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摘要：校园体育教育是学校教育的重要组成部分，它的宗旨在于培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，以及增进身心健康。对现代化人才的培养来说，体育教育在培养身心健康和具有创新精神、实践能力的新一代人才。随着新的体育课程改革给我们体育事业所带来的全新变化，我们应当从最基本的教学理念与具体的实施方法，朝着多样化和合理化的方向发展。多元化的教学方法在小学体育教学中发挥了非常重要的作用，而体育游戏的开展则是这些多远化教学方法中的一种。对于小学体育教学而言，体育游戏是必不可少的环节，在体育课程中融入了体育游戏，不仅让教师完成了教学任务，更重要的意义是激发了学生的热情。在本文中，我们将讨论体育游戏在小学体育教育中的重要性及其如何有效运用。
关键词：小学体育教育、体育游戏、游戏教学运用
【中图分类号】G623.8
正文
一、体育游戏对体育教育的重要性
体育游戏可以通过身体的练习来促进人身心的全面发展，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。一方面，它具有游戏的特性，包括：身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性；另一方面，它具有体育的特性。以游戏的形式进行教学，可以让学生在课堂中不仅学到教学的基本内容，而且可以让他们学到课本外的科学知识。把“游戏”融入“教学”之中，可以在不知不觉中起到出人意料的教学效果。因此，怎样在教学中组织学生进行体育游戏，并把体育游戏融入其中，是具有重要的研究意义的。
二、在小学体育教学中的运用
小学阶段儿童身体心理都处于人的最初成长时期，在身体上这个阶段的儿童自我控制能力差，注意力难以集中，大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点容易转移，课堂内容过于单一他们容易产生厌倦感；而在心理上正处于一个好奇心强的时期，应当注重培养他们良好的兴趣以及思维创造能力。因此，我们可以根据这个阶段的学生的身心特点，科学运用体育游戏进行教学。
1、选择适合学生和课堂任务的游戏教材
小学阶段的学生爱动好玩，他们的直接兴趣就是他们的学习动力，因此，对于体育游戏教材内容的选择，既要根据课堂任务来确定，也要从小学生的情趣特点和心理要求出发，有目的地引导学生们开展游戏。第一，不同年级的学生身体和心理都有所不同，应当选择不同的游戏。例如：低年级的学生应该选择跳皮筋、呼啦圈、老鹰捉小鸡等等简单的游戏项目，高年级的学生则会选择一些相对高难度的游戏，譬如球类游戏。第二，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。例如，跳绳跑接力这类难度较高的游戏不适合低年级的学生开展。在选择游戏教材内容的时候，应当同时考虑趣味性与教育性，使得体育游戏既不失去吸引力，也能让学生得到锻炼。
2、选择适合教学过程中不同环节的体育游戏
第一，在准备活动中的运用。准备活动的内容包括组织教学的课堂常规，一般性体育活动和专项性的体育活动。在准备活动中开展体育游戏，为了带动课堂气氛，增加学生对课堂的兴趣，我们可以选择一些提高学生组织性和纪律性的游戏，譬如：报数游戏、集合游戏等，这类游戏可以达到热身效果目的。
第二，在基本部分教学中的运用。在体育课程的基本部分中，主要是以发展学生为中心的，这需要学生发挥出其自身主体的作用。为了让学生在学习体育知识与技能的同时体会到游戏的乐趣，我们可以把枯燥的运动技能创编到生动的游戏中，使它具有游戏的特点。例如：在短跑的教学中，可以设计送情报的游戏比赛，让学生发挥其想象力，想象自己身临战场，更好地发挥自己的技能。
除此，体育游戏的运用要注重时机，通常动作在刚开始教学的时候，学生还没有充分掌握，这时应当避免采用游戏的形式进行教学，当学生熟练掌握基本的动作技能时候，我们就可以充分利用游戏的形式来加强学生在不同情境中对动作技能的巩固。
第三，在课程结束部分的运用。在教学的结束之际的主要任务是让学生逐渐恢复到相对安静的状态，这时应当以健康、协调、放松的游戏为主，能够让学生的大脑皮层运动神经由兴奋状态得以恢复，并能使他们的肌肉和关节得到放松。
三、体育游戏运用中的误区
1、滥用游戏
体育游戏的内容必须符合教学任务的目标设置以及学生的身心发展规律，难度适宜，并不失趣味性，才能让游戏在课堂中发挥其教育作用。有些游戏不但没有帮助学生达到锻炼的效果，反而因难度太大而造成学生产生厌倦抵触情绪。我们教师要加强对体育游戏的分析与学习，要根据学生与教学任务的具体情况来安排游戏。
2、游戏竞技化
不一样类别的体育游戏具有着不一样的价值与功能。目前在教学过程中，教师偏向于选择经济型较强的游戏，这样的倾向不仅不能更好地完成教学任务和实现其目标，更容易把学生误导，以为体育成绩最高的就是最好的。因此，教师在教学中应当避免偏向选择竞技性的游戏，而是以教学目标和任务为根据，改变自身偏向性认识，采用多元化教学方式
结语
实施素质教育是为了提高学生的整体素质，促使他们自身能力得以增强，并完善他们的性格，体育教育鉴于其自身的特点，在这一点的作用上产生了其他学科没法取代的效果。体育教师在传播体育文化、知识、技能的同时，也培养了学生体育意识、体育精神。对于体育教师来说，體育游戏在小学体育教学中占有极其重要的地位，科学合理地利用体育游戏是发挥体育课堂教育作用的强大推动力。在体育的课堂上，充满了快乐的因素，要体现出其自身的艺术魅力，关键在于教师如何灵活地运用体育游戏，使其融入到体育课堂中去。要科学运用体育游戏，不仅要给学生讲解游戏的要求、方法和作出正确的游戏示范，让学生充分了解游戏的注意事项与规则，而且应当从学生各方面的生理特点出发，合理安排游戏，严格控制游戏规则以及其他影响游戏质量的相关因素。以此，在体育教学过程中增加趣味性，有效地结合体育新课程精神，为学生提供一个释放个性、展示才华的环境，让学生得到多元化体验，达到身心健康的理想状态。
参考文献
【1】毛少芳. 浅析游戏教学法在小学体育课堂中的运用[J]. 考试周刊，2014（40）
【2】李志祥. 浅谈小学体育教学中游戏教学的组织管理[J]. 吉林教育，2014（28）
关键词：小学体育教育、体育游戏、游戏教学运用
【中图分类号】G623.8
正文
一、体育游戏对体育教育的重要性
体育游戏可以通过身体的练习来促进人身心的全面发展，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。一方面，它具有游戏的特性，包括：身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性；另一方面，它具有体育的特性。以游戏的形式进行教学，可以让学生在课堂中不仅学到教学的基本内容，而且可以让他们学到课本外的科学知识。把“游戏”融入“教学”之中，可以在不知不觉中起到出人意料的教学效果。因此，怎样在教学中组织学生进行体育游戏，并把体育游戏融入其中，是具有重要的研究意义的。
二、在小学体育教学中的运用
小学阶段儿童身体心理都处于人的最初成长时期，在身体上这个阶段的儿童自我控制能力差，注意力难以集中，大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点容易转移，课堂内容过于单一他们容易产生厌倦感；而在心理上正处于一个好奇心强的时期，应当注重培养他们良好的兴趣以及思维创造能力。因此，我们可以根据这个阶段的学生的身心特点，科学运用体育游戏进行教学。
1、选择适合学生和课堂任务的游戏教材
小学阶段的学生爱动好玩，他们的直接兴趣就是他们的学习动力，因此，对于体育游戏教材内容的选择，既要根据课堂任务来确定，也要从小学生的情趣特点和心理要求出发，有目的地引导学生们开展游戏。第一，不同年级的学生身体和心理都有所不同，应当选择不同的游戏。例如：低年级的学生应该选择跳皮筋、呼啦圈、老鹰捉小鸡等等简单的游戏项目，高年级的学生则会选择一些相对高难度的游戏，譬如球类游戏。第二，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。例如，跳绳跑接力这类难度较高的游戏不适合低年级的学生开展。在选择游戏教材内容的时候，应当同时考虑趣味性与教育性，使得体育游戏既不失去吸引力，也能让学生得到锻炼。
2、选择适合教学过程中不同环节的体育游戏
第一，在准备活动中的运用。准备活动的内容包括组织教学的课堂常规，一般性体育活动和专项性的体育活动。在准备活动中开展体育游戏，为了带动课堂气氛，增加学生对课堂的兴趣，我们可以选择一些提高学生组织性和纪律性的游戏，譬如：报数游戏、集合游戏等，这类游戏可以达到热身效果目的。
第二，在基本部分教学中的运用。在体育课程的基本部分中，主要是以发展学生为中心的，这需要学生发挥出其自身主体的作用。为了让学生在学习体育知识与技能的同时体会到游戏的乐趣，我们可以把枯燥的运动技能创编到生动的游戏中，使它具有游戏的特点。例如：在短跑的教学中，可以设计送情报的游戏比赛，让学生发挥其想象力，想象自己身临战场，更好地发挥自己的技能。
除此，体育游戏的运用要注重时机，通常动作在刚开始教学的时候，学生还没有充分掌握，这时应当避免采用游戏的形式进行教学，当学生熟练掌握基本的动作技能时候，我们就可以充分利用游戏的形式来加强学生在不同情境中对动作技能的巩固。
第三，在课程结束部分的运用。在教学的结束之际的主要任务是让学生逐渐恢复到相对安静的状态，这时应当以健康、协调、放松的游戏为主，能够让学生的大脑皮层运动神经由兴奋状态得以恢复，并能使他们的肌肉和关节得到放松。
三、体育游戏运用中的误区
1、滥用游戏
体育游戏的内容必须符合教学任务的目标设置以及学生的身心发展规律，难度适宜，并不失趣味性，才能让游戏在课堂中发挥其教育作用。有些游戏不但没有帮助学生达到锻炼的效果，反而因难度太大而造成学生产生厌倦抵触情绪。我们教师要加强对体育游戏的分析与学习，要根据学生与教学任务的具体情况来安排游戏。
2、游戏竞技化
不一样类别的体育游戏具有着不一样的价值与功能。目前在教学过程中，教师偏向于选择经济型较强的游戏，这样的倾向不仅不能更好地完成教学任务和实现其目标，更容易把学生误导，以为体育成绩最高的就是最好的。因此，教师在教学中应当避免偏向选择竞技性的游戏，而是以教学目标和任务为根据，改变自身偏向性认识，采用多元化教学方式
结语
实施素质教育是为了提高学生的整体素质，促使他们自身能力得以增强，并完善他们的性格，体育教育鉴于其自身的特点，在这一点的作用上产生了其他学科没法取代的效果。体育教师在传播体育文化、知识、技能的同时，也培养了学生体育意识、体育精神。对于体育教师来说，體育游戏在小学体育教学中占有极其重要的地位，科学合理地利用体育游戏是发挥体育课堂教育作用的强大推动力。在体育的课堂上，充满了快乐的因素，要体现出其自身的艺术魅力，关键在于教师如何灵活地运用体育游戏，使其融入到体育课堂中去。要科学运用体育游戏，不仅要给学生讲解游戏的要求、方法和作出正确的游戏示范，让学生充分了解游戏的注意事项与规则，而且应当从学生各方面的生理特点出发，合理安排游戏，严格控制游戏规则以及其他影响游戏质量的相关因素。以此，在体育教学过程中增加趣味性，有效地结合体育新课程精神，为学生提供一个释放个性、展示才华的环境，让学生得到多元化体验，达到身心健康的理想状态。
参考文献
【1】毛少芳. 浅析游戏教学法在小学体育课堂中的运用[J]. 考试周刊，2014（40）
【2】李志祥. 浅谈小学体育教学中游戏教学的组织管理[J]. 吉林教育，2014（28）