心肌纤维化的发生机制及治疗研究进展

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心肌纤维化以心脏中非收缩性细胞外基质异常沉积在心肌中为主要特征,并且在各种病理生理条件下,心肌纤维化可以造成心脏收缩和舒张功能障碍,是多种心血管疾病发生发展到某一阶段的主要病理表现,它破坏心肌结构,扰乱心肌兴奋收缩耦联,并损害其收缩和舒张功能,导致并加重心律失常和心功能障碍,从而使心脏疾病进一步发展,最终导致心力衰竭,并且影响心力衰竭患者的临床进程和结局.目前多项研究表明,心肌纤维化的致病因素很多,但其发生发展的具体病理机制尚未明确,需要进一步的研究探索.研究表明炎症细胞因子和趋化因子、活性氧、肾素-血管紧张素-醛固酮系统、基质蛋白和生长因子等与心肌纤维化密切相关.本文就心肌纤维化的发生中涉及的分子机制及其治疗选择的研究进展进行综述.
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心肌内出血(intramyocardial hemorrhage,IMH)是急性心肌梗死再灌注治疗的不良心血管事件之一,病理是由于持续的缺血缺氧导致血管内皮受损,红细胞渗漏到肌层.IMH在接受再灌注治疗的急性心梗病人中发生率为41%,严重影响再灌注治疗的成功率.近年来IMH受到了人们的广泛关注,已有研究表明IMH与微血管阻塞(microvascular obstruction,MVO)有关,但对IMH的早期识别及准确评估还有待进一步研究.现就IMH的危险因素、发生机制、评估方法进行阐述,为临床预防IMH的
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目的 探讨在老年冠心病心绞痛急性发作期间动机性访谈联合精细化健康教育的应用成效.方法 将108例老年冠心病心绞痛急性发作患者纳入本研究,采用随机数表分组,即常规组和研究组,各54例.常规组给予常规护理,研究组在实施常规护理的同时给予动机性访谈联合精细化健康教育.对比干预前后情绪状态,干预后健康知识认知情况,诊疗配合度,住院时间和干预前后心绞痛发作频率.结果 干预后2组负性情绪评分均减小(P<0.01),且研究组均低于常规组(P<0.01);干预后研究组对该病的危险因素、临床防治、并发症防控、预后改善的知晓
急性心肌梗死(AMI)是急诊常见的一种心肌供血障碍性疾病,发病初期疼痛部位的性质与心绞痛相似,一些患者患病初期无明显症状,特别是一些老年患者尤为明显,增加早期诊断难度[1].据报道,AMI患者发病6h内,心肌细胞病变具有可逆性,对AMI疾病早期诊断及预后具有关键作用[2].早期的心肌标志物,比如肌酸激酶、乳酸脱氢酶、天门东氨酸氨基转移酶等指标反映心肌损伤的时间存在延迟性,特异性不高,不利于早期诊断.血清肌钙蛋白(cTnI)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)等指标具有特异性及灵敏度高的特征,然而受到检测条件的限
目的 系统评价沙库巴曲缬沙坦(LCZ696)治疗射血分数保留心力衰竭(HFpEF)患者的有效性与安全性,为临床提供治疗依据.方法 通过Cochrane图书馆、PubMed、Embase、中国知网、万方数据库、维普和中国生物医学文献服务系统检索有关LCZ696治疗 HFpEF的文献,检索时间为自建库至2020年8月,严格按照纳入排除标准进行文献筛选及质量评价,所有结局指标均使用Revman5.3软件进行meta分析.结果 共选入5篇随机对照试验研究,共计5313例患者,合并结局指标结果显示,试验组患者治疗后
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目的 探索一种普适性强的本科生心电图高效见习教学方法.方法 在有限学时,设计了“两段三步八环节”的见习教学方法,通过课后调查问卷、见习前后读图测试成绩以及与前一学年招生背景相似但见习方法不同的学生见习后测试成绩对比,评价教学效果.结果 98.7%的学生认为这种见习方式有助于提高读图能力,85.3%的学生认为学习心电图的兴趣得到了提高,78.7%的学生认为自己基本掌握了心电图分析方法,61.3%的学生认为自己的读图能力有了显著提高.见习前后两次测试成绩比较,见习后明显好于见习前(P< 0.05).对比201
[目的]探讨发酵人参对H4IIE大鼠肝癌细胞三酰甘油蓄积的抑制作用机制.[方法]用0、25、50、100、200 mg/L的发酵人参处理H4IIE大鼠肝癌细胞24 h,采用MTS法测定发酵人参对H4IIE细胞生存率的影响,并测定三酰甘油(TG)水平,采用Western blot法检测发酵人参对AMPK、ACC、p-AMPK及p-ACC蛋白表达的影响.[结果]发酵人参在0~200 mg/L质量浓度范围内对H4IIE大鼠肝癌细胞生长率未见产生影响,在0~100mg/L质量浓度范围内剂量依赖性地降低细胞中的三酰
实验课是《航空航天生理学》的重要组成部分.学生通过实验课的学习可以加深对基本理论的理解,提高操作动手能力,同时培养严谨的科学态度与作风,对于培养航空航天临床医学专业学生的岗位任职能力十分重要.针对动物验证性实验课、人体体验性实验课和专题讨论课三类实验课的特点,进行教学改革,优化实验课的流程,提高学生参与课程的积极性,增强学生的实践动手能力,培养学生的岗位任职能力,为其毕业后更好地完成航空卫生保障工作打下坚实的基础.
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