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摘 要：知者行知始，行者知之成。随着信息时代的来临，移动互联网逐步成为辅导员开展思想政治教育的有利工具。面对“碎片化”的时间，辅导员如何提升自己的阅读能力，已经成为关注的焦点。
关键词：碎片化阅读；高校辅导员；阅读能力
一、碎片化阅读背景
随着互联网的进一步深入，移动互联网已逐步走入“网民”的视线。而作为高效的思想政治教育的主要实施者、管理者和指导者，如何在互联网时代，强化自身能力建设，夯实职业能力，充分发挥辅导员的专家化、职业化和专业化，必须坚持与时俱进的学习态度，从移动互联网的角度去探析“碎片化阅读”带来的益处。笔者以重庆市某独立学院的70名辅导员为例，经过调查，平均每天花费在移动互联网上的时间约为8小时，刨除正常的上班事务性工作，其利用移动互联网的时间也有2小时左右，而真正用来阅读的时间却不到半小时。此外，经调查了解，仅仅有三成的辅导员，通过移动互联网的手机微信进行阅读，提升自己的专业能力。
二、高校辅导员“碎片化阅读”的必要性
（一）工作适应性
作为一名辅导员，我们需要借助于各种新媒体去了解学生，接触学生，了解他们的“三观”，引导他们的“三观”，我们需要把自己打造成“大V”，也要成为“网络意见领袖”。因此，“碎片化阅读”作为重要的信息来源必不可少。否则，无法快捷地了解学生的“所思所想”，无法发现他们的关注热点，很容易被“网络热词”的洪流淹没，分分钟与这个时代脱轨。在这个“主要看气质”的年代，只要一天不触网，瞬间就可能变成“out man”。手机APP的广泛运用，为辅导员提供了更多的阅读方式。
针对步履匆匆的辅导员而言，随时捧读可能很难做到，能在碎片时间里读一些值得一读的碎片文字，也会有一丝收获。倘若在读了一些短小碎片后，随之发现了一本好书，引起了興趣，闲暇下来再去深读整本书，更是相得益彰的事情。
（二）工作时效性
据调查，当前来自于“碎片化阅读”的抨击很多，例如所谓无法形成完整有逻辑的知识体系、弱化了思考能力、摒弃了深度阅读、容易遗忘、易受情绪牵制、丧失阅读的文化意义，使整体化和经典性阅读受到挑战等，但移动互联网背景下，“心灵鸡汤”和“碎片化阅读”的快捷方便，以快、精、短为特点，对从事繁杂工作的辅导员而言，不仅提供了学习的渠道，而且帮助辅导员去“辨别真伪”。此外，传统的纸质传统阅读解决的是精神思考的问题，而以微信等社交媒体引领的浅阅读则是解决信息的问题，两者都属于阅读的范畴，其实并不矛盾。
三、高校辅导员“碎片化”阅读的策略
（一）占领网络教育阵地，提升辅导员信息量
古人说“近朱者赤，近墨者黑”，当我们重拾“碎片化”阅读时，有多种声讨声音，指责这种阅读方式是对“浅尝辄止”的污蔑，将形成读者一知半解的习惯。在此，思想政治教育辅导员首先要以崭新的姿态去迎接信息时代的来临，以虔诚的学习态度去接受网络化时代的信息量，以中肯的角色扮演者在“碎片化”的阅读中提炼思想政治教育的内涵和外延，升华思想政治教育辅导员的做事、做人和育人职责。据调查，辅导员往往身兼数职，且对口多个部门，如学生处、团委、保卫处、教务处等10多个部门，每天抽专门的学习时间较少，而“碎片化”的阅读正好为辅导员读书能力的提升提供了帮助。再者，随着移动互联网的普及和应用，辅导员每天接触的微信、微博、QQ和各种公众号的信息量远远超过了《纽约时报》一年的信息传播量。
随着移动互联网时代的悄然而至，网络阵地早已是辅导员开展大学生思想政治教育的主阵地，进行“碎片化”阅读，对辅导员及时掌握大学生思想特点、及时了解和熟知网络用语、及时提升自身的信息量具有积极作用。据调查，高校学生中“低头族”占比60%，所以辅导员应积极发挥“碎片化”阅读的优势，有针对性的对“低头族”展开思想政治教育，通过自身的努力为大学生提供富有主旋律的碎片，让大学生在低头看手机的同时能够汲取正确的价值观和人生观。
（二）夯实知识应用体系，激发辅导员思考能力
高校思想政治教育辅导员承担着培育社会主义可靠接班人和合格建设者的重任。辅导员具有教师和干部的双重身份，同时也是青年大学生的人生导师和知心朋友。在辅导员的招聘中，要求必须的中共党员，而对学科背景没有要求，足以说明辅导员开展大学生的知识体系不够全面。如一个有经济学专业背景的辅导员，开展大学生思想政治教育时，更多的会以合理配置现有资源、提升经济效率为出发点，从而将24号令和16号文件要求的各项工作落实到位。“碎片化”阅读对完善和健全辅导员知识应用体系具有指导意义。
辅导员要求多能，而专业课教师要求一专，辅导员在面对培养学生世界观、人生观和价值观时和处理应急事件时所采取的方式和方法截然不同，前者教育要求辅导员具备又红又专的思想品德身和又强又硬的政治意识，后者需要辅导员具备敏捷的思维和冷静的思考。所以，辅导员是多能型人才。随着高校辅导员的专家化、专业化和职业化进程，辅导员知识应用体系不断科学化、系统化和规范化，利用“碎片化”的阅读，不仅可以帮助辅导员主动接受知识，还可以促进辅导员独立思考，获得新技能。
辅导员在利用“碎片化”阅读时，不仅可以感受“碎片化”思维带给辅导员的便捷性和有效性，同时针对“95后”，辅导员可以第一时间掌握网络新名词。如辅导员看到学生发表QQ说说时，有“蓝瘦，香菇”等字眼，辅导员可以第一时间反应出，该生其实想表达的意思是“难受，想哭”，这可以帮助辅导员第一时间掌握该生实际情况，有针对性的开展思想政治教育，帮助其树立远大理想，完成大学学业。
四、结论
高校辅导员对新生事物应有“从学生中来，到学生中去”的价值观点。如80%的学生都下载手机APP开展阅读，那辅导员就必须学会从APP汲取“碎片化”阅读的精华，同时由“浅阅读”能力向“深阅读”能力过渡。
作为辅导员，要不断的优化学习时间，增强思想政治教育的针对性。如跟学生分享碎片化阅读的心得，发布碎片化的有价值观点，同时学会将碎片化的知识深加工，增强知识的贯通性和整体性。
参考文献：
[1]张敏.高校辅导员担任阅读推广人的探索[J].图书馆论，2013（5）.
作者简介：
徐燕（1990—），女，重庆潼南人，硕士学位，助教。现任重庆师范大学涉外商贸学院辅导员，主要研究方向：辅导员职业能力提升与大学生社会实践研究。
关键词：碎片化阅读；高校辅导员；阅读能力
一、碎片化阅读背景
随着互联网的进一步深入，移动互联网已逐步走入“网民”的视线。而作为高效的思想政治教育的主要实施者、管理者和指导者，如何在互联网时代，强化自身能力建设，夯实职业能力，充分发挥辅导员的专家化、职业化和专业化，必须坚持与时俱进的学习态度，从移动互联网的角度去探析“碎片化阅读”带来的益处。笔者以重庆市某独立学院的70名辅导员为例，经过调查，平均每天花费在移动互联网上的时间约为8小时，刨除正常的上班事务性工作，其利用移动互联网的时间也有2小时左右，而真正用来阅读的时间却不到半小时。此外，经调查了解，仅仅有三成的辅导员，通过移动互联网的手机微信进行阅读，提升自己的专业能力。
二、高校辅导员“碎片化阅读”的必要性
（一）工作适应性
作为一名辅导员，我们需要借助于各种新媒体去了解学生，接触学生，了解他们的“三观”，引导他们的“三观”，我们需要把自己打造成“大V”，也要成为“网络意见领袖”。因此，“碎片化阅读”作为重要的信息来源必不可少。否则，无法快捷地了解学生的“所思所想”，无法发现他们的关注热点，很容易被“网络热词”的洪流淹没，分分钟与这个时代脱轨。在这个“主要看气质”的年代，只要一天不触网，瞬间就可能变成“out man”。手机APP的广泛运用，为辅导员提供了更多的阅读方式。
针对步履匆匆的辅导员而言，随时捧读可能很难做到，能在碎片时间里读一些值得一读的碎片文字，也会有一丝收获。倘若在读了一些短小碎片后，随之发现了一本好书，引起了興趣，闲暇下来再去深读整本书，更是相得益彰的事情。
（二）工作时效性
据调查，当前来自于“碎片化阅读”的抨击很多，例如所谓无法形成完整有逻辑的知识体系、弱化了思考能力、摒弃了深度阅读、容易遗忘、易受情绪牵制、丧失阅读的文化意义，使整体化和经典性阅读受到挑战等，但移动互联网背景下，“心灵鸡汤”和“碎片化阅读”的快捷方便，以快、精、短为特点，对从事繁杂工作的辅导员而言，不仅提供了学习的渠道，而且帮助辅导员去“辨别真伪”。此外，传统的纸质传统阅读解决的是精神思考的问题，而以微信等社交媒体引领的浅阅读则是解决信息的问题，两者都属于阅读的范畴，其实并不矛盾。
三、高校辅导员“碎片化”阅读的策略
（一）占领网络教育阵地，提升辅导员信息量
古人说“近朱者赤，近墨者黑”，当我们重拾“碎片化”阅读时，有多种声讨声音，指责这种阅读方式是对“浅尝辄止”的污蔑，将形成读者一知半解的习惯。在此，思想政治教育辅导员首先要以崭新的姿态去迎接信息时代的来临，以虔诚的学习态度去接受网络化时代的信息量，以中肯的角色扮演者在“碎片化”的阅读中提炼思想政治教育的内涵和外延，升华思想政治教育辅导员的做事、做人和育人职责。据调查，辅导员往往身兼数职，且对口多个部门，如学生处、团委、保卫处、教务处等10多个部门，每天抽专门的学习时间较少，而“碎片化”的阅读正好为辅导员读书能力的提升提供了帮助。再者，随着移动互联网的普及和应用，辅导员每天接触的微信、微博、QQ和各种公众号的信息量远远超过了《纽约时报》一年的信息传播量。
随着移动互联网时代的悄然而至，网络阵地早已是辅导员开展大学生思想政治教育的主阵地，进行“碎片化”阅读，对辅导员及时掌握大学生思想特点、及时了解和熟知网络用语、及时提升自身的信息量具有积极作用。据调查，高校学生中“低头族”占比60%，所以辅导员应积极发挥“碎片化”阅读的优势，有针对性的对“低头族”展开思想政治教育，通过自身的努力为大学生提供富有主旋律的碎片，让大学生在低头看手机的同时能够汲取正确的价值观和人生观。
（二）夯实知识应用体系，激发辅导员思考能力
高校思想政治教育辅导员承担着培育社会主义可靠接班人和合格建设者的重任。辅导员具有教师和干部的双重身份，同时也是青年大学生的人生导师和知心朋友。在辅导员的招聘中，要求必须的中共党员，而对学科背景没有要求，足以说明辅导员开展大学生的知识体系不够全面。如一个有经济学专业背景的辅导员，开展大学生思想政治教育时，更多的会以合理配置现有资源、提升经济效率为出发点，从而将24号令和16号文件要求的各项工作落实到位。“碎片化”阅读对完善和健全辅导员知识应用体系具有指导意义。
辅导员要求多能，而专业课教师要求一专，辅导员在面对培养学生世界观、人生观和价值观时和处理应急事件时所采取的方式和方法截然不同，前者教育要求辅导员具备又红又专的思想品德身和又强又硬的政治意识，后者需要辅导员具备敏捷的思维和冷静的思考。所以，辅导员是多能型人才。随着高校辅导员的专家化、专业化和职业化进程，辅导员知识应用体系不断科学化、系统化和规范化，利用“碎片化”的阅读，不仅可以帮助辅导员主动接受知识，还可以促进辅导员独立思考，获得新技能。
辅导员在利用“碎片化”阅读时，不仅可以感受“碎片化”思维带给辅导员的便捷性和有效性，同时针对“95后”，辅导员可以第一时间掌握网络新名词。如辅导员看到学生发表QQ说说时，有“蓝瘦，香菇”等字眼，辅导员可以第一时间反应出，该生其实想表达的意思是“难受，想哭”，这可以帮助辅导员第一时间掌握该生实际情况，有针对性的开展思想政治教育，帮助其树立远大理想，完成大学学业。
四、结论
高校辅导员对新生事物应有“从学生中来，到学生中去”的价值观点。如80%的学生都下载手机APP开展阅读，那辅导员就必须学会从APP汲取“碎片化”阅读的精华，同时由“浅阅读”能力向“深阅读”能力过渡。
作为辅导员，要不断的优化学习时间，增强思想政治教育的针对性。如跟学生分享碎片化阅读的心得，发布碎片化的有价值观点，同时学会将碎片化的知识深加工，增强知识的贯通性和整体性。
参考文献：
[1]张敏.高校辅导员担任阅读推广人的探索[J].图书馆论，2013（5）.
作者简介：
徐燕（1990—），女，重庆潼南人，硕士学位，助教。现任重庆师范大学涉外商贸学院辅导员，主要研究方向：辅导员职业能力提升与大学生社会实践研究。