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建构主义认为,知识的获得不是学习者简单接受或复制的过程,而是积极主动建构的过程。它需要与群体或共同体进行交流,在协商过程中,追求知识建构的合理性。在语文教学中,体现自主合作和交往等社会性应用的方式也越来越受到重视。《语文新课程标准》强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,十分注重培养学生的合作意识、团队精神,积极鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。”本文基于此,倡导构建技工院校的语文“学习共同体”,并提供了5种适用的种类,为技工院校语文做了积极的有益尝试。