人
学生是学习和发展的主人，他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生，在课堂教学中立足于教会学生正确思维，教会学生自主学习。
1.引导学生了解学科特点，掌握学习规律。科学知识的掌握需要扎实的基本功，而每一门学科的知识都是人类在长期的实践过程中认识的结晶和经验的总结。每门学科都有自己的特点，如：理、化是实验学科，注重实验；历史学科中的历史知识则不易实验，而要通过强调历史主义、史论缩合等特点把人和事放在当时的历史环境中去分析、去研究。因此，引导学生了解各门学科的特点非常重要。在此基础上，教师还要教会学生掌握研究学科知识的规律和方法，为他们今后能够自主学习奠定基础。
2.引导学生参与多边互动，从中领悟知识。现代教学提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学的多边活动，在一定程度上揭示了现代教学过程的本质特点，与传统教学过程相比是一个重大突破。传统教学关注教师如何教，教师是独奏者，学生学得被动且不一定有兴趣。现代教学认为掌握基础知识和重点完全不必要让教师以单向活动的方式去传授，而是教师与学生、学生与学生之间的多向互动，这样可以极大地调动学生参与教学的积极性。教师在教学活动中要多方创造条件，调动学生的学习主动性与自觉性，为学生主动探索提供时间与空间；把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动作用，必要时让学生自己去发现、去动口、去动手，然后总结出知识的重点和难点，使学生真正成为学习的主人。
3.创设条件，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识、发展智力，并对日后产生积极的影响，将受益终生。每个学生都具有自己独特的内心世界、独立的人格与尊严、独特的需要与愿望。也可以说，学生的个性及习惯千姿百态、丰富多彩。因此，作为教师，教学的基本任务就是培养学生养成良好的学习习惯，及时纠正他们个性中的一切不良习惯，这是掌握学习方法、培养思想品德的前提。当然，形成良好的学习习惯，还要经过严格的训练，如：教学中注重培养学生善思善想的习惯等；还要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯，会科学安排时间，有计划地支配时间，高效率地利用时间。教师有责任重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，让学生各自发展各自的优势，调控自己的学习行为，做一个能自主学习的主人。
4.培养兴趣，调动学生自主学习的积极性。兴趣是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使學生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。有兴趣才会愿意学，有兴趣才会有动力，才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养，在成功中提高。因此，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。如果“心中喜悦”，势必会引发学生极大的学习兴趣，进而能充分全面地进行自主学习。
5.引导学生掌握基本的学习过程。学习过程是学生获取知识的过程，教师要想方设法引导学生掌握学习的一般过程。要让学生乐学、爱学、好学、会学；要教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、逻辑推理的学习方法等。教师还可以采取一些手段、方式把学习方法组成一个体系，如：提前预习，寻疑问难，边听边思，作好笔记，及时复习，独立作业，自我检查，自我校正，课外阅读，科学用脑，合理安排时间等。学生掌握了学习方法，也就拿到了打开知识宝库的金钥匙，就能够掌握基木的学习过程，就能够自觉主动地探求新的知识。教师引导学生自主学习，方法是灵活多样、丰富多彩的。只要教师能够用宽容的心态去对待学生的每一个过失：用期待的心情去等待学生的每一点进步：用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功，学生的自觉主动学习就是必然的。
[关键词]学生 学习和发展的主人
学生是学习和发展的主人，他们有着巨大的发展潜能。教师必须用动态的、发展的眼光看待学生，在课堂教学中立足于教会学生正确思维，教会学生自主学习。
1.引导学生了解学科特点，掌握学习规律。科学知识的掌握需要扎实的基本功，而每一门学科的知识都是人类在长期的实践过程中认识的结晶和经验的总结。每门学科都有自己的特点，如：理、化是实验学科，注重实验；历史学科中的历史知识则不易实验，而要通过强调历史主义、史论缩合等特点把人和事放在当时的历史环境中去分析、去研究。因此，引导学生了解各门学科的特点非常重要。在此基础上，教师还要教会学生掌握研究学科知识的规律和方法，为他们今后能够自主学习奠定基础。
2.引导学生参与多边互动，从中领悟知识。现代教学提倡师生之间、学生之间的多边互动。教学的多边活动，在一定程度上揭示了现代教学过程的本质特点，与传统教学过程相比是一个重大突破。传统教学关注教师如何教，教师是独奏者，学生学得被动且不一定有兴趣。现代教学认为掌握基础知识和重点完全不必要让教师以单向活动的方式去传授，而是教师与学生、学生与学生之间的多向互动，这样可以极大地调动学生参与教学的积极性。教师在教学活动中要多方创造条件，调动学生的学习主动性与自觉性，为学生主动探索提供时间与空间；把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动作用，必要时让学生自己去发现、去动口、去动手，然后总结出知识的重点和难点，使学生真正成为学习的主人。
3.创设条件，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识、发展智力，并对日后产生积极的影响，将受益终生。每个学生都具有自己独特的内心世界、独立的人格与尊严、独特的需要与愿望。也可以说，学生的个性及习惯千姿百态、丰富多彩。因此，作为教师，教学的基本任务就是培养学生养成良好的学习习惯，及时纠正他们个性中的一切不良习惯，这是掌握学习方法、培养思想品德的前提。当然，形成良好的学习习惯，还要经过严格的训练，如：教学中注重培养学生善思善想的习惯等；还要培养学生科学学习及刻苦学习的习惯，会科学安排时间，有计划地支配时间，高效率地利用时间。教师有责任重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯，让学生各自发展各自的优势，调控自己的学习行为，做一个能自主学习的主人。
4.培养兴趣，调动学生自主学习的积极性。兴趣是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使學生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。有兴趣才会愿意学，有兴趣才会有动力，才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养，在成功中提高。因此，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。如果“心中喜悦”，势必会引发学生极大的学习兴趣，进而能充分全面地进行自主学习。
5.引导学生掌握基本的学习过程。学习过程是学生获取知识的过程，教师要想方设法引导学生掌握学习的一般过程。要让学生乐学、爱学、好学、会学；要教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括的学习方法、逻辑推理的学习方法等。教师还可以采取一些手段、方式把学习方法组成一个体系，如：提前预习，寻疑问难，边听边思，作好笔记，及时复习，独立作业，自我检查，自我校正，课外阅读，科学用脑，合理安排时间等。学生掌握了学习方法，也就拿到了打开知识宝库的金钥匙，就能够掌握基木的学习过程，就能够自觉主动地探求新的知识。教师引导学生自主学习，方法是灵活多样、丰富多彩的。只要教师能够用宽容的心态去对待学生的每一个过失：用期待的心情去等待学生的每一点进步：用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功，学生的自觉主动学习就是必然的。