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摘要：新课程改革背景下的教育理念使当下许多教师做出了改变教学策略的实际行动，可见新课改的影响力之大。因此，作为一名新时期教育环境下的初中物理教师，也应对自身所实施的教学策略做出反思，从而以更加能够调动学生学习积极性的教学策略授课，以求可以加深学生的学习物理知识的兴趣，提升学生的物理水平，构建出高效的初中物理课堂。
关键词：新课改;初中物理;高效课堂;教学策略
在教育教学不断向好的发展趋势下，构建高效的课堂环境已经成为了广大教师的共同追求，然而有部分受传统教学思想影响较深的教师却还对高效课堂的概念理解的不够透彻。基于此，作为一名新时代下的初中物理教师，应首先了解高效课堂的含义，即在有限的时间内取得良好的教学效果，进而再分析能够发挥学生学习主观能动性的教学策略，使学生以饱满的学习状态参与课堂获取物理知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建初中物理高效课堂的教学策略作以下几方面论述：
一、以多媒体技术构建高效课堂
多媒体技术对物理这类具有学习难度的学科而言十分具备应用价值，在教育资源丰富时代环境下，多媒体技术可以说是构建高效课堂环境的一大利器。因此，作为一名初中物理教师，我们要善于挖掘多媒体技术和物理教学之间的关系，以多媒体技术激发学生的学习兴趣，从而增强学生的主观学习意识，在新课改背景下达到构建初中物理高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《热机》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生介绍了改变世界的热机，使学生了解了热机的发展历程，从而激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生学习了利用内能做功的这部分内容，以多媒体技术为学生介绍了蒸汽机的发明和使用，由此使学生了解了内能做功的两种形式，加深了学生对热机概念的理解，助力学生初步了解了热机的种类及工作原理。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术调动了学生的学习积极性，进而引导学生探究了內能的利用，帮助学生认识了热机对人类的帮助，切实在新课改下达到了构建初中物理高效课堂的目的。
二、联系现实生活构建高效课堂
现实生活是物理知识的来源，是物理知识应用的地方，所以新课程改革中大力提倡教师注重联系现实生活展开教学活动。因此，作为一名新课改背景下的初中物理教师，应加强联系现实生活教学的意识，引导学生发现物理和现实生活之间的紧密联系，从而增强学生的学习动力，带领学生以足够积极的学习热情学到具有现实价值的物理知识，实现在新课改下构建初中物理高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《分子动理论》这一节时，首先，我打开了盛有香水的瓶子，让附近的学生用鼻子嗅了一下，对学生说道：“有什么感觉？”有学生说出了有香味，进而通过演示扩散现象使学生了解了分子在永不停息地做无规则运动。然后，我通过现实生活中的一些其它现象，结合教材内容帮助学生认识了物体是由大量分子组成的，且分子之间存在着相互作用力。之后，我引导学生整理了这节课的学习内容，并让学生根据自己的认知用分子动理论解释生活中的常见现象，锻炼了学生的应用能力。最后，我组织学生交流了这节课中得到的学习收获。这样，我通过联系现实生活引导学生学到了具有现实价值的物理知识，为学生日后学习物理知识提供了动力，从而在新课改下顺利实现了初中物理高效课堂的构建。
三、加强物理实验构建高效课堂
一直以来，实验都是物理教学中的重要组成部分，但在传统时期的教学中，许多教师却忽略了在课堂上引导学生进行实验，以“填鸭式”的教学方法要求学生死记硬背。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，务必要加强物理实验，加深学生对理论知识的理解，提升学生的实践操作能力，从而在新课改下构建出高效的初中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《欧姆定律》这一节时，首先，我引导学生观察了一些电器上的铭牌，带领学生复习了电流电压和电阻的知识，使学生进一步熟悉了他们的定义、单位和测量工具，进而介绍了这节课的实验内容。然后，我将学生划分成了实验小组，为每组分配了需要的实验器材，引导学生经历了探究电路中电流与电压、电阻关系的实验活动。之后，我指导学生对实验数据做了分析，从而使学生理解了欧姆定律的内容，培养了学生利用图像研究、分析物理问题的能力。最后，我对学生强调了控制变量法在物理学中的重要地位，让学生交流了学习收获。这样，我通过加强物理实验，增强了学生对欧姆定律的理解，培养了学生严谨、尊重史实的科学态度，从而在新课改下充分构建出了初中物理高效课堂。
总而言之，高效课堂的构建需要良好的教学策略作辅助。因此，作为一名初中物理教师，要懂得何为良好的教学策略，进而以构建高效课堂为目标，为促进学生的全面进步与发展贡献力量。
参考文献：
[1]俞道永.巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J].课程教育研究，2017（15）：171-172.
[2]朱昭荣.浅析新形势下初中物理优质课堂教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：135.
四川省成都市彭州市丽春镇北君平初级中学 吕小兰
关键词：新课改;初中物理;高效课堂;教学策略
在教育教学不断向好的发展趋势下，构建高效的课堂环境已经成为了广大教师的共同追求，然而有部分受传统教学思想影响较深的教师却还对高效课堂的概念理解的不够透彻。基于此，作为一名新时代下的初中物理教师，应首先了解高效课堂的含义，即在有限的时间内取得良好的教学效果，进而再分析能够发挥学生学习主观能动性的教学策略，使学生以饱满的学习状态参与课堂获取物理知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下构建初中物理高效课堂的教学策略作以下几方面论述：
一、以多媒体技术构建高效课堂
多媒体技术对物理这类具有学习难度的学科而言十分具备应用价值，在教育资源丰富时代环境下，多媒体技术可以说是构建高效课堂环境的一大利器。因此，作为一名初中物理教师，我们要善于挖掘多媒体技术和物理教学之间的关系，以多媒体技术激发学生的学习兴趣，从而增强学生的主观学习意识，在新课改背景下达到构建初中物理高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《热机》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生介绍了改变世界的热机，使学生了解了热机的发展历程，从而激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生学习了利用内能做功的这部分内容，以多媒体技术为学生介绍了蒸汽机的发明和使用，由此使学生了解了内能做功的两种形式，加深了学生对热机概念的理解，助力学生初步了解了热机的种类及工作原理。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以多媒体技术调动了学生的学习积极性，进而引导学生探究了內能的利用，帮助学生认识了热机对人类的帮助，切实在新课改下达到了构建初中物理高效课堂的目的。
二、联系现实生活构建高效课堂
现实生活是物理知识的来源，是物理知识应用的地方，所以新课程改革中大力提倡教师注重联系现实生活展开教学活动。因此，作为一名新课改背景下的初中物理教师，应加强联系现实生活教学的意识，引导学生发现物理和现实生活之间的紧密联系，从而增强学生的学习动力，带领学生以足够积极的学习热情学到具有现实价值的物理知识，实现在新课改下构建初中物理高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《分子动理论》这一节时，首先，我打开了盛有香水的瓶子，让附近的学生用鼻子嗅了一下，对学生说道：“有什么感觉？”有学生说出了有香味，进而通过演示扩散现象使学生了解了分子在永不停息地做无规则运动。然后，我通过现实生活中的一些其它现象，结合教材内容帮助学生认识了物体是由大量分子组成的，且分子之间存在着相互作用力。之后，我引导学生整理了这节课的学习内容，并让学生根据自己的认知用分子动理论解释生活中的常见现象，锻炼了学生的应用能力。最后，我组织学生交流了这节课中得到的学习收获。这样，我通过联系现实生活引导学生学到了具有现实价值的物理知识，为学生日后学习物理知识提供了动力，从而在新课改下顺利实现了初中物理高效课堂的构建。
三、加强物理实验构建高效课堂
一直以来，实验都是物理教学中的重要组成部分，但在传统时期的教学中，许多教师却忽略了在课堂上引导学生进行实验，以“填鸭式”的教学方法要求学生死记硬背。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，务必要加强物理实验，加深学生对理论知识的理解，提升学生的实践操作能力，从而在新课改下构建出高效的初中物理课堂。
例如，我在引导学生学习《欧姆定律》这一节时，首先，我引导学生观察了一些电器上的铭牌，带领学生复习了电流电压和电阻的知识，使学生进一步熟悉了他们的定义、单位和测量工具，进而介绍了这节课的实验内容。然后，我将学生划分成了实验小组，为每组分配了需要的实验器材，引导学生经历了探究电路中电流与电压、电阻关系的实验活动。之后，我指导学生对实验数据做了分析，从而使学生理解了欧姆定律的内容，培养了学生利用图像研究、分析物理问题的能力。最后，我对学生强调了控制变量法在物理学中的重要地位，让学生交流了学习收获。这样，我通过加强物理实验，增强了学生对欧姆定律的理解，培养了学生严谨、尊重史实的科学态度，从而在新课改下充分构建出了初中物理高效课堂。
总而言之，高效课堂的构建需要良好的教学策略作辅助。因此，作为一名初中物理教师，要懂得何为良好的教学策略，进而以构建高效课堂为目标，为促进学生的全面进步与发展贡献力量。
参考文献：
[1]俞道永.巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J].课程教育研究，2017（15）：171-172.
[2]朱昭荣.浅析新形势下初中物理优质课堂教学的开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：135.
四川省成都市彭州市丽春镇北君平初级中学 吕小兰