【摘 要】 随着新课改的深入以及高中英语在学生成绩中的重要性彰显，高中英语教学面临着更为严峻的挑战。作为主要的教育阵地，本文着重探讨了高中英语课堂设计的重要性以及设计的关键，希望能够帮助高中英语课堂实现高效教学。
　　【关键词】 高中英语 课堂设计 设计技巧
　　 传统的高中英语教育一直侧重对学生翻译能力的培养，教学内容以及教学方法都很单一，不适合学生兴趣能力的培养发展。在面对着新形势的今天，高中的英语教学应该丰富课堂活动，给予学生展示自己的机会，以此来提高学习的兴趣。
　　 1. 研究方法
　　 本文基于一次教学实验，论证了当前高中英语课堂采用多元化活动的有效性，提出了课堂设计的一种办法，希望对改善高中英语课堂教学有所帮助。
　　 实验选取了两个自然班，随机选择了其中一个作为实验班，另一个作为对照班。实验班的教学方式引进了多元化的课堂活动，而对照班依照原来的教学方法进行教学，实验时间为一学期，最后根据课堂观察的记录、学生调查问卷的结果以及教师的评价、期末成绩来对进行比较分析，得出结论。
　　 课堂观察法采用的是客观观察记录，不对课堂产生干扰的方法进行观察记录，最后结合学生的档案，对学生的进步与否进行判别。问卷的设计包括大部分 的选择题以及一部分的开放题，学生可以对本学期的感受畅所欲言也可以对课堂活动建言献策，以最客观最自然的状态表达自己的体验以及感受，畅谈自己在学习兴趣以及能力方面的收获。最后通过对结果的整理分析，与教师进行访谈，了解教师对于本次课堂设计方案效果以及可行性的看法，最后得出结论。
　　 2. 结果分析
　　 2.1观察结果
　　 在实验班的教学中，我们发现很多时候对英语没什么兴趣或是成绩不理想的学生都是因为对英语学习有畏惧，教师通过与学生的交谈，给予学生用英语展示自己的机会，让学生们克服了对英语的恐惧感以及厌烦情绪，找回了自己学习的信心，开始逐渐的努力起来，英语方面的能力也逐步提高。
　　 2.2问卷结果
　　 问卷调查了学生对本次课堂活动的认识、满意度，活动对成绩的影响以及自己在此过程中的收获等相关的方面。通过总结分析，我们看出这一个学期的课堂活动激发了学生们对于英语学习的兴趣，提高了与教师互动的积极性，增强了与他人合作的意识，不仅是英语的学习不再像以前那样吃力，自身的综合素质也明显得到了发展。
　　 2.3访谈结果
　　 通过与随机抽取的30名学生的谈话，可以看出学生们对于课堂活动的评价都是积极的：上等生认为自己可以获得表扬的机会，中等生认为可以活跃气氛，下等生认为比较适合自己的能力水平。通过与三名教师进行访谈，我们发现教师一致认为有活动的课堂，学生们性质更高，精神更集中，课堂气氛活跃，课堂表现积极，吸收效果较好。
　　 2.4成绩结果
　　 在实验期间对实验班与对照班进行了一次期中测验以及期末考试，结果显示，实验班的成绩不仅均高于对照班的成绩，而且在理解、表达以及写作方面都要强于对照班，学生的整体实力得到了提高。
　　 3. 对课堂设计的意义
　　 3.1启发教师们改变观念
　　 传统的教学方式以及评价机制，造成了学生之间的两极分化，挫伤了学生的自信心，打击了学学习的积极性。而课堂设计的改变则应该从这方面着手，通过改变课堂的形式，让学生发挥自己的特长，建立学习的信心，激发学生的兴趣以及积极性，不仅有利于英语成绩的提高，对于学生的全面成长也有着关键作用。所以教师要转变对课堂活动是浪费时间、扰乱秩序的偏见，认清课堂活动不是做游戏，是教学方式的改革探索，值得教师们实践完善。
　　 3.2提醒教师们创新形式
　　 课堂活动只是一种统称，教师可以在实践中探索适合自己班级情况水平的形式，不必拘泥于那些被宣传得多么有成果的教学活动，适合自己学生特点的活动形式，才能得到学生的配合，才会收到课堂效果。
　　 3.3促进教师们丰富评价标准
　　 开展课堂活动的主要目的便是建立学生们的自信心，让学生们敢于展示自己，成为课堂的主人，真正的参与到学习中来，自主的对问题进行研究探讨，从而形成素质、培养能力。所以教师千万不可只依据学生的考试成绩来对学生形成定论，在新形势的要求下，对学生的评价标准应该打破单一的成绩指标，全面的对学生的能力性格进行测评，指引学生找到自己的方向，不仅要提高学生的英语成绩，也要帮助学生实现全面成长。
　　
　　
　　[1] 苏菁华. 浅谈高中英语课程设计的技巧與重要性[D]. 华中师范大学, 2013(09).
　　[2] 牛晓燕. 基于多元智能理论的高中英语课堂活动设计与实施[M]. 山东师范大学, 2013(04).
　　[3] 谷晶晶. 高中英语教学设计的行动研究[D]. 浙江师范大学, 2013(05).