“和谐产生美，美在和谐中。”和谐是最佳的组合，和谐是世上一切美好事物的最大特征，是事物的最佳状态。它就如同一幅图画的美在于它的构图、色调等各方面的和谐；一首歌曲的美在于它的音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求，也是教育的要求。因为和谐能够产生新动力，提高教学效益，并能产生最佳效益。
　　和谐是一种美，更是一种境界。在小学语文课堂教学里，教师应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。在近几年的教学实践中，我就怎样创设和谐的语文课堂教学环境进行了一些尝试，受到一定的启发。
　　一、创建和谐的师生关系
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课是学生和教师的共同劳动。劳动的成功与否，首先是由师生间的相互关系来决定的。”发挥学生的主体作用的前提条件，也就是教学中要尊重学生。如果师生不是朋友式的平等的关系，那么心理的距离必然会拉大，心灵上就达不到真正地沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展和人格健全。作为教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，尊重每个学生学习的权利，尊重学生的情智现状。
　　语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间情感互相交流的过程。我们要把握自己的角色，尊重每一个学生，教师不应是教学的主宰，而应是引领学生学习的参与者、合作者，是知识发现的引航者，是交流对话的启发者，是学习的指导者，是学业的评价者，是纪律的组织者，是教学信息资源的重组者，师生关系应亦师亦友。我们不仅要尊重学生的人格，更要尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，甚至求新、求异的思维。只有这样，才能使学生在课堂教学中成最佳的主体，才能使教师与学生在整个教学过程中始终保持“心”、“情”、“智”三方面的高度和谐，顺利完成课堂教学的各项任务。当学生感受到了师生间的平等、互尊、合作时，学生才会产生自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会积极主动地投入到学习中，避免了无谓的烦恼、争端等，在互尊和谐的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。
　　二、创建和谐的教学语言
　　简洁的教学语言使语文课堂更有序。新课程强调寓教育于活动中，让学生在教学活动中感悟、探究、发现、创新，从而获得认知、情感和行为各方面的和谐发展。但在教学实践中，我们发现有的教学活动往往预设得很好，但由于教师组织教学的语言不够简洁明了，最终没能真正取得教学的价值。因此，教师在组织学生教学活动时，要用简洁的语言让学生明确教学的目的要求，具体的操作步骤等，使学生能有条不紊地开展学习活动。在学生学习的过程中，教师还要随时观察学生的学习情况，善于发现问题，马上用建设性和反馈性的语言对学生的学习活动进行纠正，从而营造有序、专注的学习氛围，提高了学习的质量。
　　真诚的教学语言使语文课堂更平等。新课程要求教师做“平等中的首席”，因此教师在教学过程中要淡化自己的权威意识，要尊重学生，以真诚的语言与学生进行交流沟通，鼓励学生说真话，并悦纳学生的想法。如教学过程中，当学生举手发言时说“请说说你的感受、看法”；当学生发言停下来时说“还有补充吗”；当学生指出老师的错误时说“感谢你纠正了老师的错误”……学生在得到尊重后，就会自觉地尊重老师，会亲近老师，向老师袒露自己的真实想法。而这种平等互尊的课堂氛围正是语文“教”与“学”和谐发展的基础。
　　激励的教学语言使语文课堂更有活力。在现实教学过程中，我们不难发现很多教师对于学生的感受、看法，一味地叫好，课堂中“真了不起”、“你真棒”、“表扬他”、“不错”……不绝于耳。的确，学生是需要鼓励，但很多时候这种缺乏激励性、不求实效的“廉价表扬”，不但不能真正激发学生的探索欲望，不能真正增强他们学习的动力，反而会把他们引向思维的歧途，步入思维的误区。因此，在教学过程中，教师应该准确把握评价尺度，针对学生的长处与不足，以自然、真诚、温馨、委婉的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。教师对学生的表现要从不同角度给予了充分的肯定和鼓励，让学生知道了怎样去欣赏美，感受美，表达美，促使学生在以后的学习活动中更好地完善自己。
　　三、创建和谐的学习方式
　　语文教师要大力倡导学生在自学、自悟基础上开展形式多样的合作学习，互相启发，共同探究，形成一种和谐的学习形式。合作便是一种美的和谐。而合作学习作为一种全新的教学理念，它在课堂教学中给予了学生自主合作的机会，从而培养了他们团队合作和互为竞争的意识，发展了他们交往与审美的能力。教师提出问题交由学生小组合作讨论解决，这样，大家踊跃发言，各抒己见，课堂上到处闪耀着思维碰撞的智慧火花。由于个人思考拓展到团体思考，学生的思考激情被充分调动起来，往往许多独到的见解，许多有价值的争辩也由此而产生。
　　所谓：学必有法，而学无定法。学习方法的选择要灵活，要根据课堂及学生的实际情况而定。有时，在课堂上经常会有一些我们预想不到的突发情况，如果我们生硬地坚持自己预设的方案，可能会导致课堂教学的失败。这时就需要我们教师具有较强的课堂应变机智，始终坚持以学生为主体，以学生为中心的原则，把课堂的主动权交给学生，努力激发学生的学习兴趣，倡导一种和谐的学习方式。
　　总之，在语文课堂教学中，坚持以人为本，使教育的各因素（师生关系、教学内容、教学语言、学习形式、课堂情境等）相互依存、相互促进、协调合作，使它们在课堂上达到高度的和谐和统一，从而促进学生语文学习中和谐成长。