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摘 要：班主任工作的开展对于教学有着重大的影响。本文从笔者多年班级管理实践出发，对初中班主任工作的开展进行了探究，出了几点开展班级管理的策略，分别是学生分组，自主管理;良好的宣传舆论气氛;建立良好的班级文化。
关键词：初中;班主任;自主管理;班级舆论;班级文化
虽然同样身为人民教师，但班主任与科任教师在工作上仍然存在着很大的不同。班主任除了要完成自己所任的学科的教学任务之外，还要承担起管理班级、处理班级事务、提高班级凝聚力，对学生进行德育教育等其他的责任。笔者班主任多年，对于如何更好的开展班主任工作，还算有着一些自己的心得，以下仅做一下简单的分享，希望能够对大家有所帮助。
一、学生分组，自主管理
一般来说，班级管理的事务主要有以下内容：室内外卫生、课上课下纪律、收交作业通知、座位调整等。如何以组为单位开展班级管理工作呢？
比如，卫生方面，责任到人。我特别重视班级的卫生情况，这是一个班级的脸面。任课教师、学校领导和学生家长对我们班级工作的第一感觉来自于这里！我始终认为一个班级的卫生情况和班风学风成正比！在卫生打扫方面，我要求各小组必须责任到人，比如：室内卫生分为扫地2人，拖地2人，擦黑板1人，倒垃圾、整理讲台、擦门1人！室外卫生扫地5人，倒垃圾1人！小组长要把组内每一个人负责的卫生工作书面上交班委会和班主任。这样，班委会在监督检查卫生时才有的放矢，谁的卫生工作出了问题，谁负责改正。这样做，同时提高了每一位同学的责任意识，一举两得。
再比如，纪律方面，树立权威。严明的纪律是学生在校学习的有力保障，明确的课上课下纪律要求非常重要，我采用的方式是“建立小组公约”。组内讨论制定出本组的小组公约，内容涵盖到校、卫生、读书、作业收交、课上要求和课下要求等，小组每一位成员必须严格遵守，如有违犯，按照公约处理，执法者为小组的组长和副组长。如果出现不同小组成员之间的问题，两个小组的组长到班委会处理。实在处理不了的最后到班主任这里来申辩。每周的班会，我都留出固定的时间让每位组长对上周的小组状况进行总结，班长最后补充。我多次强调班长、组长和副组长在班级纪律管理上的权威性，组员必须服从管理。实践证明，相对于班主任的说教，学生更喜欢这种处理“小纪律问题”的方式，我们班主任的工作也会轻松很多。当然，如果出现比较严重的违纪问题，还需要我们亲自处理。
二、良好的宣传舆论气氛
良好的班级舆论导向，首先能够做通学生的思想工作，明白为什么而做;其次能够极大的调动全班同学的积极性，让全员无死角的参与到班级中，是班级高效运行的重要保障。
如：宣传班级好人好事、评选优秀学生、建设班级文化、出黑板报、宣传班级精神、筹备大型集体活动、备战大型考试、监督和引导班级舆论导向，这些都是我重点“把控”的大事。在学生中，班级宣传系统干部就要担起此项重要。在活动开展前，宣传系统干部要组织开展思想动员，让学生从思想深处意识到活动的重要性，他们往往会召开专题班会、制作宣传海报和视频。在活动后，他们更是对活动中所展现的班级风采进行展示、总结，让班级每一个学生都在这种良好的舆论中涤荡心灵，增强班级的认同感。
三、建立良好的班级文化
常态下的班级管理是以人为本，遵从人的天性，关注人的身心发展。这便需要我们对班级文化建设进行反思，进行探讨，针对班级文化建设的不足，做出调整、创新，使班级管理具有良性化的态势。
首先，确定主题在学期刚开始时，老师可以组织学生举办以课堂文化建设为主题的研讨会，结合本课程的目标和本学期的课程计划，让全班同学参与，畅所欲言，提出建议，共同探讨班级文化建设的主题。在确定主题后，同一主题的学生可以结合起来讨论主题的可行性，意义以及准备和分割的步骤。最后，根据每个小组的报告和交流，全班将选择最有特色，最具教育性和实用性的主题。班级文化建设的主题可以同时确定多个，便于本学期轮换。因为班级文化建设的主题是尊重每个学生的存在，所有这些都是基于学生的需求和发展，学生在积极参与和个人经历的过程中享受快乐和幸福。其次，每个学生都是独一无二的，都有发展的潜力。因此，在新常态下的班级文化建设中，有必要避免对学生进行成绩评定，以形成压力和心理负担，不要给原本就压力很大的学生增添更大的心理负担。可以展示更多奖项和代表集体荣誉的奖章，以激发学生的抱负和荣誉。宣布更多优秀人才，从前线引导学生，肯定学生，欣赏学生，留出榜样，创造“和谐与和谐”的文化和谐。在这种氛围中，学生将健康成长，班级也更好进行管理。
总而言之，初中班主任的管理工作肯定不会是一帆风顺的，还望诸位能够不断在困难和挑战中，提高自己，总结经验教训，提高自己的管理能力，成为一名更称职的初中班主任。
参考文献
[1] 郭红.提高初中班主任班级管理的有效性[J].教育艺术，2018（11）.
[2] 代先琼.借鉴“木桶理论”，优化班级管理艺术[J].教书育人：教师新概念，2018（1）.
[3] 刘露.探究初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程（中学），2015（5）：217-217.
[4] 姜勇.基于初中班主任工作中對于管理教育方面的研究[J]. 中华少年：科学家：259.
关键词：初中;班主任;自主管理;班级舆论;班级文化
虽然同样身为人民教师，但班主任与科任教师在工作上仍然存在着很大的不同。班主任除了要完成自己所任的学科的教学任务之外，还要承担起管理班级、处理班级事务、提高班级凝聚力，对学生进行德育教育等其他的责任。笔者班主任多年，对于如何更好的开展班主任工作，还算有着一些自己的心得，以下仅做一下简单的分享，希望能够对大家有所帮助。
一、学生分组，自主管理
一般来说，班级管理的事务主要有以下内容：室内外卫生、课上课下纪律、收交作业通知、座位调整等。如何以组为单位开展班级管理工作呢？
比如，卫生方面，责任到人。我特别重视班级的卫生情况，这是一个班级的脸面。任课教师、学校领导和学生家长对我们班级工作的第一感觉来自于这里！我始终认为一个班级的卫生情况和班风学风成正比！在卫生打扫方面，我要求各小组必须责任到人，比如：室内卫生分为扫地2人，拖地2人，擦黑板1人，倒垃圾、整理讲台、擦门1人！室外卫生扫地5人，倒垃圾1人！小组长要把组内每一个人负责的卫生工作书面上交班委会和班主任。这样，班委会在监督检查卫生时才有的放矢，谁的卫生工作出了问题，谁负责改正。这样做，同时提高了每一位同学的责任意识，一举两得。
再比如，纪律方面，树立权威。严明的纪律是学生在校学习的有力保障，明确的课上课下纪律要求非常重要，我采用的方式是“建立小组公约”。组内讨论制定出本组的小组公约，内容涵盖到校、卫生、读书、作业收交、课上要求和课下要求等，小组每一位成员必须严格遵守，如有违犯，按照公约处理，执法者为小组的组长和副组长。如果出现不同小组成员之间的问题，两个小组的组长到班委会处理。实在处理不了的最后到班主任这里来申辩。每周的班会，我都留出固定的时间让每位组长对上周的小组状况进行总结，班长最后补充。我多次强调班长、组长和副组长在班级纪律管理上的权威性，组员必须服从管理。实践证明，相对于班主任的说教，学生更喜欢这种处理“小纪律问题”的方式，我们班主任的工作也会轻松很多。当然，如果出现比较严重的违纪问题，还需要我们亲自处理。
二、良好的宣传舆论气氛
良好的班级舆论导向，首先能够做通学生的思想工作，明白为什么而做;其次能够极大的调动全班同学的积极性，让全员无死角的参与到班级中，是班级高效运行的重要保障。
如：宣传班级好人好事、评选优秀学生、建设班级文化、出黑板报、宣传班级精神、筹备大型集体活动、备战大型考试、监督和引导班级舆论导向，这些都是我重点“把控”的大事。在学生中，班级宣传系统干部就要担起此项重要。在活动开展前，宣传系统干部要组织开展思想动员，让学生从思想深处意识到活动的重要性，他们往往会召开专题班会、制作宣传海报和视频。在活动后，他们更是对活动中所展现的班级风采进行展示、总结，让班级每一个学生都在这种良好的舆论中涤荡心灵，增强班级的认同感。
三、建立良好的班级文化
常态下的班级管理是以人为本，遵从人的天性，关注人的身心发展。这便需要我们对班级文化建设进行反思，进行探讨，针对班级文化建设的不足，做出调整、创新，使班级管理具有良性化的态势。
首先，确定主题在学期刚开始时，老师可以组织学生举办以课堂文化建设为主题的研讨会，结合本课程的目标和本学期的课程计划，让全班同学参与，畅所欲言，提出建议，共同探讨班级文化建设的主题。在确定主题后，同一主题的学生可以结合起来讨论主题的可行性，意义以及准备和分割的步骤。最后，根据每个小组的报告和交流，全班将选择最有特色，最具教育性和实用性的主题。班级文化建设的主题可以同时确定多个，便于本学期轮换。因为班级文化建设的主题是尊重每个学生的存在，所有这些都是基于学生的需求和发展，学生在积极参与和个人经历的过程中享受快乐和幸福。其次，每个学生都是独一无二的，都有发展的潜力。因此，在新常态下的班级文化建设中，有必要避免对学生进行成绩评定，以形成压力和心理负担，不要给原本就压力很大的学生增添更大的心理负担。可以展示更多奖项和代表集体荣誉的奖章，以激发学生的抱负和荣誉。宣布更多优秀人才，从前线引导学生，肯定学生，欣赏学生，留出榜样，创造“和谐与和谐”的文化和谐。在这种氛围中，学生将健康成长，班级也更好进行管理。
总而言之，初中班主任的管理工作肯定不会是一帆风顺的，还望诸位能够不断在困难和挑战中，提高自己，总结经验教训，提高自己的管理能力，成为一名更称职的初中班主任。
参考文献
[1] 郭红.提高初中班主任班级管理的有效性[J].教育艺术，2018（11）.
[2] 代先琼.借鉴“木桶理论”，优化班级管理艺术[J].教书育人：教师新概念，2018（1）.
[3] 刘露.探究初中班主任管理工作中的问题与对策[J].新课程（中学），2015（5）：217-217.
[4] 姜勇.基于初中班主任工作中對于管理教育方面的研究[J]. 中华少年：科学家：259.