班主任肩負着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任有苦也有甜。而如何面对身边的“问题学生”则是我们做班主任的工作难点。
　　记得魏书生曾说过这样一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。我班二年级就转来了一名学生，刚来的时候连色彩都认不清，由于患病曾休学一年，二年级了连20以内退位减法还得数手指算，甚至有时还算不对，平时总请假，动不动就落课，回来各科老师便及时帮他补课，尽管这样考试还是成绩很不理想；这样还不算，最让人头痛的是他会动不动在上课时突然大发雷霆、不是摔杯子就是拉拽前后同学，有时用铅笔尖扎，有时用雨伞抡…我作为他的班主任真是愁的无法入眠。但我相信每一个班主任都不想让自己的班或是学校有问题学生存在，不想因为他出现闪失，我们做不到没有，但我们可以依靠努力做到减轻问题发生的频率。
　　《小学班主任工作常见问题与解决策略》“话题二老师会爱每一个学生”给我很大启发。书中说“一名老师给学生的教育，比传授知识更重要，教师千万不要吝啬自己的微笑和爱心。”平时教育学生时我们往往会忽略这一点，“尤其是在分数决定一切的背景下，教师需要让学生从自己的眼神和微笑中读出关注、赞扬、肯定”，但我们往往都是硬攻，喜欢体罚、批评，自己气的鼓鼓的，学生并没有真正的认识的自己的错误。所以我们要“放弃挑毛病和训斥的方式，换一种眼光看待学生。”
　　所以我认为教师要善于拿起表扬的武器，唤醒问题学生奋发向上的激情。
　　我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
　　赏识问题学生，鼓励问题学生勇敢地面对自己，是恢复问题学生自信心的关键。因为问题学生平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，使问题学生的自尊心受到极大的伤害。叛逆、对立情绪，充斥其思维。
　　因此，要转化问题学生，首先要问题学生感到老师的关注，感到老师对问题学生的进步一清二楚，从而建立师生间的相互信任。而表扬是非常有效的，表扬什么就得到什么，对成人对孩子都是有效的，何况是急需表扬的问题学生呢？现在这名学生已经是四年级了，他也具备了一定的约束能力，不再一味的无缘无故的伤害同学了，同时也能在几位老师帮助下主动完成学习任务，学习成绩也渐渐有所好转。
　　我相信只要我们善于拿起表扬的武器，用心捕捉问题学生的点滴成功，并及时表扬鼓励，就能激起问题学生学习的自信心，唤醒问题学生奋发向上的激情。那么问题学生对于班主任来说就不再是问题。