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摘要：处在高三阶段的学生，已经学习了在高中阶段所需了解的知识，需要在这个阶段进行全面的复习，以鞏固知识，应对高考和之后的生活、工作。因此，高三各学科教师都有必要重视复习教学策略。地理是高三生所需学习的基础性学科，高三地理教师可以结合所教学科的特点进行复习教学策略的优化，以让学生更好地掌握地理知识。基于此，本文将从多方面探究高三地理有效复习教学策略。
关键词：高三地理;复习教学;教学策略
学生学习知识，不仅仅是简单性的听教师的讲解，还需要进行知识的复习，只有这样，学生才能够从真正意义上掌握知识，才能够将所学习的知识，有效地转化为自身的能力，应用在生活中。高三地理教师有必要特别关注复习教学，探究多样、科学且趣味的复习教学策略，将其有效地应用于自身的教学中，以让学生更好地复习地理知识，增强学生的地理水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三方面谈一谈高三地理有效复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、应用现代信息技术，发展学生的复习兴趣
一味性地复习理论性的知识，难免会使学生产生厌倦的心理。应对这种情况，高三地理教师有必要重视现代信息技术的应用，形象性地展现知识，以激发学生的复习兴趣，促使学生用积极且主动的姿态进行知识的复习。
如，在带领学生复习“地球的运动”这节知识时，笔者便会借助现代信息技术进行教学。在备课阶段，笔者便会围绕本课的教学内容，即地球自转和公转的概念、方向和周期;五代的名称和界限;公转的特点、二分二至的时间即太阳直射点的纬度位置，在互联网上搜集与之相关的图片、音频等资源，并会将这些资源进行汇总，设计成一段视频。课堂开始时，笔者首先会记住信息技术向学生展示自己所设计的视频，这样，学生则能够借助视频所展现的生动且形象的画面、声音，获得视觉和听觉得双重刺激，产生学习的兴趣，更好地回忆起这部分的知识，认真的进行接下来的知识复习。
总之，学习兴趣十分的重要，高中地理教师应该重视起来，应该多多借助现代信息技术对学生进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极且主动地学习地理知识。
二、借助思维导图复习知识，促使学生全面复习知识
思维导图是当下一种新兴的思维方式，这种思维方式比较全面、系统，能够有效地应用于复习中。高中地理教师可以借助思维导入引领学生复习知识，让学生全面了解地理知识，增强学生地理水平。
如，在引领学生复习“地球上的水”这章节知识时，笔者便会巧用思维导图。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教学，而是会让学生准备好纸和笔，促使学生先构建思维导图。在课堂上，笔者首先会让学生将“地球上的水”作为思维导图的一级标题，并会将该标题进行一定的拓展，拓展出“自然界的水循环”“大规模的海水运动”“水资源的合理运用”这三部分并将其作为思维导图的二级标题。接着，笔者便会将二级标题进行一定的拓展，并将所拓展的内容作为三级标题。以这样的方式继续下去，直到学生本单元所有的知识都进行了一定的拓展和回顾，思维导图才算构建完毕。最后，笔者会鼓励学生根据思维导图，一层层的复习地理知识，并在复习完后以背写的方式写下思维导图。这样，学生能够全面复习地理知识吗，增强复习效果。
总之，高中地理教师有必要多多借助思维导图，带领学生进行知识的有效复习，增强学生的复习效果，促使学生获得更好地发展。
三、重视错题资源，让学生查漏补缺
错题资源是一种有效的资源，这种资源能够帮助学生更好地掌握自己的知识遗漏点，促使学生查漏补缺。高中地理教师在实施复习教学策略时，有必要重视错误资源的应用。
在教学时，笔者会每周留出一节课的时间，将其作为错题复习课，引导学生在该课堂上，进行地理知识的有效复习。为了增强学生在错误课上的复习情况，笔者会鼓励学生专门准备一个笔记本，让学生在笔记本上详细地记下自己地理试卷中所出现的错误，并让学生标注好错误的原因、正确的解答方式以及相对应的地理知识点。笔者也会鼓励学生认真地观看自己的错题本，促使学生进行不断的回忆和巩固，让学生从真正意义上掌握地理知识。当然，在学生进行错误整理的过程中，笔者会扮演引导者的角色，鼓励学生向笔者提问问题，并会对学生进行针对性的地理知识的讲解，促使学生进行针对性的地理知识的复习，让学生更好地掌握地理知识，增强学生的地理水平。总之，高中地理教师有必要多多关注错题这种有效的资源，多多借助错题引导学生进行知识的复习，使得学生查漏补缺，更好地掌握地理知识，增强学生的地理水平。
综上，对处在高三阶段的学生而言，地理知识的复习十分的重要。高三地理教师有必要承担起属于教师的职责，特点了解高三生的特点，探究所教学科的内容，在此基础上进行教学的不断性的革新，让学生更好地学习地理知识，促使学生有效掌握在高中阶段所学习的所有的地理知识，从而让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]林建风.浅议高中区域地理高考复习课教学策略[J].地理教学，2010（10）.
[2]孙永.高中地理“地球运动”复习教学策略探析[J].新课程学习（中），2011（11）.
四川省眉山市 青神县青神中学校 马华良
关键词：高三地理;复习教学;教学策略
学生学习知识，不仅仅是简单性的听教师的讲解，还需要进行知识的复习，只有这样，学生才能够从真正意义上掌握知识，才能够将所学习的知识，有效地转化为自身的能力，应用在生活中。高三地理教师有必要特别关注复习教学，探究多样、科学且趣味的复习教学策略，将其有效地应用于自身的教学中，以让学生更好地复习地理知识，增强学生的地理水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三方面谈一谈高三地理有效复习教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、应用现代信息技术，发展学生的复习兴趣
一味性地复习理论性的知识，难免会使学生产生厌倦的心理。应对这种情况，高三地理教师有必要重视现代信息技术的应用，形象性地展现知识，以激发学生的复习兴趣，促使学生用积极且主动的姿态进行知识的复习。
如，在带领学生复习“地球的运动”这节知识时，笔者便会借助现代信息技术进行教学。在备课阶段，笔者便会围绕本课的教学内容，即地球自转和公转的概念、方向和周期;五代的名称和界限;公转的特点、二分二至的时间即太阳直射点的纬度位置，在互联网上搜集与之相关的图片、音频等资源，并会将这些资源进行汇总，设计成一段视频。课堂开始时，笔者首先会记住信息技术向学生展示自己所设计的视频，这样，学生则能够借助视频所展现的生动且形象的画面、声音，获得视觉和听觉得双重刺激，产生学习的兴趣，更好地回忆起这部分的知识，认真的进行接下来的知识复习。
总之，学习兴趣十分的重要，高中地理教师应该重视起来，应该多多借助现代信息技术对学生进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极且主动地学习地理知识。
二、借助思维导图复习知识，促使学生全面复习知识
思维导图是当下一种新兴的思维方式，这种思维方式比较全面、系统，能够有效地应用于复习中。高中地理教师可以借助思维导入引领学生复习知识，让学生全面了解地理知识，增强学生地理水平。
如，在引领学生复习“地球上的水”这章节知识时，笔者便会巧用思维导图。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教学，而是会让学生准备好纸和笔，促使学生先构建思维导图。在课堂上，笔者首先会让学生将“地球上的水”作为思维导图的一级标题，并会将该标题进行一定的拓展，拓展出“自然界的水循环”“大规模的海水运动”“水资源的合理运用”这三部分并将其作为思维导图的二级标题。接着，笔者便会将二级标题进行一定的拓展，并将所拓展的内容作为三级标题。以这样的方式继续下去，直到学生本单元所有的知识都进行了一定的拓展和回顾，思维导图才算构建完毕。最后，笔者会鼓励学生根据思维导图，一层层的复习地理知识，并在复习完后以背写的方式写下思维导图。这样，学生能够全面复习地理知识吗，增强复习效果。
总之，高中地理教师有必要多多借助思维导图，带领学生进行知识的有效复习，增强学生的复习效果，促使学生获得更好地发展。
三、重视错题资源，让学生查漏补缺
错题资源是一种有效的资源，这种资源能够帮助学生更好地掌握自己的知识遗漏点，促使学生查漏补缺。高中地理教师在实施复习教学策略时，有必要重视错误资源的应用。
在教学时，笔者会每周留出一节课的时间，将其作为错题复习课，引导学生在该课堂上，进行地理知识的有效复习。为了增强学生在错误课上的复习情况，笔者会鼓励学生专门准备一个笔记本，让学生在笔记本上详细地记下自己地理试卷中所出现的错误，并让学生标注好错误的原因、正确的解答方式以及相对应的地理知识点。笔者也会鼓励学生认真地观看自己的错题本，促使学生进行不断的回忆和巩固，让学生从真正意义上掌握地理知识。当然，在学生进行错误整理的过程中，笔者会扮演引导者的角色，鼓励学生向笔者提问问题，并会对学生进行针对性的地理知识的讲解，促使学生进行针对性的地理知识的复习，让学生更好地掌握地理知识，增强学生的地理水平。总之，高中地理教师有必要多多关注错题这种有效的资源，多多借助错题引导学生进行知识的复习，使得学生查漏补缺，更好地掌握地理知识，增强学生的地理水平。
综上，对处在高三阶段的学生而言，地理知识的复习十分的重要。高三地理教师有必要承担起属于教师的职责，特点了解高三生的特点，探究所教学科的内容，在此基础上进行教学的不断性的革新，让学生更好地学习地理知识，促使学生有效掌握在高中阶段所学习的所有的地理知识，从而让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]林建风.浅议高中区域地理高考复习课教学策略[J].地理教学，2010（10）.
[2]孙永.高中地理“地球运动”复习教学策略探析[J].新课程学习（中），2011（11）.
四川省眉山市 青神县青神中学校 马华良