论文部分内容阅读
在信息时代，高科技发展的今天，教育愈来愈受到社会的关注，在应试教育向素质教育转变的交替阶段，教育界大力提倡培养学生的创新意识和创新能力。首先，作为辛勤耕耘在教育战线上的每一位工作者，应该在教学中培养学生创新精神，使学生敢于创新、乐于创新、恒于创新，要充分相信每一位学生都有创新的天赋，并极力保护学生的每一点创新火花。其次，必须接受大语文的教学观，开发我们的课堂，使我们的课堂充满欢乐，充满情趣。再次，要随时拨动学生的心弦，让语文课堂变成一个融汇各种知识的大海洋，而不是演化为高深莫测的语文知识大峡谷。这样，学生在进行学习时，才会有自由的广阔的创造空间。
学生兴趣创新意识应当努力使学生自己发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
——苏霍姆林斯基
伴随世纪更替的步伐，澎湃而来的知识经济在呼唤创造性人才的脱颖而出，而创造性人才的“批量产出”势必要求教育生产线的蜕旧更新。在此宏观背景下，教育这种特殊的行业也紧跟着时代的步伐在变换着自己的节拍。在信息时代，高科技发展的今天，教育愈来愈受到社会的关注，在应试教育向素质教育转变的交替阶段，教育界大力提倡培养学生的创新意识和创新能力。而作为辛勤耕耘在教育战线上的每一位工作者，犹如一个个琴弦上跳动的音符，要在不同的琴弦上发出时代的不同乐音，因此，每一个教师就是一个开拓者、塑造者。
那么，什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
对中小学生进行创新教育的重点，应放在培养创新精神上，使学生敢于创新、乐于创新、恒于创新，基本上属于情感、意志、个性品质的范畴。培养创新能力应是初步的。创新是有层次的，对中小学生来说，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想、新方法，新事物都是一种创新。这种创新精神属初步的创新能力，主要为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。
在小学，这种创新意识应从一年级开始就培养。因为一年级学生好奇心强，求知欲旺盛。凡是他们认为美好的、真实的、生动的事物，或者是对于他们特别关心的事物，喜欢的东西，都能引起他们的兴趣。相反，对于那些虚假的，抽象难懂的，枯燥乏味的事物，引不起他们的兴趣。因此，对一年级学生进行课堂教学时，应注意运用诚挚的情感，幽默的话语，有趣的故事，生动的事例，奔放的热情，去拨动学生的心弦，激发他们的求知兴趣。
如教学一年级相似声母b、d、p、q时，可从学生的兴趣出发，培养他们的创新意识和创新能力。本人在教学这四个声母时，进行了如下设计：
一、别具一格的“游戏开头发”
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，一堂课的开头对上好这堂课也非常重要，为了唤起学生对所学知识的兴趣，在上课时，我特意安排了一个小游戏——《贴鼻子》。我将事先画好的头像贴在黑板上，让同学们蒙上双眼去贴鼻子，有的贴在了额头上，有的贴在了下巴上，有的贴在了左脸蛋上，有的贴在了右脸蛋上，甚至有的同学贴在了面部外，教室里爆发出一阵阵笑声。从而我告诉学生，任何事物都是一样，有些东西它本来固有的位置是不能改变的，要是改变了，就会令人发笑。同样的道理，我们今天要学的四个声母b、d、p、q很相似，但又有不同，我们也不能上下左右颠倒。这时，同学们好像明白了做游戏的用意，幼稚的小脸上露出了欣慰的笑容。我自以为，这种游戏开头，不但活跃了课堂气氛，而且调动了同学们对以上生母学习的兴趣，从而便于教学。
二、激活教材，着眼创新
培養学生的创新意识是与“双基”教学同步进行的，但教材不仅仅是为教学知识服务的，因此，在具体的教学红，还需灵活、创造性地使用教材。
创新往往在求异中体现出来，培养学生的创新精神就要培养学生具备求异的心理。为此，在教学中要灵活地根据学生实际把握时机，再因势利导，使他们的创新精神得以发挥。
如为了让学生正确区分b、d、p、q这四个字母的形、音及书写规则。课前，我用不同色彩的笔在小黑板上写下了这几个字母，上课时，让同学们观察其异同，从而激发学生的创新精神，培养学生的创新意识，使学生在轻松、愉快中掌握知识。
一年级小学生虽然年纪小，但创新意识还是有的，他们认真观察了那几个字母，有一个同学举手答道：“老师，这四个字母的组成部分一样，都是由一竖和半圆组成的。”接下来，又有学生找出了不同之处，他说：“这几个字母的不同点是半圆所在的位置和方向不同。”我立即对两位同学的细心观察进行鼓励，以便激发其他同学。说道此处，我顺便将b、d写到一边，p、q写到另一边，再激发学生从中找出规律。
当有学生找出规律：“b、d的半圆在下边，p、q的半圆在上边。两组半圆都是一个在左，一个在右。”同学们创新的智慧火花我极力的保留，并继续鼓励。
在记住形的情况下，我将录音放开后，同学们很轻松愉快的记住了读音。为了进一步牢固掌握半圆位置，我编了句顺口溜：“右下半圆b、b、b。”学生马上编出了下句：“左下半圆d、d、d。”接着，我随口说了句：“右上半圆p、p、p。”学生又说出了“左上半圆q、q、q。”为了让学生进一步创新，我启发学生再观察看看这些字母像数学中的什么数字？当然，他们一眼就看出像6和9，我开始又编了“正6、b，反6、d。”学生很快编出了“正9、q，反9、p”的顺口溜。就这样，同学们欢快的琴弦悲扣响了，他们的兴趣当然也不会减半。
掌握了读音、形，当然还有写法。在语文教学中，我处处注意学生观察能力的培养。为了教学以上四个字母的写法，我首先引导学生进行观察，最后将b、p划为一组，d、q划为一组，因为b、p先写1，后写半圆，d、q先写半圆，后写1。且两组第一个字母b、d所占位置一样，都是上、中格。第二个字母p、q所占位置相同，均为中、下格。在这里，有学生竟然提出了这样的问题：“老师，可不可以将b、d划为一组，p、q划为一组？”我问其划分依据时，她回答说：“因为b、d在四线三格中所占位置一样，p、q所占位置一样，且这样的话，半圆相对，才好记忆呢。”对该同学的发现我进一步肯定并鼓励，让同学们的聪明才智得到充分的发挥。
由此可见，语文教学要培养学生的创新意识和能力。首先，就要充分相信每一位学生都有创新的天赋，并极力保护学生的每一点创新火花。其次，必须接受大语文的教学观，开发我们的课堂，使我们的课堂充满欢乐，充满情趣。再次，要随时拨动学生的心弦，让语文课堂变成一个融汇各种知识的大海洋，而不是演化为高深莫测的语文知识大峡谷。这样，学生在进行相似拼音字母学习时，才会有自由的广阔的创造空间。
学生兴趣创新意识应当努力使学生自己发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
——苏霍姆林斯基
伴随世纪更替的步伐，澎湃而来的知识经济在呼唤创造性人才的脱颖而出，而创造性人才的“批量产出”势必要求教育生产线的蜕旧更新。在此宏观背景下，教育这种特殊的行业也紧跟着时代的步伐在变换着自己的节拍。在信息时代，高科技发展的今天，教育愈来愈受到社会的关注，在应试教育向素质教育转变的交替阶段，教育界大力提倡培养学生的创新意识和创新能力。而作为辛勤耕耘在教育战线上的每一位工作者，犹如一个个琴弦上跳动的音符，要在不同的琴弦上发出时代的不同乐音，因此，每一个教师就是一个开拓者、塑造者。
那么，什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
对中小学生进行创新教育的重点，应放在培养创新精神上，使学生敢于创新、乐于创新、恒于创新，基本上属于情感、意志、个性品质的范畴。培养创新能力应是初步的。创新是有层次的，对中小学生来说，依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想、新方法，新事物都是一种创新。这种创新精神属初步的创新能力，主要为将来成为创新人才奠定全面的素质基础。
在小学，这种创新意识应从一年级开始就培养。因为一年级学生好奇心强，求知欲旺盛。凡是他们认为美好的、真实的、生动的事物，或者是对于他们特别关心的事物，喜欢的东西，都能引起他们的兴趣。相反，对于那些虚假的，抽象难懂的，枯燥乏味的事物，引不起他们的兴趣。因此，对一年级学生进行课堂教学时，应注意运用诚挚的情感，幽默的话语，有趣的故事，生动的事例，奔放的热情，去拨动学生的心弦，激发他们的求知兴趣。
如教学一年级相似声母b、d、p、q时，可从学生的兴趣出发，培养他们的创新意识和创新能力。本人在教学这四个声母时，进行了如下设计：
一、别具一格的“游戏开头发”
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，一堂课的开头对上好这堂课也非常重要，为了唤起学生对所学知识的兴趣，在上课时，我特意安排了一个小游戏——《贴鼻子》。我将事先画好的头像贴在黑板上，让同学们蒙上双眼去贴鼻子，有的贴在了额头上，有的贴在了下巴上，有的贴在了左脸蛋上，有的贴在了右脸蛋上，甚至有的同学贴在了面部外，教室里爆发出一阵阵笑声。从而我告诉学生，任何事物都是一样，有些东西它本来固有的位置是不能改变的，要是改变了，就会令人发笑。同样的道理，我们今天要学的四个声母b、d、p、q很相似，但又有不同，我们也不能上下左右颠倒。这时，同学们好像明白了做游戏的用意，幼稚的小脸上露出了欣慰的笑容。我自以为，这种游戏开头，不但活跃了课堂气氛，而且调动了同学们对以上生母学习的兴趣，从而便于教学。
二、激活教材，着眼创新
培養学生的创新意识是与“双基”教学同步进行的，但教材不仅仅是为教学知识服务的，因此，在具体的教学红，还需灵活、创造性地使用教材。
创新往往在求异中体现出来，培养学生的创新精神就要培养学生具备求异的心理。为此，在教学中要灵活地根据学生实际把握时机，再因势利导，使他们的创新精神得以发挥。
如为了让学生正确区分b、d、p、q这四个字母的形、音及书写规则。课前，我用不同色彩的笔在小黑板上写下了这几个字母，上课时，让同学们观察其异同，从而激发学生的创新精神，培养学生的创新意识，使学生在轻松、愉快中掌握知识。
一年级小学生虽然年纪小，但创新意识还是有的，他们认真观察了那几个字母，有一个同学举手答道：“老师，这四个字母的组成部分一样，都是由一竖和半圆组成的。”接下来，又有学生找出了不同之处，他说：“这几个字母的不同点是半圆所在的位置和方向不同。”我立即对两位同学的细心观察进行鼓励，以便激发其他同学。说道此处，我顺便将b、d写到一边，p、q写到另一边，再激发学生从中找出规律。
当有学生找出规律：“b、d的半圆在下边，p、q的半圆在上边。两组半圆都是一个在左，一个在右。”同学们创新的智慧火花我极力的保留，并继续鼓励。
在记住形的情况下，我将录音放开后，同学们很轻松愉快的记住了读音。为了进一步牢固掌握半圆位置，我编了句顺口溜：“右下半圆b、b、b。”学生马上编出了下句：“左下半圆d、d、d。”接着，我随口说了句：“右上半圆p、p、p。”学生又说出了“左上半圆q、q、q。”为了让学生进一步创新，我启发学生再观察看看这些字母像数学中的什么数字？当然，他们一眼就看出像6和9，我开始又编了“正6、b，反6、d。”学生很快编出了“正9、q，反9、p”的顺口溜。就这样，同学们欢快的琴弦悲扣响了，他们的兴趣当然也不会减半。
掌握了读音、形，当然还有写法。在语文教学中，我处处注意学生观察能力的培养。为了教学以上四个字母的写法，我首先引导学生进行观察，最后将b、p划为一组，d、q划为一组，因为b、p先写1，后写半圆，d、q先写半圆，后写1。且两组第一个字母b、d所占位置一样，都是上、中格。第二个字母p、q所占位置相同，均为中、下格。在这里，有学生竟然提出了这样的问题：“老师，可不可以将b、d划为一组，p、q划为一组？”我问其划分依据时，她回答说：“因为b、d在四线三格中所占位置一样，p、q所占位置一样，且这样的话，半圆相对，才好记忆呢。”对该同学的发现我进一步肯定并鼓励，让同学们的聪明才智得到充分的发挥。
由此可见，语文教学要培养学生的创新意识和能力。首先，就要充分相信每一位学生都有创新的天赋，并极力保护学生的每一点创新火花。其次，必须接受大语文的教学观，开发我们的课堂，使我们的课堂充满欢乐，充满情趣。再次，要随时拨动学生的心弦，让语文课堂变成一个融汇各种知识的大海洋，而不是演化为高深莫测的语文知识大峡谷。这样，学生在进行相似拼音字母学习时，才会有自由的广阔的创造空间。