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摘 要 在小学语文教学过程中，教师除了要重视显性知识的讲解，还需要重视默会知识的教学。默会知识的概念，最早是由著名的教育学家波兰尼所提出来的，默会知识教学，重视的是培养学生的事物判断能力以及审美能力，提高学生的综合素养。在小学语文教学过程中，默会知识是一种隐性的知识，但是对于学生的未来发展重要性却是不言而喻的，在语文教学课堂上，教师要重视默会知识的应用，提高学生的语文综合素养，本文阐述了默会知识在语文教学课堂上的必要性，探究如何在语文课堂上应用默会知识开展教学。
关键词 小学语文；课堂教学；默会知识
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0146-01
一、小学语文教学运用默会知识的必要性
默会知识和显性知识是相互对立而又相互统一的，默会知识是我们常常提到的显性知识的重要补充，也是显性知识的延伸和拓展，它更能够体会一个人的知识储备。由于每个人具有不同的生活经历，思想和个性也不同，因此每一个人也具有不同的默会知识，在小学语文教学课堂上，教师往往能够灵活地开展显性知识教学，却对于默会知识很难进行把控。因此在教学课堂上，教师除了讲解基本的语文知识之外，还需要重视培养学生的阅读理解能力和感悟能力，丰富学生的情感体验，提升学生的知识储备。在教学过程中遇到一些用语言不能够准确描述的内容，也需要让学生利用自己的情感去体会，去领悟感受文章中的深刻内涵。语文教学中的隐晦性内容，也需要学生亲自进行体验，丰富自身的默会知识，只有这样才能够把握学习的关键，提高学生的学习效率。
二、小学语文教学运用默会知识的实践策略
在小学语文教学过程中，教师就需要重视显性知识教学和默会知识教学，将两者相互渗透，提高教学的有效性，培养学生的语文素养。
（一）营造良好的教学氛围。在小学语文课堂上，教师就需要转变传统的教学模式，突破传统教学理念的舒服，在课堂上融入情感，创建良好的学习氛围，由于小学生正处于情感较为丰富的时期，同时他们的生活经历比较少，对于真善美不能够正确的分辨，他们的默会知识也比较缺乏，因此这就需要教师在课堂上营造良好的教学氛围，将学生的情感体验和教学内容融合在一起，提高学生的语文学习能力，培养学生的人文情怀，提高学生的感悟能力。例如教师在讲解《荷花》这篇课文时，就需要充分地激发学生的想象力，营造良好的教学氛围，教师可以让学生来谈一谈自己对于荷花的理解，这样就能够提高学生的语言表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习有效性，增强学生的语文知识积累，培养学生的语文素养，使他们对于自然界的植物能够更加的喜爱。
（二）通过朗读提高学生的理解能力。朗读是进行小学语文学习的重要手段之一，在小学语文教学过程中，教师就需要让学生通过朗读来提高自己的阅读理解能力，体会语言中的情感和深刻内涵，这样才能够让小学生准确地理解课文中的内容。因此在小学语文教学课堂上，教师就需要留出足够的时间让学生进行朗读，在朗读的过程中要引导学生掌握朗读的技巧，使学生能够准确地理解课文中的奥妙，除此之外，通过朗读的形式还能够提高学生的学习积极性。小学语文课文浅显易懂，内容和生活实际更加贴近。教师在指导学生理解课文的内容时，也需要联系生活实际，引起学生共鸣，学生们很容易将课文朗读得更流利。
（三）丰富小学生的知识储备。在教学过程中，教师要丰富学生的知识储备，只有具备了丰富的知识储备，学生才能够更好地理解课文中的内容，并且将课本知识和生活实际相联系，拓展学生的知识量，提高学生的语言应用能力，因此教师在教学过程中就需要丰富学生的知识积累，拓展学生的知识面，在教学过程中需要对教材进行充分地研读，挖掘其中的教学内容，同时对教材进行适当的拓展，在教学的基础上增加一些课外的知识阅讀，利用丰富的书籍来拓展学生的视野。通过阅读课外书能够有效地提高学生的学习兴趣，同时促进学生的语文能力提升，尤其是对于小学低年级的学生来说，阅读课外书能够有效地促进他们的理解能力和交际能力提升，对于学生学习语文知识具有十分积极的促进意义。对于学生来说他们很少能够真正的接触到社会中的一些事务，他们了解社会的一个重要途径就是通过课外阅读，通过课外阅读，他们可以了解国内和国外的一些新闻，了解历史、地理、经济等方面的知识，能够有效地拓展学生的视野，提高学生的社会责任感。
（四）重视教学过程评价。在小学语文教学过程中，教师就需要通过教学评价提高学生对默会知识的重视程度，在课堂上教师要关注学生的学习，根据每一个学生的学习特点单独进行辅导，了解学生的学习状态，同时教师也需要掌握学生的心理健康情况，当学生出现心理问题时，也需要进行适当的干预，掌握学生的情感动态，除此之外教师要加强对学生的作业管理，在作业的批语中也需要对学生进行适当的鼓励，要加强和学生之间的交流和沟通，利用多种形式构建良好的交流互动平台，了解学生的学习需要，以便更好地开展教学，确保学生能够以积极状态投入到学习过程中来。在对学生进行即时评价时，教师要注意一定的“度”。不要打击学生的学习自信心，使学生的学习积极性受到挫折。因此教师在教学过程中就不要采用粗暴的评价方式，让学生感觉到一无是处。同时也不要对学生进行脱离实际的赞赏，使学生不能够认识到自己的客观实际情况。
三、总结
总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要重视默会知识的教学应用，提高教学的有效性，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]潘桂林.小学语文教学中默会知识的实践应用研究[J].课程教育研究，2016（6）.
关键词 小学语文；课堂教学；默会知识
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0146-01
一、小学语文教学运用默会知识的必要性
默会知识和显性知识是相互对立而又相互统一的，默会知识是我们常常提到的显性知识的重要补充，也是显性知识的延伸和拓展，它更能够体会一个人的知识储备。由于每个人具有不同的生活经历，思想和个性也不同，因此每一个人也具有不同的默会知识，在小学语文教学课堂上，教师往往能够灵活地开展显性知识教学，却对于默会知识很难进行把控。因此在教学课堂上，教师除了讲解基本的语文知识之外，还需要重视培养学生的阅读理解能力和感悟能力，丰富学生的情感体验，提升学生的知识储备。在教学过程中遇到一些用语言不能够准确描述的内容，也需要让学生利用自己的情感去体会，去领悟感受文章中的深刻内涵。语文教学中的隐晦性内容，也需要学生亲自进行体验，丰富自身的默会知识，只有这样才能够把握学习的关键，提高学生的学习效率。
二、小学语文教学运用默会知识的实践策略
在小学语文教学过程中，教师就需要重视显性知识教学和默会知识教学，将两者相互渗透，提高教学的有效性，培养学生的语文素养。
（一）营造良好的教学氛围。在小学语文课堂上，教师就需要转变传统的教学模式，突破传统教学理念的舒服，在课堂上融入情感，创建良好的学习氛围，由于小学生正处于情感较为丰富的时期，同时他们的生活经历比较少，对于真善美不能够正确的分辨，他们的默会知识也比较缺乏，因此这就需要教师在课堂上营造良好的教学氛围，将学生的情感体验和教学内容融合在一起，提高学生的语文学习能力，培养学生的人文情怀，提高学生的感悟能力。例如教师在讲解《荷花》这篇课文时，就需要充分地激发学生的想象力，营造良好的教学氛围，教师可以让学生来谈一谈自己对于荷花的理解，这样就能够提高学生的语言表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的学习有效性，增强学生的语文知识积累，培养学生的语文素养，使他们对于自然界的植物能够更加的喜爱。
（二）通过朗读提高学生的理解能力。朗读是进行小学语文学习的重要手段之一，在小学语文教学过程中，教师就需要让学生通过朗读来提高自己的阅读理解能力，体会语言中的情感和深刻内涵，这样才能够让小学生准确地理解课文中的内容。因此在小学语文教学课堂上，教师就需要留出足够的时间让学生进行朗读，在朗读的过程中要引导学生掌握朗读的技巧，使学生能够准确地理解课文中的奥妙，除此之外，通过朗读的形式还能够提高学生的学习积极性。小学语文课文浅显易懂，内容和生活实际更加贴近。教师在指导学生理解课文的内容时，也需要联系生活实际，引起学生共鸣，学生们很容易将课文朗读得更流利。
（三）丰富小学生的知识储备。在教学过程中，教师要丰富学生的知识储备，只有具备了丰富的知识储备，学生才能够更好地理解课文中的内容，并且将课本知识和生活实际相联系，拓展学生的知识量，提高学生的语言应用能力，因此教师在教学过程中就需要丰富学生的知识积累，拓展学生的知识面，在教学过程中需要对教材进行充分地研读，挖掘其中的教学内容，同时对教材进行适当的拓展，在教学的基础上增加一些课外的知识阅讀，利用丰富的书籍来拓展学生的视野。通过阅读课外书能够有效地提高学生的学习兴趣，同时促进学生的语文能力提升，尤其是对于小学低年级的学生来说，阅读课外书能够有效地促进他们的理解能力和交际能力提升，对于学生学习语文知识具有十分积极的促进意义。对于学生来说他们很少能够真正的接触到社会中的一些事务，他们了解社会的一个重要途径就是通过课外阅读，通过课外阅读，他们可以了解国内和国外的一些新闻，了解历史、地理、经济等方面的知识，能够有效地拓展学生的视野，提高学生的社会责任感。
（四）重视教学过程评价。在小学语文教学过程中，教师就需要通过教学评价提高学生对默会知识的重视程度，在课堂上教师要关注学生的学习，根据每一个学生的学习特点单独进行辅导，了解学生的学习状态，同时教师也需要掌握学生的心理健康情况，当学生出现心理问题时，也需要进行适当的干预，掌握学生的情感动态，除此之外教师要加强对学生的作业管理，在作业的批语中也需要对学生进行适当的鼓励，要加强和学生之间的交流和沟通，利用多种形式构建良好的交流互动平台，了解学生的学习需要，以便更好地开展教学，确保学生能够以积极状态投入到学习过程中来。在对学生进行即时评价时，教师要注意一定的“度”。不要打击学生的学习自信心，使学生的学习积极性受到挫折。因此教师在教学过程中就不要采用粗暴的评价方式，让学生感觉到一无是处。同时也不要对学生进行脱离实际的赞赏，使学生不能够认识到自己的客观实际情况。
三、总结
总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要重视默会知识的教学应用，提高教学的有效性，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]潘桂林.小学语文教学中默会知识的实践应用研究[J].课程教育研究，2016（6）.