【摘 要】
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开放教育从信息世界和信息社会抽象出来,研究开放教育的信息论背景,揭示其信息哲学涵义,有助于丰富开放教育的理论基础。该研究以信息哲学为视角,提出了教育是标志物质间接存
【基金项目】
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西南大学教改项目“开放教育视角下信息科学专业创业教育提升就业竞争力培养模式创新研究”(项目编号:2011JY025)成果
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开放教育从信息世界和信息社会抽象出来,研究开放教育的信息论背景,揭示其信息哲学涵义,有助于丰富开放教育的理论基础。该研究以信息哲学为视角,提出了教育是标志物质间接存在性、是一种物质存在方式,信息可以被记载和被传递以及易记载传递和形式优越性的本质特征。进而提出了开放教育的信息哲学特征:开放教育生成性、建构性和属性人的特征。分析了开放教育信息三态存在形式:自在信息态为开放教育客观存在,自为信息态为开放教育的受众渠道多样化和再生信息态是经过系统严格的教育教学理论论证和实践后的对教学资源的高级加工结果。据此分析了开放教育信息绩效核心是在远程教育信息产生、传播和响应的过程中,形成有效的信息增值链。通过对开放教育的信息哲学分析,为开放教育提供了新的研究视角与实践指导。
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