众所周知，素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。然而，语文教学长期以来受“应试教育”思想的支配，其教育形式是一种被动的灌输式、填鸭式教育，这与我国科教兴国战略，贯彻落实科学发展观，培养德才兼备的新型人才是极不相适应的。那么，语文教师在语文教学中既要全面贯彻党的教育方针，又要切实实施素质教育，其角色应该如何去扮演？笔者就这一话题谈几点粗浅的看法。
　　
　　一、转变教育思想，更新教育观念
　　
　　教育思想观念的转变决定着教师的教育行为，而教师教学观念的转变与更新是有效实施素质教育的核心问题。教师应将自己的教育教学重点放在全面提高学生素质，使学生学会学习，学会思考体验，学会感悟创新上面，从而锻炼学生的敏锐与直觉，培养学生独立获取知识和应用知识的能力。
　　新课程理念要求教师“由教学的管理者，转变为学生发展的指导者，合作者”。亦如一句名言所说“授人以鱼，不如授人以渔”。我国著名教育家陶行知先生说：“与其把学生当天津鸭儿，添入些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”著名的教育学家叶圣陶先生也说过：“我以为，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”如果语文教师为了应考而采取满堂灌、填鸭式的教学模式，为了使学生能在考试中得高分而搞题海战术、疲劳战术，那么，学生就永远不会具有创新精神和实践能力。中学语文教师应该经常教育学生不但要学好课本知识，还要重视课外阅读，经常参加社会实践，学会独立思考。只有这样，才能真正把素质教育落到实处。
　　
　　二、提高自身素质，发展综合能力
　　
　　中学语文教师要想在新课程改革中实施好素质教育，除了教育思想观念的转变与更新外，还要努力提高自身的素质。那么，有什么样的途径可以做到这点呢？
　　首先，也是最根本的，就是要认真学习马克思主义理论，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论，通过学习，树立正确的教育观、质量观、人才观。只有这个根本问题解决了，才会自觉地在中学语文教学中实施素质教育，才会认真地通过中学语文教学培养学生的创新精神和实践能力。
　　其次，中学语文教师要尽量多挤出点时间用来读书，不断拓宽自己的知识面，使自己的眼界更加开阔。当然，我这里所指的知识面的拓展不仅限于语文学科本身，它还应该涵盖其他相关学科。
　　再次，为了更好地应对新形势下教育教学任务，语文教师还应该具备更好的心理承受能力。面对如饥似渴的学生，望子成龙、望女成凤的家长，拭目以待的大众，素质教育与应试教育的冲突日益彰显。老师笔下的分数与他们的期待擦肩而过的时候，我们面临的压力就接踵而至了。如果在这个时候，教师们没有很好的心理承受能力，那他所实施的素质教育就将前功尽弃，真真正正成为“笑谈”了。当然，教师的其他基本能力也是实施素质教育的基础，在这里就不一一赘述。我想，具备了上述素质与能力的教师，是一定能够更加有效地在中学语文教学中实施素质教育的。
　　
　　三、加强多方沟通，形成教育合力
　　
　　中学语文教师要学会做学生家长的思想宣传工作，除了经常教育学生，还要经常进行家访，帮助家长树立正确的教育观、质量观、人才观，使他们能在家庭教育中正确教育子女，不以考分高低作为衡量子女学习成绩好坏的唯一标准，不在考分高低上对子女施加精神上的压力，让家长配合学校正确教育子女，不随意挤占子女的课外时间，使子女有更多的时间从事课外阅读和参加社会实践。
　　中学语文教师要学会与社会的沟通。要向社会大众宣讲在语文教学中实施素质教育，是为了全面培养学生能力，开发学生潜能，是造就“复合型”人才的最好途径，是一项于学生、家长、社会大有裨益的民心工程。
　　有了家长的理解与支持，社会大众的认可和信任，学生的充分配合与努力，这样的教育才能实现它效果的最优化。
　　总之，实施素质教育是我们语文教学义不容辞的责任和义务，是语文教学改革发展的根本方向，也是时代赋予我们语文教师的光荣使命。我们应该在全面提高自身业务素质和思想道德修养的同时，努力在教学工作中全面实施素质教育，为给国家和民族培养出新一代高素质、高水平的人才做出应有的更大贡献。■