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当前学校改革的主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。为此我提出“在网络环境下游戏激励教学模式研究”的课题。
一、课题提出的主导思想
1.在网络环境下，建构能充分体现学生认知主体作用的教学模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，建构能充分体现学生认知主体作用的教学模式，是时代赋予我们教育的职责。尤其在现代信息技术迅速发展的今天，网络环境为学生提供广阔的学习空间，在网络环境下的激励教学模式不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，使课堂教学焕发生命的活力。
2.在网络环境下，游戏教学模式能让学生在愉悦的数学情景中乐学，在兴趣中实践。数学是人们认识世界，适应社会生活，参加生产劳动，发展科学技术的主要工具。我们的数学教学就要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，研究游戏教学模式如何为他们提供观察、操作、实践探索的机会，让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。
3.在网络环境下，游戏教学能培养学生思维能力，创造能力和想象能力。现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；在网络环境下研究游戏教学如何培养学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法去寻求解决问题的策略，在体验中获得“隐性知识”对学生一生的生存和发展很为重要。
在网络环境下，游戏教学是一个将教学设计方案转化为学生生命活动实践的一个互动，转化和实现的过程。研究如何运用游戏激励主动思维能力，创造能力和想象能力。
二、课题研究内容与实例
1.在网络环境下建构游戏教学模式，发挥学生主体作用。游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引入课堂，开始是作为一种辅助手段，现在已发展为一种重要的教学方法----游戏教学法。
2.注重在网络环境下的游戏活动，激发学生学习动机，培养学习兴趣。儿童学习一段时间后容易注意力分散，所以在教学中间，把教学内容转换成一些多媒体游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。
实例1：《三角形和四边形的认识》
“三角形和四边形”是是小学数学“几何图形”中的一个知识点，它是学生建立空间观念的基础。为此我选择了“图形王国”学习专题网站中一个部分内容提供给学生学习的资源。在引导学生学习《三角形和四边形的认识》一课时，组织学生在自学基础上举行电脑搭建大赛，同时填写操作表格，看图中用了哪些三角形和四边形。这里面要求学生考虑形状、大小、个数、美观、独创等因素。学生利用几种平面图形进行看似幼稚的搭拼，其实也是一种创造精神的体现。用这样喜闻乐见的实践游戏活动不仅能培养学生的动手实践能力，而且也培养了学生逻辑思维能力和空间想象能力，使学生不仅再次认识了几种平面图形的特征，还学到了在实际生活中运用数学需要考虑多种因素。
3.运用网络创设生活情景，让学生在游戏中提高解决问题的能力，培养学生思维能力，创造能力和想象能力。数学教材中的问题都是经过简单化或数学化了的问题，教师可以运用现代信息技术手段将生活情境数学化，游戏化，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用。
三、课题实验的启示
1.随着网络技术在教学中的不断运用，传统的教学模式已被新的教学模式所取代。传统的教学有三大弊端，重“教”不重“学”，重“说”不重“思”，重“灌”不重“乐”。为了激发、调动学生的学习兴趣和积极性，为引导学生好学、善学、乐学创造条件，为使学生的素质得到全面培养、潜能充分体现，我们应该改变传统的教学方法，使学生快乐的学习，游戏教学模式就是一个让学生快乐学习的有效方法。
2.网络创造性地为学生选取密切联系生活、生动有趣的素材。游戏教学能从学生的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生学习的兴趣，让学生带着问题化的目标，感知知识，有情、有趣、有奇的去思考，去探索。
3.结合生活实际，教予思考方法，让学生在游戏中体验学习的趣味，享受成功的乐趣。让学生在网上体验学习的趣味性，实践数学的实用性，让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。使学生发现生活数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
4.通过探究，我认识了“教育信息化的生命环境观”。从中体验到要建设这样一个教学活动的环境，它的首要条件就是把学生视为“人”，尊重学生作为一个活生生的人所具有的生命的基本功能，让学生与教师在信息化环境中得到不断的全面的发展。我探究的《网络环境下的数学游戏激励教学模式研究》就是一个很有效的途径。
一、课题提出的主导思想
1.在网络环境下，建构能充分体现学生认知主体作用的教学模式。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，建构能充分体现学生认知主体作用的教学模式，是时代赋予我们教育的职责。尤其在现代信息技术迅速发展的今天，网络环境为学生提供广阔的学习空间，在网络环境下的激励教学模式不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，使课堂教学焕发生命的活力。
2.在网络环境下，游戏教学模式能让学生在愉悦的数学情景中乐学，在兴趣中实践。数学是人们认识世界，适应社会生活，参加生产劳动，发展科学技术的主要工具。我们的数学教学就要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，研究游戏教学模式如何为他们提供观察、操作、实践探索的机会，让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，并致力于学生实践与创新能力的培养。
3.在网络环境下，游戏教学能培养学生思维能力，创造能力和想象能力。现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；在网络环境下研究游戏教学如何培养学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度，运用所学知识和方法去寻求解决问题的策略，在体验中获得“隐性知识”对学生一生的生存和发展很为重要。
在网络环境下，游戏教学是一个将教学设计方案转化为学生生命活动实践的一个互动，转化和实现的过程。研究如何运用游戏激励主动思维能力，创造能力和想象能力。
二、课题研究内容与实例
1.在网络环境下建构游戏教学模式，发挥学生主体作用。游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引入课堂，开始是作为一种辅助手段，现在已发展为一种重要的教学方法----游戏教学法。
2.注重在网络环境下的游戏活动，激发学生学习动机，培养学习兴趣。儿童学习一段时间后容易注意力分散，所以在教学中间，把教学内容转换成一些多媒体游戏活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。
实例1：《三角形和四边形的认识》
“三角形和四边形”是是小学数学“几何图形”中的一个知识点，它是学生建立空间观念的基础。为此我选择了“图形王国”学习专题网站中一个部分内容提供给学生学习的资源。在引导学生学习《三角形和四边形的认识》一课时，组织学生在自学基础上举行电脑搭建大赛，同时填写操作表格，看图中用了哪些三角形和四边形。这里面要求学生考虑形状、大小、个数、美观、独创等因素。学生利用几种平面图形进行看似幼稚的搭拼，其实也是一种创造精神的体现。用这样喜闻乐见的实践游戏活动不仅能培养学生的动手实践能力，而且也培养了学生逻辑思维能力和空间想象能力，使学生不仅再次认识了几种平面图形的特征，还学到了在实际生活中运用数学需要考虑多种因素。
3.运用网络创设生活情景，让学生在游戏中提高解决问题的能力，培养学生思维能力，创造能力和想象能力。数学教材中的问题都是经过简单化或数学化了的问题，教师可以运用现代信息技术手段将生活情境数学化，游戏化，它对培养学生应用数学解决实际问题起到了催化作用。
三、课题实验的启示
1.随着网络技术在教学中的不断运用，传统的教学模式已被新的教学模式所取代。传统的教学有三大弊端，重“教”不重“学”，重“说”不重“思”，重“灌”不重“乐”。为了激发、调动学生的学习兴趣和积极性，为引导学生好学、善学、乐学创造条件，为使学生的素质得到全面培养、潜能充分体现，我们应该改变传统的教学方法，使学生快乐的学习，游戏教学模式就是一个让学生快乐学习的有效方法。
2.网络创造性地为学生选取密切联系生活、生动有趣的素材。游戏教学能从学生的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，激发学生学习的兴趣，让学生带着问题化的目标，感知知识，有情、有趣、有奇的去思考，去探索。
3.结合生活实际，教予思考方法，让学生在游戏中体验学习的趣味，享受成功的乐趣。让学生在网上体验学习的趣味性，实践数学的实用性，让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。使学生发现生活数学，喜欢数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
4.通过探究，我认识了“教育信息化的生命环境观”。从中体验到要建设这样一个教学活动的环境，它的首要条件就是把学生视为“人”，尊重学生作为一个活生生的人所具有的生命的基本功能，让学生与教师在信息化环境中得到不断的全面的发展。我探究的《网络环境下的数学游戏激励教学模式研究》就是一个很有效的途径。